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摘要：促进学生全面、持续、和谐地发展，是实施新课程的主旨。作为一名初中数学教师，新课程、新理念、新教法、在不断的学习中进步，在不断的探索中提高。这一切都给了笔者全新的感受与体会。本文就以新课程背景下的初中数学教学为切入点展开论述。
关键词：初中数学；新课程；教师；学生
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0010
促进学生全面、持续、和谐地发展，是实施新课程的主旨。作为一名初中数学教师，新课程、新理念、新教法、在不断的学习中进步，在不断的探索中提高。这一切都给了笔者全新的感受与体会。
一、新教材的特点
1. 新教材的内容变化，它增加了“空间与图形”，“统计与概率”
“实践与综合应用”内容的学习。强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。同时对圆的知识，二次函数等知识降低了难度。新教材的内容体现了走进生活，贴近生活，从社会实践出发，从热点问题出发。初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强运用数学的意识。
2. 新教材的角色变化，它改变了师生在教学中的角色，由教师为主导转化为以学生为主导，教师帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
3. 新教材的运算变化，新教材简化了运算，改变了以往学生运算中解题过程繁琐、难度过大，实用性小的运算。计算过程中使用新器材如计算器。
4. 新教材的形式变化，新教材强调学习的合作意识、动手意识。学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是以动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。
二、准确地把握好教材
1. 教师应转变教育教学观念
（1）教师在现代课程中是平等中的首席，教师应充分相信学生，让学生成为学习的主人，体现学生的主体作用，应留给学生充足的时间，让学生主动参与实践，才能有真正的收获。
（2）教师应成为学生学习的参与者，教师参与学生的学习活动，才能发现学生学习中的闪光点，也拉近了师生之间的距离，增进师生感情。
（3）教师应对自我提出更高的要求，教师不仅对学生传授知识，还应教会学生数学思想。新课程最大的特点是把数学知识融入生活之中。因此，作为教师，新课程要求我们在教学中应重视联系实际，培养学生在生活中运用数学、发现数学的习惯，真正达到学以致用的目的。
（4）教师应重视学生的情绪生活，情感态度有时会影响学生的生活和学习，积极的情感因素是学生认识活动的能源和发动机，教师在教学中应充分重视并利用这一动因和内驱力，激活学生的学习兴趣，从而促进学生全面发展。
（5）教师要改变对学生的评价标准，不要只认为高分才是好学生，要经常关注差生，要关注他们的学习过程和良好个性品质的培养。因为只有这样，才能培育出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有理性的创造型人才。
2. 教学过程中处理好教材
（1）教材不等于教学内容，教学内容是灵活的、广泛的，可以是课内的，也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，符合新课标要求，都可以作为教学内容，因此活用教材是很重要的。
（2）教学中应尊重学生已有的知识经验，学生学习的过程是自我积累的过程，积累的基础是已有的知识和经验，教师在教学中应注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的、分析他们未知的，有针对性地设计教学目的和方法。
（3）教学中应注重各部分的教学目标，数与代数，包括实数、整式和分式、方程和方程组、不等式和不等式组、函数等知识，探索数、形以及实际问题中蕴涵的关系和规律，初步掌握一些有效地表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具，发展符号感，体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。空间与图形，基本图形（直线形、圆）的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，学习平移、旋转、对称的基本性质，欣赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，學习运用坐标系确定物体位置的方法，发展空间观念。统计与概率，学生将体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想，进一步学习描述数据的方法，进一步体会概率的意义，能计算简单事件发生的概率。
教师在新教材的教学中，注重的是所学内容与现实生活的联系；注重使学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程；注重发展合情推理，进一步学习有条理地思考与表达；注重对数学本身的理解，与他人的合作交流；注重活动过程中积累一定的活动经验与掌握一定的数学的基础知识；注重估计、求解、验证知识的正确性与合理性的过程。
作为一名数学教师，认真学习新课标，力求能够成为一个合格的教育教学实施者，使学生能够顺利地完成初中阶段的数学学习，使学生的学习是主动的、快乐的，能够学以致用，能够解决生活中简单的数学问题。
关键词：初中数学；新课程；教师；学生
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0010
促进学生全面、持续、和谐地发展，是实施新课程的主旨。作为一名初中数学教师，新课程、新理念、新教法、在不断的学习中进步，在不断的探索中提高。这一切都给了笔者全新的感受与体会。
一、新教材的特点
1. 新教材的内容变化，它增加了“空间与图形”，“统计与概率”
“实践与综合应用”内容的学习。强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。同时对圆的知识，二次函数等知识降低了难度。新教材的内容体现了走进生活，贴近生活，从社会实践出发，从热点问题出发。初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强运用数学的意识。
2. 新教材的角色变化，它改变了师生在教学中的角色，由教师为主导转化为以学生为主导，教师帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
3. 新教材的运算变化，新教材简化了运算，改变了以往学生运算中解题过程繁琐、难度过大，实用性小的运算。计算过程中使用新器材如计算器。
4. 新教材的形式变化，新教材强调学习的合作意识、动手意识。学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是以动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。
二、准确地把握好教材
1. 教师应转变教育教学观念
（1）教师在现代课程中是平等中的首席，教师应充分相信学生，让学生成为学习的主人，体现学生的主体作用，应留给学生充足的时间，让学生主动参与实践，才能有真正的收获。
（2）教师应成为学生学习的参与者，教师参与学生的学习活动，才能发现学生学习中的闪光点，也拉近了师生之间的距离，增进师生感情。
（3）教师应对自我提出更高的要求，教师不仅对学生传授知识，还应教会学生数学思想。新课程最大的特点是把数学知识融入生活之中。因此，作为教师，新课程要求我们在教学中应重视联系实际，培养学生在生活中运用数学、发现数学的习惯，真正达到学以致用的目的。
（4）教师应重视学生的情绪生活，情感态度有时会影响学生的生活和学习，积极的情感因素是学生认识活动的能源和发动机，教师在教学中应充分重视并利用这一动因和内驱力，激活学生的学习兴趣，从而促进学生全面发展。
（5）教师要改变对学生的评价标准，不要只认为高分才是好学生，要经常关注差生，要关注他们的学习过程和良好个性品质的培养。因为只有这样，才能培育出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有理性的创造型人才。
2. 教学过程中处理好教材
（1）教材不等于教学内容，教学内容是灵活的、广泛的，可以是课内的，也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，符合新课标要求，都可以作为教学内容，因此活用教材是很重要的。
（2）教学中应尊重学生已有的知识经验，学生学习的过程是自我积累的过程，积累的基础是已有的知识和经验，教师在教学中应注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的、分析他们未知的，有针对性地设计教学目的和方法。
（3）教学中应注重各部分的教学目标，数与代数，包括实数、整式和分式、方程和方程组、不等式和不等式组、函数等知识，探索数、形以及实际问题中蕴涵的关系和规律，初步掌握一些有效地表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具，发展符号感，体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。空间与图形，基本图形（直线形、圆）的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，学习平移、旋转、对称的基本性质，欣赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，學习运用坐标系确定物体位置的方法，发展空间观念。统计与概率，学生将体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想，进一步学习描述数据的方法，进一步体会概率的意义，能计算简单事件发生的概率。
教师在新教材的教学中，注重的是所学内容与现实生活的联系；注重使学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程；注重发展合情推理，进一步学习有条理地思考与表达；注重对数学本身的理解，与他人的合作交流；注重活动过程中积累一定的活动经验与掌握一定的数学的基础知识；注重估计、求解、验证知识的正确性与合理性的过程。
作为一名数学教师，认真学习新课标，力求能够成为一个合格的教育教学实施者，使学生能够顺利地完成初中阶段的数学学习，使学生的学习是主动的、快乐的，能够学以致用，能够解决生活中简单的数学问题。