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摘要：生物属于一门自然学科，对于学生的后期发展具有重要的意义，并且可以根据教学形式的不同将其分为理论和实验两个重要组成部分，其中生物实验教学是培养学生创新精神和实践能力的关键，对于课程改革目标的实现和学生的更好发展均具有积极的促进作用。基于此，本文将从各个角度来探讨提升初中生物实验教学有效性的策略。
关键词：初中；生物教学；实验教学 ； 效率在初中生物教学过程中，实验课程的开展可以为学生提供研究生物科学和认识人类的机会和平台，有助于学生观察、基本技能、综合分析能力的培养，除此之外还能够将学生实事求是的科学态度培养，并且激发学生的学习热情和兴趣。由此可见，生物实验教学对于生物教学和学生的发展均具有很好的促进作用，在生物教学过程中应该予以充分的重视，这也就要求了初中生物教师必须从各个方面着手，如加强教学环节的设计、引进先进的教学模式等，以此实现学生学习兴趣的提升，进而对生物实验教学产生热爱，促进教学效率的提升。
一、调动学生生物实验的热情
俗话说：兴趣是最好的老师，对于初中生物教学而言也不例外，这是调动学生学习积极性和热情的关键，因此，我以此为契机进行教学过程和环节的设计，使学生能够再学习目标的指引下积极的参与到实验的过程中，进而将良好的教学成效获得。同时为了让学生更好的了解实验，在实验对象的选择上必须与学生的生活具有密切相关性。如在进行显微镜教学的时候，我向学生提出以下问题：医院在诊断疾病的时候，除了询问、检查患者之外，还要怎么做，让学生展开讨论和思考，进而将学生的好奇心理激发，随后我应用电子显微镜和光学显微镜观察细胞组织，并以此来实现对疾病的确诊，同时也让学生在学习的过程中潜移默化的明确显微镜对医学的重要性，只有保证使用的准确性，才能够保证疾病的早确诊和早治疗。再者就是向学生介绍再工农业方面电子显微镜的应用，使学生将科学的态度确定，并对生物实验教学产生热爱。
二、指导学生分析实验结果和现象
再开展生物试验的时候，我将一些问题适时的向学生提出，使学生的学习注意力时刻集中，并且让学生学会质疑和思考，进而将结果和现象的本质找出。例如在开展淀粉和唾液淀粉酶消化作用这一生物实验的时候，老师要求某学生分别在两只试管内将2毫升的浆糊注入，在分别在两只试管内加入2毫升的唾液和清水，并让学生将两只试管混合均匀，随后将碘酒分别滴加于试管中，对两个试管内的颜色情况进行密切观察，得出两只试管均变为蓝色，而思考导致这一结果的原因则是在实验过程中未进行37摄氏度水浴。
三、培养学生的创新能力
对于初中学生而言，提出问题能力的培养至关重要，这是促进学生解决问题的关键，学生在针对提出问题的进行思考的时候，也是一个不断思考、探索和发现问题的过程。如在开展“消化”实验的时候，我向学生提出一下问题，即只有小分子物质能够通过细胞膜的情况下，大分子物质只有先转化成小分子物质才能够从细胞膜透过。而提出该问题的理论依据则是细胞是构成人和动物的基础，并且只有不断的吸收外界的营养物质，才能够不断的成长，而营养物质的吸收主要是透过细胞膜进入的，而大分子物质是食物营养的重要组成。以试验为载体，让学生多该过程进行深入的研究，并将发现、分析和解决问题的能力提升。
四、保证实验的循序渐进、由浅入深
这是促进学生生物实验学习兴趣和信心提升的关键，在学生对课本知识初步掌握的情况下，我指导学生进行实验各种条件的灵活转变，使学生能够将设计简单实验的能力初步的形成，同时也让学生从中获得成功体验，进而对该科目知识的学习产生热爱。再者就是让学生进行模仿实验，以此实现学生正确设计思路的培养，即明确要求和目标、结合理论、明确实验思路、实验步骤设计，同时保证实验设计的可行性、合理性和科学性。
五、对实验不足适当补充
往往在生物实验教学过程中，受各方面因素的制约和影响，使得实验的成效差强人意。基于此，我们可以借助视频资源、教学软件、幻灯及其课件等来对教学不足进行适时的补充。例如在讲解单细胞生物的时候，我将学生众所周知的草履虫运动的相关视频向学生展示，因此来补充实验的不足。又如再模拟保护色形成实验的时候，我就根据学生的心理特征制作了保护色Flash课件，在学生将不同颜色的同种图案点中的情况下，再课件列表中就会显示生存数，再课件的帮助下，让学生更好的理解保护色的形成，将知识快乐轻松的获得。
结语对于初中生物教学而言，实验教学是不可或缺的组成部分，同时也是让学生加深对生物知识理解的关键，因此，教师必须充分的重视生物实验教学，增强实验的探究性、操作性、创新性，以此实现学生综合素质和能力的提升，保证并提升初中生物实验教学的效率。参考文献：
[1]杜润芳.高初中生物实验教学效率策略谈[J]. 考试周刊,2011,45:183-184.
[2]赵秀红. 浅谈如何提高初中生物实验课堂教学效率[J]. 读与写(教育教学刊),2013,09:162.
[3]蔡志琴. 如何提高初中生物实验教学效果[J]. 剑南文学(经典教苑),2011,05:156-157.
关键词：初中；生物教学；实验教学 ； 效率在初中生物教学过程中，实验课程的开展可以为学生提供研究生物科学和认识人类的机会和平台，有助于学生观察、基本技能、综合分析能力的培养，除此之外还能够将学生实事求是的科学态度培养，并且激发学生的学习热情和兴趣。由此可见，生物实验教学对于生物教学和学生的发展均具有很好的促进作用，在生物教学过程中应该予以充分的重视，这也就要求了初中生物教师必须从各个方面着手，如加强教学环节的设计、引进先进的教学模式等，以此实现学生学习兴趣的提升，进而对生物实验教学产生热爱，促进教学效率的提升。
一、调动学生生物实验的热情
俗话说：兴趣是最好的老师，对于初中生物教学而言也不例外，这是调动学生学习积极性和热情的关键，因此，我以此为契机进行教学过程和环节的设计，使学生能够再学习目标的指引下积极的参与到实验的过程中，进而将良好的教学成效获得。同时为了让学生更好的了解实验，在实验对象的选择上必须与学生的生活具有密切相关性。如在进行显微镜教学的时候，我向学生提出以下问题：医院在诊断疾病的时候，除了询问、检查患者之外，还要怎么做，让学生展开讨论和思考，进而将学生的好奇心理激发，随后我应用电子显微镜和光学显微镜观察细胞组织，并以此来实现对疾病的确诊，同时也让学生在学习的过程中潜移默化的明确显微镜对医学的重要性，只有保证使用的准确性，才能够保证疾病的早确诊和早治疗。再者就是向学生介绍再工农业方面电子显微镜的应用，使学生将科学的态度确定，并对生物实验教学产生热爱。
二、指导学生分析实验结果和现象
再开展生物试验的时候，我将一些问题适时的向学生提出，使学生的学习注意力时刻集中，并且让学生学会质疑和思考，进而将结果和现象的本质找出。例如在开展淀粉和唾液淀粉酶消化作用这一生物实验的时候，老师要求某学生分别在两只试管内将2毫升的浆糊注入，在分别在两只试管内加入2毫升的唾液和清水，并让学生将两只试管混合均匀，随后将碘酒分别滴加于试管中，对两个试管内的颜色情况进行密切观察，得出两只试管均变为蓝色，而思考导致这一结果的原因则是在实验过程中未进行37摄氏度水浴。
三、培养学生的创新能力
对于初中学生而言，提出问题能力的培养至关重要，这是促进学生解决问题的关键，学生在针对提出问题的进行思考的时候，也是一个不断思考、探索和发现问题的过程。如在开展“消化”实验的时候，我向学生提出一下问题，即只有小分子物质能够通过细胞膜的情况下，大分子物质只有先转化成小分子物质才能够从细胞膜透过。而提出该问题的理论依据则是细胞是构成人和动物的基础，并且只有不断的吸收外界的营养物质，才能够不断的成长，而营养物质的吸收主要是透过细胞膜进入的，而大分子物质是食物营养的重要组成。以试验为载体，让学生多该过程进行深入的研究，并将发现、分析和解决问题的能力提升。
四、保证实验的循序渐进、由浅入深
这是促进学生生物实验学习兴趣和信心提升的关键，在学生对课本知识初步掌握的情况下，我指导学生进行实验各种条件的灵活转变，使学生能够将设计简单实验的能力初步的形成，同时也让学生从中获得成功体验，进而对该科目知识的学习产生热爱。再者就是让学生进行模仿实验，以此实现学生正确设计思路的培养，即明确要求和目标、结合理论、明确实验思路、实验步骤设计，同时保证实验设计的可行性、合理性和科学性。
五、对实验不足适当补充
往往在生物实验教学过程中，受各方面因素的制约和影响，使得实验的成效差强人意。基于此，我们可以借助视频资源、教学软件、幻灯及其课件等来对教学不足进行适时的补充。例如在讲解单细胞生物的时候，我将学生众所周知的草履虫运动的相关视频向学生展示，因此来补充实验的不足。又如再模拟保护色形成实验的时候，我就根据学生的心理特征制作了保护色Flash课件，在学生将不同颜色的同种图案点中的情况下，再课件列表中就会显示生存数，再课件的帮助下，让学生更好的理解保护色的形成，将知识快乐轻松的获得。
结语对于初中生物教学而言，实验教学是不可或缺的组成部分，同时也是让学生加深对生物知识理解的关键，因此，教师必须充分的重视生物实验教学，增强实验的探究性、操作性、创新性，以此实现学生综合素质和能力的提升，保证并提升初中生物实验教学的效率。参考文献：
[1]杜润芳.高初中生物实验教学效率策略谈[J]. 考试周刊,2011,45:183-184.
[2]赵秀红. 浅谈如何提高初中生物实验课堂教学效率[J]. 读与写(教育教学刊),2013,09:162.
[3]蔡志琴. 如何提高初中生物实验教学效果[J]. 剑南文学(经典教苑),2011,05:156-157.