当今小学生的人格发展总体上是比较健全的。有关研究表明，我国90％的小学生心理是健康的，人格是健全的。但是。人格方面的问题也比较突出：一是人格问题的发生率比较高，尤其是某些群体的少年儿童；二是人格问题的表现多样，常见的有自卑、狭隘、偏执、抑郁、焦虑、冷漠等，由此又会导致许多行为问题，如厌学、寻衅滋事、沉迷于网络等；三是病态人格已成为阻碍少数学生发展的主要原因。成才必先成人。有位哲人说：“人字的一撇是智能，一捺是人格，一个人只有把渊博的知识、高尚的品格、优秀的性格、健全的人格结合在一起，才能成为真正意义上的人才。”由此可知，对学生健全人格的培养不仅重要而且迫切，笔者从以下几方面谈谈如何对学生进行健全人格的培养。
　　
　　一、突出教师的榜样示范作用
　　
　　教师是学生心中的圣者，小学教师更是小学生效仿的极好对象，教师的一言一行潜移默化地影响着每个学生。因此，教师要时刻注意自己的言行，力求通过自身的榜样作用给学生以正确的影响。有一则这样的故事：一位老禅师晚间出来练功，看到墙角下有一堆垒起的石头。他知道这是徒弟违反寺规跳出寺院玩乐去了。正在这时。禅师听到墙外有脚步声，知道徒弟回来了。他躬下身体，趴在石头上，让翻墙徒弟踩着他的背下了墙头。徒弟发现自己踩着师傅的背，羞愤交加。老禅师拍着他的肩膀说：“快回去吧。时间不早了。”老禅师宽容大度的行为深深地触动徒弟的心灵，引发徒弟自省，不仅让徒弟走出了尴尬，也提高了徒弟的精神境界。
　　
　　二、注重学科的渗透整合作用
　　
　　学科整合是新课改的重要内容，是实施素质教育的前提。每门学科都包含着人格培养的积极因素。在教学过程中。我们教师可结合课文中的育人因素，及时地对学生进行人格教育和人格培养，有意识地帮助学生树立正确的人生观、世界观，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，培养学生严谨的科学态度和独立的创新精神。如教学《三角形的面积计算》一课时，应引导学生通过实物操作。让学生感知求三角形的面积可以有多种方法。再归纳出具体的方法。通过本课教学，学生体验到数学活动的探索性和创造性，培养了学生主动质疑和独立思考的精神。
　　
　　三、利用环境的影响感化作用
　　
　　环境包括社会环境、家庭环境、学校环境、班级环境。小学生社会圈子小，良好的家庭环境、学校环境和班级环境对每个学生的人格教育有着不可估量的作用。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。教师除做好学生的在校工作外，还应及时与家长沟通，了解学生在家里的情况。在学校，校容校貌、班级布置应格调高雅，努力营造一种积极向上的氛围。在注重硬环境的同时，还应注重软环境的建设，包括利用班队会和课外活动进行养成教育、挫折教育、集体主义教育，培养学生良好的行为习惯。创设和谐向上、民主乐观的学习氛围。例如班干部的轮流机制，让每个学生都能品尝到成功的乐趣，树立学生的自信心。增强学生承受挫折的能力，改变独生子女那种唯我独尊的心理。
　　
　　四、深化学生的激励反省作用
　　
　　学生的心理世界是隐蔽的、复杂的，在具体的教育中，应积极为学生创设情境，让学生从内心深处进行体会、反省，产生共鸣。培养良好的人格。如在“保持一份好心情”的活动中可以向学生提出：假如你考试考砸了。你会怎样想?你有了一个新朋友后你的心情会怎样?这些问题，让学生经历内心的思考、体验、反省，有感而发，反映出真实的心态。还可结合学生人生经历中的失败和成功，及时地要求学生进行思考，让学生从一些小事中进行反省，使自己的人格不断完善。
　　
　　五、强化对人格障碍学生的心理辅导
　　
　　有人格障碍的学生，往往缺少爱，缺少关注的目光。他们的生活是苍白的，内心是极其脆弱的，他们更需要教师的真爱。对于他们，教师更应满含爱心，采取启发诱导的教育方式。循循善诱，培养他们提高调控自己情绪的能力。
　　健壮的体格可以抵御各种生理疾病的侵袭；健全的人格可以抵御心理疾病的侵袭。健壮的体格需要坚持不懈地锻炼，而健全的人格更需要教师细心的锤炼与打磨。