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摘 要：在新课程改革的大思潮下，我国的教育理念也进行了不断地深化。对于小学语文的教学而言，要坚持“以人为本”的理念，对于所传授的语文知识已经不仅仅是以往较为传统的知识获取以及成绩提高了。人们更加关注的是学生如何能健康快乐地长大，这就促进了从审美的视角反思新课程下的小学语文教学活动的实施。故而本文将对新课程下的小学语文教学活动在实际的操作过程中进行全面的关注与培养，根据小学语文教材以及小学语文学科特点，对其中的审美元素进行挖掘，进而促进小学语文教学活动审美素质的提高以达到提高教学质量的目的。
关键词：审美视角；新课程；小学语文；教学反思
一、 引言
随着新课程的改革，小学的语文教学活动也在从审美的视角进行反思，依据小学语文教学活动的特点以及审美视角教学的意义，这就要求语文教师要从语文学科本身上发掘出独特的美来丰富课堂教学活动，改变机械式的灌输知识以及单调的进行习题的练习。故而，本文将对新课程下的语文教学活动的教学目标、教学方法等方面进行分析，以期能对我国的小学语文教学活动有建设性的意见。
二、 审美视角下的语文教学重点
（一） 设置合适的教学目标
在进行正式的语文课堂教学活动之前，教师应该反思自己所设置的教学目标是不是符合当前的审美视角。教师在设计教学目标的时候要以整节课的主要内容以及班上学生的实际水平来考量，让自己所设置的教学目标更加有效地促进学生语文学习能力的提高以及促进审美反思与课堂教学过程的和谐发展。给学生营造一个轻松、愉快的学习环境，进而实现课堂教学质量的提高。就好比教师在讲《司马光砸缸》的故事时，老师的教学目标应该落在：遇到困难时要沉着冷静的思考解决措施。老师在讲故事的过程中可以设置悬念，让学生们提供一些“救人”的办法。
（二） 提升教师的审美素养
从小学生的角度来说，学习的积极性不是很高，需要教师的引导与督促。因此，为了使学生们提高学习小学语文的兴趣，就要求小学语文教师要促进自身审美素养的提高，进而把自己对于语文教学的审美思考融入到当前的教学活动过程中。要想有效地促进教学质量的提高，首先就要求教师要在课余时间加强对于美学知识的学习与了解。因为只有学好了美学理论知识，才能在实际的运用过程中进行检验并找到适合于当前班级的审美教学方法，进而更好地掌握小学语文教学审美的要求与特点，然后再结合教案进行知识的传授，让学生们更加积极主动地进行语文知识的学习；其次就是教师要提高自己的审美情趣。一个人的审美是会随着时间改变的，为了能迎合小学生的审美，进而吸引其兴趣，教师就要积极地促进自身审美情趣的提高，从日常生活中发现美，丰富自己的生活，让自己成为一个思想丰富的语文教师，进而影响学生，促进其主动学习来提高教学质量。
（三） 深挖课堂教学内容
对于小学语文的教学重点应该是对于课堂教学内容的把握。在进行小学语文教学活动过程中应用审美教学，可以构建出一个轻松、积极的课堂教学环境，对于学生拥有高尚的情操以及健全的人格有着积极的促进作用。对于小学语文课堂教学活动而言，教师对于课堂教学内容的把握影响着课堂教学质量的好坏。故而，为了有一个充满美感的课堂教学环境，教师就要深挖课堂教学内容，丰富课堂教学。比如教师在讲授《狼牙山五壮士》的时候，教师不应该只是对课本上所展示的课文进行讲解，而是应该结合课文让学生了解这一段历史。比如在正式讲课文之前，老师可以通过提诸如“同学们看没看过《狼牙山五壮士》这部电影？”“以前了解过这个历史史实吗？”等问题来吸引学生们的兴趣。在进行正式的语文课堂教学活动时，教师可以在黑板上板书上课文中所提到的主人公名字，让学生们加深印象。同时也可以在课堂上让学生们进行角色扮演，让他们体会英雄们在当时的环境下的内心世界，使课堂教学内容得到丰富，进而促进课堂教學质量的提高。
（四） 采用趣味教学方法
小学生的注意力往往不能坚持到一节课结束，这时就需要教师的课堂接近尾声的时候，改变之前的教学方法来吸引学生的注意。比如在讲完《比一比》后，学生们的注意力大多已经不集中了，此时教师就可以通过放轻音乐来吸引学生的注意并引导学生进行朗读课文；也可以让学生们利用身边的案例来说明大、小、多、少等之间的对比，让学生们通过这种方式来记住这两对反义词；课文中出现了苹果、枣、杏子、桃等水果名，教师可以以这些水果为谜底出一些谜语让学生猜，这样做既可以锻炼学生的思考能力，又能更加有效地促进学生们进行知识的学习。
三、 审美视角下的语文教学活意义
在新的历史时期，对于语文这样一门工具性特别强的学科而言，以审美的视角进行教学活动更加能够适应当前的社会环境，具有重要的积极意义。不仅改变了语文课堂教学的重点内容，也更加注重了学生的身体健康，使学生在获得知识的同时也有一个良好的课堂教学环境，使教学质量也得到了明显的提高。同时，小学语文教师也开始进行课堂教学内容与学生的学习情况进行结合，更加注重对学生学习兴趣的培养，改变了以往较为传统的死记硬背以及单调的习题训练等教学方式。
四、 结束语
要想促进学生能够更好地进行语文知识的学习以及课堂教学质量的提高，教师就要积极地促进课堂教学充满美感，使学生的学习成绩能得到提高。小学语文课堂教学要不断地从教学目标、教师的审美素养、课堂教学内容以及课堂教学方法等方面进行创新，进而给学生提供一个多彩的学习环境，使审美教学方法能够发挥出真正的作用，在促进课堂教学质量提高的同时也满足学生的学习要求。
参考文献：
[1]杨建云.从审美视角反思新课程下的小学语文教学[J].读书文摘，2016，（34）：213.
[2]杨春国.从审美的视角反思新课程下的小学语文教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（15）：28.
[3]宋虎林.从审美的视角反思新课程下的小学语文教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（24）：180-180.
[4]宋福长.审美视角下的小学语文教学反思[J].开心，2016，（8）：27-27.
作者简介：景昌富，四川省绵阳市北川羌族自治县坝底乡坝底小学。
关键词：审美视角；新课程；小学语文；教学反思
一、 引言
随着新课程的改革，小学的语文教学活动也在从审美的视角进行反思，依据小学语文教学活动的特点以及审美视角教学的意义，这就要求语文教师要从语文学科本身上发掘出独特的美来丰富课堂教学活动，改变机械式的灌输知识以及单调的进行习题的练习。故而，本文将对新课程下的语文教学活动的教学目标、教学方法等方面进行分析，以期能对我国的小学语文教学活动有建设性的意见。
二、 审美视角下的语文教学重点
（一） 设置合适的教学目标
在进行正式的语文课堂教学活动之前，教师应该反思自己所设置的教学目标是不是符合当前的审美视角。教师在设计教学目标的时候要以整节课的主要内容以及班上学生的实际水平来考量，让自己所设置的教学目标更加有效地促进学生语文学习能力的提高以及促进审美反思与课堂教学过程的和谐发展。给学生营造一个轻松、愉快的学习环境，进而实现课堂教学质量的提高。就好比教师在讲《司马光砸缸》的故事时，老师的教学目标应该落在：遇到困难时要沉着冷静的思考解决措施。老师在讲故事的过程中可以设置悬念，让学生们提供一些“救人”的办法。
（二） 提升教师的审美素养
从小学生的角度来说，学习的积极性不是很高，需要教师的引导与督促。因此，为了使学生们提高学习小学语文的兴趣，就要求小学语文教师要促进自身审美素养的提高，进而把自己对于语文教学的审美思考融入到当前的教学活动过程中。要想有效地促进教学质量的提高，首先就要求教师要在课余时间加强对于美学知识的学习与了解。因为只有学好了美学理论知识，才能在实际的运用过程中进行检验并找到适合于当前班级的审美教学方法，进而更好地掌握小学语文教学审美的要求与特点，然后再结合教案进行知识的传授，让学生们更加积极主动地进行语文知识的学习；其次就是教师要提高自己的审美情趣。一个人的审美是会随着时间改变的，为了能迎合小学生的审美，进而吸引其兴趣，教师就要积极地促进自身审美情趣的提高，从日常生活中发现美，丰富自己的生活，让自己成为一个思想丰富的语文教师，进而影响学生，促进其主动学习来提高教学质量。
（三） 深挖课堂教学内容
对于小学语文的教学重点应该是对于课堂教学内容的把握。在进行小学语文教学活动过程中应用审美教学，可以构建出一个轻松、积极的课堂教学环境，对于学生拥有高尚的情操以及健全的人格有着积极的促进作用。对于小学语文课堂教学活动而言，教师对于课堂教学内容的把握影响着课堂教学质量的好坏。故而，为了有一个充满美感的课堂教学环境，教师就要深挖课堂教学内容，丰富课堂教学。比如教师在讲授《狼牙山五壮士》的时候，教师不应该只是对课本上所展示的课文进行讲解，而是应该结合课文让学生了解这一段历史。比如在正式讲课文之前，老师可以通过提诸如“同学们看没看过《狼牙山五壮士》这部电影？”“以前了解过这个历史史实吗？”等问题来吸引学生们的兴趣。在进行正式的语文课堂教学活动时，教师可以在黑板上板书上课文中所提到的主人公名字，让学生们加深印象。同时也可以在课堂上让学生们进行角色扮演，让他们体会英雄们在当时的环境下的内心世界，使课堂教学内容得到丰富，进而促进课堂教學质量的提高。
（四） 采用趣味教学方法
小学生的注意力往往不能坚持到一节课结束，这时就需要教师的课堂接近尾声的时候，改变之前的教学方法来吸引学生的注意。比如在讲完《比一比》后，学生们的注意力大多已经不集中了，此时教师就可以通过放轻音乐来吸引学生的注意并引导学生进行朗读课文；也可以让学生们利用身边的案例来说明大、小、多、少等之间的对比，让学生们通过这种方式来记住这两对反义词；课文中出现了苹果、枣、杏子、桃等水果名，教师可以以这些水果为谜底出一些谜语让学生猜，这样做既可以锻炼学生的思考能力，又能更加有效地促进学生们进行知识的学习。
三、 审美视角下的语文教学活意义
在新的历史时期，对于语文这样一门工具性特别强的学科而言，以审美的视角进行教学活动更加能够适应当前的社会环境，具有重要的积极意义。不仅改变了语文课堂教学的重点内容，也更加注重了学生的身体健康，使学生在获得知识的同时也有一个良好的课堂教学环境，使教学质量也得到了明显的提高。同时，小学语文教师也开始进行课堂教学内容与学生的学习情况进行结合，更加注重对学生学习兴趣的培养，改变了以往较为传统的死记硬背以及单调的习题训练等教学方式。
四、 结束语
要想促进学生能够更好地进行语文知识的学习以及课堂教学质量的提高，教师就要积极地促进课堂教学充满美感，使学生的学习成绩能得到提高。小学语文课堂教学要不断地从教学目标、教师的审美素养、课堂教学内容以及课堂教学方法等方面进行创新，进而给学生提供一个多彩的学习环境，使审美教学方法能够发挥出真正的作用，在促进课堂教学质量提高的同时也满足学生的学习要求。
参考文献：
[1]杨建云.从审美视角反思新课程下的小学语文教学[J].读书文摘，2016，（34）：213.
[2]杨春国.从审美的视角反思新课程下的小学语文教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（15）：28.
[3]宋虎林.从审美的视角反思新课程下的小学语文教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（24）：180-180.
[4]宋福长.审美视角下的小学语文教学反思[J].开心，2016，（8）：27-27.
作者简介：景昌富，四川省绵阳市北川羌族自治县坝底乡坝底小学。