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【摘要】语文是学习其他学科的基础课程，在职高语文的教学过程中，由于学生的认知水平和基础能力普遍较为薄弱，因此，课堂教学十分重要，如何将学生的注意力集中在课堂教学过程中是职高老师的重点研究内容。近几年来，伴随信息时代的快速发展和进步，计算机时代的到来，多媒体设备已经被广泛应用于职高语文的教学过程中，不仅能够为学生构建一个和谐、轻松的学习环境，还能够为学生提供图片和声音的直观刺激，积极鼓励学生参与到课堂学习中。本文通过对目前职高语文的教学现状进行研究，并以此为基础提出多媒体设备在语文教学中的应用措施。
【关键词】职高；语文教学；多媒体设备
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
新课改背景下，素质教育已经成为目前教学的核心理念，培养创新型和综合型的21世纪人才已经成为社会重点关注的问题。近几年来，伴随社会经济和信息时代的快速发展和进步，计算机已经被广泛应用于各行各业之中。在教育教学过程中，老师通过应用多媒体设备，不仅能够激发学生的学习兴趣和热情，还能够提高课堂的教学效率。职业教育更应该遵循以人为本的教学理念，尊重学生个性发展特点为基础，以培养学生创新意识为原则，以激发学生学习潜力为目标，在职高语文的教學过程中充分应用多媒体设备，进而取得理想的教学效果。
一、语文课程在职高教学中的现状
职高教育的未来发展趋势不容乐观，学生在学习方面存在着诸多问题，通常表现为：语文基础差、课堂效率低等现象，大部分学生普遍存在文字不认识、简单字不会写的情况，厌学情况十分明显，一部分学生甚至逃学。造成学生出现以上情况的原因主要分为两种类型：主观原因和客观原因。主观原因：大部分学生初中时期的学习成绩不够理想，并没有打下坚实的语文基础。目前，职高语文的教学过程中，老师不论学生的实际情况和认知能力，全部按照普遍教学方式进行课堂教学和教育，严重影响学生的学习兴趣。长此以往，职高学生对于难以理解的语文课程逐渐失去学习兴趣。另外一个方面，由于职高学生的家庭条件普遍一般，并不具备良好的教学条件，因此，阻碍了学生未来的学习和发展。
二、多媒体设备在职高语文中的应用
（一）构建情境
职高语文的教学课本中，通常涉及一些比较经典的作品，如：《雨霖铃》《荷塘月色》等文质兼美的文章，对于这些古今中外比较经典的文章和诗歌，需要更为细致、深入的理解和推敲，因此，课堂上通过高效的反复诵读是最为有效的理解方法。在此情形下，通过为学生播放视频和图片能够更加清晰和直观的展示教学内容，使得学生在身临其境的美好氛围中体会文章的深刻蕴含和思想情感，这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够充分调动学生参与到课堂活动中来，长此以往，学生便能够提高理解文章内容和情感的能力。例如：老师在讲解有关《威尼斯》这课时，首先向学生介绍这篇文章是一篇散文游记，通过多媒体设备为学生播放有关威尼斯景象的视频和照片，学生观看视频的同时，老师为学生做出大概的讲解和介绍，利于学生理解视频内容；随即老师组织学生诵读文章内容，并总结每一段落的中心思想和大致含义，并为学生梳理文章结构，鼓励学生说出对于文章讲述内容的不同见解。老师通过多媒体设备，为学生播放有关教学内容的视频和图片，不仅缓解了枯燥的课堂氛围，同时，渲染了课堂教学情境，积极激发了学生的学习兴趣和热情，为学生提供更为广阔的表现平台和机会，使学生达到理解文章内容、领悟文章内涵的目的。与此同时，老师在语文教学过程中充分应用多媒体设备，将文章内容真实还原在学生眼前，将抽象和枯燥的教学内容与学生的实际生活相结合，不仅可以培养学生独立思考的能力，同时还能够发挥学生的创造性和想象性思维。
（二）加强交流
多媒体设备是加强学生之间交流和合作的重要手段和工具，多媒体设备在语文教学中的应用，不仅扩展了学生的认知范围，同时加大了学生之间的互相交流的渠道，使得小组和班级之间的交流更加紧密。老师和学生之间、学生和学生之间的交流通过多媒体设备变得更加快速和便捷，特别是打破了时间和空间上的限制，通过网络信息不仅能够做到班与班之间的交流，还利于学校之间的交流，更好地达到教学信息及时交流和共享的效果。例如：老师在校园网中为每一名学生注册一个账户，学生不仅可以凭借账户浏览校园网页和文库资料，还能够发表文章，并就某篇文章提出问题、进行讨论，极大程度实现了交流和合作的过程。此外，由于职高学生与普通学生相比较而言，属于弱势群体，通常局限于校园内的老师教学和评价，难以真正认识到自身的价值和意义。因此，通过在多媒体设备上发表自己的问题和看法，甚至是论文等，学校老师、学生、学生家长以及各行业的工作人员全部可以浏览和评论，学生不仅可以查看自己的留言和评论，还能够查看其他留言和评论，并可以根据上述意见进行修改和调整。老师对于学生收到赞扬和鼓励的评论，则需要继续鼓励学生，进而进一步激发学生的学习热情，而对于收到批评和贬义的评论，则需要安慰学生继续努力，这样才能够确保学生在多元化的评论过程中，找到自己身上的价值和优势，进而获得更多的成就感。使得学生在语文学习过程中，占据主导地位，由原来的听从者变为主导者，形成和谐的师生关系。
三、结语
综上所述，信息化的职高语文教学更加充满趣味性和人性化，更加贴近学生的真实生活，通过利用形象的影像和声音，将教学内容充分展示给学生，进而达到提高教学效率和质量的目的。目前，老师通过利用多媒体设备为学生构建真实的教学情境，提供更为广阔的交流渠道，积极激发学生的学习兴趣和热情，使学生充分参与到课堂教学中来，对于学生的未来发展十分重要。
参考文献
[1]郝凡.浅谈如何进行职高语文情感教学[J].学周刊，2015（9）.
【关键词】职高；语文教学；多媒体设备
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
新课改背景下，素质教育已经成为目前教学的核心理念，培养创新型和综合型的21世纪人才已经成为社会重点关注的问题。近几年来，伴随社会经济和信息时代的快速发展和进步，计算机已经被广泛应用于各行各业之中。在教育教学过程中，老师通过应用多媒体设备，不仅能够激发学生的学习兴趣和热情，还能够提高课堂的教学效率。职业教育更应该遵循以人为本的教学理念，尊重学生个性发展特点为基础，以培养学生创新意识为原则，以激发学生学习潜力为目标，在职高语文的教學过程中充分应用多媒体设备，进而取得理想的教学效果。
一、语文课程在职高教学中的现状
职高教育的未来发展趋势不容乐观，学生在学习方面存在着诸多问题，通常表现为：语文基础差、课堂效率低等现象，大部分学生普遍存在文字不认识、简单字不会写的情况，厌学情况十分明显，一部分学生甚至逃学。造成学生出现以上情况的原因主要分为两种类型：主观原因和客观原因。主观原因：大部分学生初中时期的学习成绩不够理想，并没有打下坚实的语文基础。目前，职高语文的教学过程中，老师不论学生的实际情况和认知能力，全部按照普遍教学方式进行课堂教学和教育，严重影响学生的学习兴趣。长此以往，职高学生对于难以理解的语文课程逐渐失去学习兴趣。另外一个方面，由于职高学生的家庭条件普遍一般，并不具备良好的教学条件，因此，阻碍了学生未来的学习和发展。
二、多媒体设备在职高语文中的应用
（一）构建情境
职高语文的教学课本中，通常涉及一些比较经典的作品，如：《雨霖铃》《荷塘月色》等文质兼美的文章，对于这些古今中外比较经典的文章和诗歌，需要更为细致、深入的理解和推敲，因此，课堂上通过高效的反复诵读是最为有效的理解方法。在此情形下，通过为学生播放视频和图片能够更加清晰和直观的展示教学内容，使得学生在身临其境的美好氛围中体会文章的深刻蕴含和思想情感，这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够充分调动学生参与到课堂活动中来，长此以往，学生便能够提高理解文章内容和情感的能力。例如：老师在讲解有关《威尼斯》这课时，首先向学生介绍这篇文章是一篇散文游记，通过多媒体设备为学生播放有关威尼斯景象的视频和照片，学生观看视频的同时，老师为学生做出大概的讲解和介绍，利于学生理解视频内容；随即老师组织学生诵读文章内容，并总结每一段落的中心思想和大致含义，并为学生梳理文章结构，鼓励学生说出对于文章讲述内容的不同见解。老师通过多媒体设备，为学生播放有关教学内容的视频和图片，不仅缓解了枯燥的课堂氛围，同时，渲染了课堂教学情境，积极激发了学生的学习兴趣和热情，为学生提供更为广阔的表现平台和机会，使学生达到理解文章内容、领悟文章内涵的目的。与此同时，老师在语文教学过程中充分应用多媒体设备，将文章内容真实还原在学生眼前，将抽象和枯燥的教学内容与学生的实际生活相结合，不仅可以培养学生独立思考的能力，同时还能够发挥学生的创造性和想象性思维。
（二）加强交流
多媒体设备是加强学生之间交流和合作的重要手段和工具，多媒体设备在语文教学中的应用，不仅扩展了学生的认知范围，同时加大了学生之间的互相交流的渠道，使得小组和班级之间的交流更加紧密。老师和学生之间、学生和学生之间的交流通过多媒体设备变得更加快速和便捷，特别是打破了时间和空间上的限制，通过网络信息不仅能够做到班与班之间的交流，还利于学校之间的交流，更好地达到教学信息及时交流和共享的效果。例如：老师在校园网中为每一名学生注册一个账户，学生不仅可以凭借账户浏览校园网页和文库资料，还能够发表文章，并就某篇文章提出问题、进行讨论，极大程度实现了交流和合作的过程。此外，由于职高学生与普通学生相比较而言，属于弱势群体，通常局限于校园内的老师教学和评价，难以真正认识到自身的价值和意义。因此，通过在多媒体设备上发表自己的问题和看法，甚至是论文等，学校老师、学生、学生家长以及各行业的工作人员全部可以浏览和评论，学生不仅可以查看自己的留言和评论，还能够查看其他留言和评论，并可以根据上述意见进行修改和调整。老师对于学生收到赞扬和鼓励的评论，则需要继续鼓励学生，进而进一步激发学生的学习热情，而对于收到批评和贬义的评论，则需要安慰学生继续努力，这样才能够确保学生在多元化的评论过程中，找到自己身上的价值和优势，进而获得更多的成就感。使得学生在语文学习过程中，占据主导地位，由原来的听从者变为主导者，形成和谐的师生关系。
三、结语
综上所述，信息化的职高语文教学更加充满趣味性和人性化，更加贴近学生的真实生活，通过利用形象的影像和声音，将教学内容充分展示给学生，进而达到提高教学效率和质量的目的。目前，老师通过利用多媒体设备为学生构建真实的教学情境，提供更为广阔的交流渠道，积极激发学生的学习兴趣和热情，使学生充分参与到课堂教学中来，对于学生的未来发展十分重要。
参考文献
[1]郝凡.浅谈如何进行职高语文情感教学[J].学周刊，2015（9）.