一、创设生活化的英语课堂环境
　　 课堂是英语学习的主阵地,我们应营造出富有浓浓的英语氛围的课堂环境,调动学生的情绪,让孩子们真正有学语言的感觉,能够无拘无束、轻松愉快地展开交际活动,交流思想感情。
　　 二、引导学生感受英语文化
　　 教师在教学过程中要有意识地加强对英语文化的渗透。初中生的求知欲强,对新事物接受快,印象深,来自异域国度人们的生活方式,截然不同的风情习俗,定能起到激发兴趣、营造氛围的双重效果。
　　 ⒈在教学中直接利用本国文化进行对比,可以发现中外文化之间的差异。如对“Thank you”的不同回应,对询问生活状态的不同看法等。
　　 ⒉对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述,让学生直观地感受西方文化。
　　 ⒊运用相关的教学材料,让学生直接融入英语文化氛围。卡通是美国文化的一部分,那些生动活泼的卡通人物在一定程度上反映了美国人幽默乐观的性格。如Mickey Mouse,Domald Duck,Snoopy,这些名字更是家喻户晓,同学们对此更是如数家珍。教师可将它们适时引入课堂,运用一些面具、木偶手套、头饰等,进行情景式对话练习。
　　 三、采用生活化的英语教学方法
　　 ⒈看看听听
　　 心理学的研究表明,人们从视觉获得的知识能记住25%,从听觉获得的知识能记住15%。如果两者结合起来,则能记住内容的65%,而不是两者数字的简单相加。因此在新授课时,听觉和视觉的双重刺激,将使教学效果大为改观。
　　 ⒉做做记记
　　 让学生在付诸行动的过程中,不知不觉牢牢印下所学知识的痕迹。比如:教学家庭成员的词汇时,教师可让学生带来“全家福”照片,并让学生互相介绍自己的家庭;教学人体部位的词汇时,可让学生相互做“摸鼻子,摸眼睛”等游戏;教学表示颜色的词汇时,教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品;如操练fat时,师生同做动作:双手手心相对,手指并拢,说一声“fat”,双手向外各移一点直至最后手臂伸直,无法再 fat 为止。对于 thin 则相反。
　　 ⒊说说编编
　　 以前,我们总认为学生只要能跟着读、照着说,把教授的内容全记住也就行了,所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。结果教师教得累,学生学得烦,实践中更是不会用。语言是用于交际的。学习英语要靠学生自己实践,在交际化活动中掌握英语的特点。因此,可以定期组织一些活动。
　　⒋赛赛猜猜
　　 初中生都有争强好胜、好奇心强的心理特征,只要有竞争项目他们的热情立刻高涨起来,学习效果也大大提高。
　　 当然,生活化的英语教学方法还很多,如尝一尝、演一演、辩一辩、画一画等,都是学生喜闻乐见的形式。我们要尽可能多地给学生以新鲜感,让他们猜不着、摸不透下次会怎样做,他们会对以后的课程充满期待,同时也就在不知不觉中克服了学英语的畏惧心理,课堂自然会充满活力。