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摘 要：随着我国开放程度越来越大，国外文化大量涌入，生活在这样一个环境下的学生开始对外来的文化产生极大的兴趣，从而忽视了我国传统文化的学习，这对于我国传统文化的传承是极为不利的。语文作为一门充分人文色彩的学科，肩负着向学生传输中华传统文化的重任。笔者对于我国的传统文化多有研究，在教学中也一直在探究在小学语文教学中渗透传统文化的路徑，希望能对大家有所启发。
关键词：传统文化;小学语文;教学
中华传统文化历史源远流长。古代优秀的文学艺术作品记载着中华民族悠久的历史，积淀着中华民族的智慧，孕育着中华民族的现代文明。语文是人类文化的重要组成部分，作为义务教育阶段基础学科的小学语文，对于弘扬祖国的优秀文化有着义不容辞的责任。在小学语文的阅读教学中，如何对传统文化进行渗透与运用呢？在实际教学过程中，我做了如下探讨：
一、小学语文教学渗透传统文化的意义
（一）培养小学生的良好品性
儒家有“修身齐家治国平天下”的理念，其中修身是非常重要的，我国古代的那些贤人都是很注重自身的修养的。他们认为，要想实现治国、平天下的伟大理想，首先自己的修养要过硬。这种理念伴随着儒家的文化影响了一代又一代人。在我国传统的教育中，就十分注重对于人的品性的培养。上至皇家贵族，下至贩夫走卒，对于培养自家孩子的良好品性都是万分注重的。古代历朝历代“以德治天下”“以孝治天下”也是这种理念的体现。
（二）培养民族精神和爱国情感
作为一名中华儿女，我们对于国家的情感深深蕴含在对自己文化的认同的基础上。千百年来，朝代更替，改弦更张，但唯有对这份文化的认同始终不曾改变。当我们在语文教学中渗透传统文化时，学生能够感受到中华文化的源远流长与博大，能够领悟到世界上这种独特的文化魅力，从而增进对传统文化的认同，增强爱国情感。
（三）继承和发扬中国传统文化
随着时代的发展，中国传统文化的继承与发展正在面临前所未有的困境。每一代中国人都肩负着继承和发扬中国传统文化的重任。在小学语文教学中渗透传统文化，是希望使当代的学生增进对传统文化的理解，提高对优秀传统文化的重视，使他们意识到自己肩上的重任。在外来文化大量涌入的情况下，依然能够珍视自己民族的文化，并且意识到文化是一个国家、一个民族安身立命的根本。
二、小学语文教学渗透传统文化的策略
（一）诗词诵读的多元交互
诗词歌赋是我国传统文化的结晶，但是中国的传统文化并不止于诗词歌赋。当前，我们的教材中增加了古代诗词歌赋的篇目。在进行教学时，我们要灵活巧妙地与其他内容相结合，以此增加诗词教学与诗词诵读的效果。凡是对我国古代诗词有所了解的人都知道，我国的诗词主要以“意”取胜，因此我们在教学时也要把握对“意”的追寻。比如，《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》这三首诗词，诗与画两相交融。在教学时，我们可以借助多媒体手段，向学生展现诗词中所描绘的意境，将学生置于与作者同样的情境当中，提高学生对诗词的理解，激发学生对古诗词的兴趣和对传统文化的追寻。
（二）在引导学生课外阅读中渗透传统文化
课外阅读是渗透传统文化的重要路径。阅读在整个小学语文教学中都扮演着十分重要的角色。新课标对小学生各个年龄段的课外阅读量也做出了明确的指示。因而，作为小学语文教师，我们应该积极引导学生开展课外阅读，在这一过程中提高学生的文学素养，提升对传统文化的理解。课外阅读中对于我国古代名著的阅读是一个大项。像我国的四大名著，可以说是我国传统文化的宝藏，阅读这些名著，对于传统文化的继承和发展具有十分重要的意义。比如，《三国演义》中的一个著名故事《草船借箭》，这个故事在教材中也有收录，虽然并不是真的历史史实，但却充分表明了诸葛亮的足智多谋，以及我国古代对于这种智谋型的人物的崇拜以及神化。当然在很多中国的历史故事中也蕴含了丰富的传统文化知识，作为语文教师应该引导学生展开阅读，同时鼓励师生交流探讨，共同学习。
（三）在成语中追寻先人的足迹
成语是中华民族在历史长河中，劳动人民约定俗成的四字词，语言精炼，含义深刻，是传统文化中一颗闪亮的明珠。在阅读教学中，引领学生积累运用成语，对学生的语言表达素养有着事半功倍的效用。执教课文时，让学生用成语去形容文中的主人公，去形容自己所见的美丽景色，去形容读文以后自己所要表达的心情，总会牵一发而动全身，收到意想不到的效果。另外，在课后我让学生准备一本成语摘抄本，把遇到的成语记录下来，通过查阅工具书，理解这些成语的大概含义，并在学习写作中运用这些成语。为了配合学生摘录积累成语，我还会在班上开展“我讲成语故事”“成语接龙”“谁是成语大王”等活动。通过这些举措，学生的成语储备以及对传统文化的理解都得到了大大的提高。
总而言之，传统文化的继承与发扬是每一个时代的重任，作为语文教师，我们要肩负起一个引领者的角色，在语文教学中带领学生深入理解传统文化，帮助他们成为一名合格的传统文化的继承者与发扬者。
参考文献：
[1]高中英.小学语文教学中传承传统文化的途径[J].语文教学与研究，2017（17）.
[2]欧建卿.传统文化在小学语文教学中的传承探析[J].新校园（中旬），2017（6）.
关键词：传统文化;小学语文;教学
中华传统文化历史源远流长。古代优秀的文学艺术作品记载着中华民族悠久的历史，积淀着中华民族的智慧，孕育着中华民族的现代文明。语文是人类文化的重要组成部分，作为义务教育阶段基础学科的小学语文，对于弘扬祖国的优秀文化有着义不容辞的责任。在小学语文的阅读教学中，如何对传统文化进行渗透与运用呢？在实际教学过程中，我做了如下探讨：
一、小学语文教学渗透传统文化的意义
（一）培养小学生的良好品性
儒家有“修身齐家治国平天下”的理念，其中修身是非常重要的，我国古代的那些贤人都是很注重自身的修养的。他们认为，要想实现治国、平天下的伟大理想，首先自己的修养要过硬。这种理念伴随着儒家的文化影响了一代又一代人。在我国传统的教育中，就十分注重对于人的品性的培养。上至皇家贵族，下至贩夫走卒，对于培养自家孩子的良好品性都是万分注重的。古代历朝历代“以德治天下”“以孝治天下”也是这种理念的体现。
（二）培养民族精神和爱国情感
作为一名中华儿女，我们对于国家的情感深深蕴含在对自己文化的认同的基础上。千百年来，朝代更替，改弦更张，但唯有对这份文化的认同始终不曾改变。当我们在语文教学中渗透传统文化时，学生能够感受到中华文化的源远流长与博大，能够领悟到世界上这种独特的文化魅力，从而增进对传统文化的认同，增强爱国情感。
（三）继承和发扬中国传统文化
随着时代的发展，中国传统文化的继承与发展正在面临前所未有的困境。每一代中国人都肩负着继承和发扬中国传统文化的重任。在小学语文教学中渗透传统文化，是希望使当代的学生增进对传统文化的理解，提高对优秀传统文化的重视，使他们意识到自己肩上的重任。在外来文化大量涌入的情况下，依然能够珍视自己民族的文化，并且意识到文化是一个国家、一个民族安身立命的根本。
二、小学语文教学渗透传统文化的策略
（一）诗词诵读的多元交互
诗词歌赋是我国传统文化的结晶，但是中国的传统文化并不止于诗词歌赋。当前，我们的教材中增加了古代诗词歌赋的篇目。在进行教学时，我们要灵活巧妙地与其他内容相结合，以此增加诗词教学与诗词诵读的效果。凡是对我国古代诗词有所了解的人都知道，我国的诗词主要以“意”取胜，因此我们在教学时也要把握对“意”的追寻。比如，《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》这三首诗词，诗与画两相交融。在教学时，我们可以借助多媒体手段，向学生展现诗词中所描绘的意境，将学生置于与作者同样的情境当中，提高学生对诗词的理解，激发学生对古诗词的兴趣和对传统文化的追寻。
（二）在引导学生课外阅读中渗透传统文化
课外阅读是渗透传统文化的重要路径。阅读在整个小学语文教学中都扮演着十分重要的角色。新课标对小学生各个年龄段的课外阅读量也做出了明确的指示。因而，作为小学语文教师，我们应该积极引导学生开展课外阅读，在这一过程中提高学生的文学素养，提升对传统文化的理解。课外阅读中对于我国古代名著的阅读是一个大项。像我国的四大名著，可以说是我国传统文化的宝藏，阅读这些名著，对于传统文化的继承和发展具有十分重要的意义。比如，《三国演义》中的一个著名故事《草船借箭》，这个故事在教材中也有收录，虽然并不是真的历史史实，但却充分表明了诸葛亮的足智多谋，以及我国古代对于这种智谋型的人物的崇拜以及神化。当然在很多中国的历史故事中也蕴含了丰富的传统文化知识，作为语文教师应该引导学生展开阅读，同时鼓励师生交流探讨，共同学习。
（三）在成语中追寻先人的足迹
成语是中华民族在历史长河中，劳动人民约定俗成的四字词，语言精炼，含义深刻，是传统文化中一颗闪亮的明珠。在阅读教学中，引领学生积累运用成语，对学生的语言表达素养有着事半功倍的效用。执教课文时，让学生用成语去形容文中的主人公，去形容自己所见的美丽景色，去形容读文以后自己所要表达的心情，总会牵一发而动全身，收到意想不到的效果。另外，在课后我让学生准备一本成语摘抄本，把遇到的成语记录下来，通过查阅工具书，理解这些成语的大概含义，并在学习写作中运用这些成语。为了配合学生摘录积累成语，我还会在班上开展“我讲成语故事”“成语接龙”“谁是成语大王”等活动。通过这些举措，学生的成语储备以及对传统文化的理解都得到了大大的提高。
总而言之，传统文化的继承与发扬是每一个时代的重任，作为语文教师，我们要肩负起一个引领者的角色，在语文教学中带领学生深入理解传统文化，帮助他们成为一名合格的传统文化的继承者与发扬者。
参考文献：
[1]高中英.小学语文教学中传承传统文化的途径[J].语文教学与研究，2017（17）.
[2]欧建卿.传统文化在小学语文教学中的传承探析[J].新校园（中旬），2017（6）.