【摘 要】
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目的 通过在生理学教学中应用病例教学,探讨对医学生岗位胜任力培养的影响.方法 将2013级与2014级临床医学专业121名本科生作为研究对象,2014级学生作为实验组(63人),2013级
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目的 通过在生理学教学中应用病例教学,探讨对医学生岗位胜任力培养的影响.方法 将2013级与2014级临床医学专业121名本科生作为研究对象,2014级学生作为实验组(63人),2013级学生作为对照组(58人).实验组分为5组,每组12～13人,采用病例教学;对照组采用传统大班授课.课程结束后,通过调查问卷对医学生岗位胜任力的10个指标进行评分,运用SPSS 19.0进行两独立样本t检验.结果 实验组与对照组调查问卷有效回收率分别为92.1％,98.3％.实验组学生在医学生岗位胜任力指标中的知识掌握程度、学习兴趣、学习主动性、自主学习能力、分析问题能力、解决问题能力的评分分别为(5.57±0.77)、(5.28±1.01)、(5.16±0.91)、(5.05±1.05)、(5.10±0.89)和(5.09±1.01),高于对照组的(5.14±0.99)、(4.82±1.12)、(4.75±1.07)、(4.46±1.09)、(4.70±1.03)和(4.68±0.97),差异均有统计学意义(P＜0.05);其中实验组在表达沟通、团队合作、收集信息的能力以及批判性思维方面表现更佳,评分分别为(4.97±1.08)、(5.33±0.94)、(5.21±0.97)和(4.98±0.96),高于对照组的(3.93±1.16)、(1.95±0.85)、(2.21±0.98)和(2.12±0.91),差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 病例教学对基础医学阶段医学生岗位胜任力的培养具有促进作用,小组教学比传统大班授课在能力培养上更具优势.
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