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通过“探究问题前置预习”的微型实验，对学生的真实思维过程进行调查，梳理公式推导过程中各种方法之间的逻辑关系．此时，发现有的“问题情境”对学生的思维有着明显的限制，因此提出教师要依据教学目标与课堂思维的真实情况来选择问题情境．
怎样选择恰当的问题情境——“等差数列的前n项和”听后感
【摘 要】
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通过“探究问题前置预习”的微型实验，对学生的真实思维过程进行调查，梳理公式推导过程中各种方法之间的逻辑关系．此时，发现有的“问题情境”对学生的思维有着明显的限制，因此提出
【机 构】
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江苏省南京市江宁高级中学
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2016年11期
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