【摘 要】
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对于班主任而言，多发现学生的优点、多探寻他们的闪光之处，可以增强学生发展的自信心，同时也可以有效地拉近师生的心理距离，改善彼此之间的关系，从而不断推动教育教学的效果向前迈进。表扬并不是简单地夸赞别人的好，粗暴、生硬的表扬，只能背上形式主义的包袱，一旦被学生识破，往往会适得其反。因此，表扬是一种技术，更是一种艺术。教师在表扬时，要把握原则：轻天赋，重努力；关注轨迹：轻结果，重过程；圈定范畴：既当众，
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对于班主任而言，多发现学生的优点、多探寻他们的闪光之处，可以增强学生发展的自信心，同时也可以有效地拉近师生的心理距离，改善彼此之间的关系，从而不断推动教育教学的效果向前迈进。表扬并不是简单地夸赞别人的好，粗暴、生硬的表扬，只能背上形式主义的包袱，一旦被学生识破，往往会适得其反。因此，表扬是一种技术，更是一种艺术。教师在表扬时，要把握原则：轻天赋，重努力；关注轨迹：轻结果，重过程；圈定范畴：既当众，也背后；研制内容：重陈述，抒感受；开掘价值：避笼统，拎细节；就事论事：轻未来，重当下。
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