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摘要：艺术教育具有培养技校学生良好的职业素养、提高职业审美能力和团结协作能力的重要价值，因此构建高效的技校音乐课堂意义重大。音乐课堂在技校中始终得不到重视，从而导致音乐课堂中氛围散漫，无趣，而在音乐课教学中实施师生互动具有很强的现实意义，它可以提高学生的主体性，可以培养学生整体艺术素质，同时也让老师能够重视自身，重视每一堂课程的价值。鉴于技工学校的学生有其不同的性格特点，在课程理念下技校音乐课堂师生的有效互动需要不同的途径进行强化。
关键词：新课程；音乐课堂；师生互动
中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-125-001
新课程理念下有效的师生互动是指：“教师和学生之间共同参与到课堂教学活动中，教师、学生之间平等交流和民主沟通以及将对方好的观点和意见进行有效渗透。”这种有效的师生互动能够对课堂产生巨大影响，能够让学生充分发挥主体作用、教师充分发挥主导作用。新课程理念下师生互动的基本形式不仅仅是教师问、学生答，而是师生之间全面的沟通和交流。技校音乐老师主要通过三种途径来加强同学生的有效互动。
一、充分了解学生个性和思维
师生互动指的是主体间在交往中共同参与的教学活动。而在师生互动过程中，教师主要发挥主导作用，学生发挥主体作用。教师需要从多种方面来了解学生的性格、爱好和定性思维，这是进行师生互动的第一步。当前技校学生的思想特点主要受社会时代发展和其年龄因素的制约，相对而言不够成熟，同时，他们目前正处于人生的上升期，可塑性相对比较大，自我肯定和自我否定这一矛盾贯穿于技校学生的思维定式当中。正处于青春期时代的学生，敏感而又争强好胜，性格相对比较倔强，切勿以暴治暴，以此下去只会引起恶性的师生互动。因此教师可以从学生的性格分析出发，在音乐教学过程中，对学生始终保持鼓励和赞扬的态度，培养良好的音乐态度，从最开始就发展学生对音乐这门学科的兴趣和爱好，同时，也要奖罚有度，对待表现良好的学生给予简单的表扬和奖励，而对于表现相对不好的学生，适当的给予一些惩罚，能够起到一定的激励作用。同时，学生的性格思维会在一定程度上受到家庭因素的影响，和谐的家庭人际关系对学生的健全发展有着重要的影响，据专家研究表明，单亲家庭的学生由于长期缺乏关爱，在学校学习过程中，会出现攻击性强，消极情绪明显等特征。因此，教师应在私下里对学生进行全面的了解分析，并适当的给予一些特殊学生额外的优待和私下里的交谈，能够帮助这些学生走出家庭人际关系的阴霾，才能全身心投入到音乐学习中去。
二、增强与学生互动意识
教学的对象是学生，学生是课堂的主体。只有学生主动参与到学习中去，才是有效的学习，因此，音乐教师在设计教学活动时，必须树立学生为主体的意识。音乐教师在进行师生互动时，首先必须尊重学生的自主性，将充裕的课堂时间给予学生自主发挥，让学生充分发挥个人能动性去自我思考研究。随着时代的发展，现代教育技术可以在课堂中发挥更大的作用，因此，学生可以同教师转换位置，以幻灯片展示、电影、资料展示等方式去讲解所学知识要领，而教师主要做补充和重点讲解。同时，教师需要注重对知识的创设情境，尤其是音乐这门学科，需要拓展的知识背景比较广泛，教师应该在学生掌握知识水平的基础上，创设具体问题情境，迎合学生的接受能力和需求。教师要注重学生的团队合作能力，通过进行分组等方式，促进学生的创造性和积极性。学生们通过在一个讨论组对问题的争辩、讨论和得出结论，这样的机会对于他们而言，是一次锻炼，又是一次挑战。
三、消除师生之间的代沟
综合师生年龄段分析，由于时代和经验的不同，思考问题的角度和方位也不同，从而导致师生之间产生了一定程度上的代沟。代沟会影响师生之间的有效互动，因此，教师应该关注该年龄段的学生所关注和热爱的话题和视角，同学生之间创造共同语言和共同话题，拉近师生的距离，消除代沟。如教师所喜欢的音乐的类型和学生所欣赏的类型是不同的，而教师为了同学生加强互动，应该多去聆听和了解学生倾向和喜欢的音乐类型，增加共同语言。同时，加强互动的最基本的条件在于师生平等的地位，只有在平等的条件下，才能让学生真正的放下心中的隔阂，畅所欲言，促进师生之间共同探讨问题，寻求解决方案，而教师放下师尊真正与学生融为一体，可以帮助教师充分了解学生所需，因材施教，提高课堂效率；教师需要真正的相信学生能行，也需要相信自己能行，自信心是实现一件事情的关键所在，教师在不断充实专业知识、自身文化素养的基础之上，排除教师高明论，相信青出于蓝而胜于蓝，给予学生更多的信任和表现空间，让学生自主发展。
同时，一些新颖的互动教学方法也可以充分运用到教学中去，教师要以理论联系实际，立足现有资源去拓展新的方式方法，多种多样的教学方式和手段也是教师发挥主观能动性的关键。
在新课程理念下开展技校音乐课堂师生的有效互动十分关键，对教师实现自我价值，学生提升自我有着至关重要的作用，只有通过不同途径加强技校音乐课堂师生的有效互动，才能提高课堂效率，为社会输送优秀的音乐人才。
参考文献：
[1] 陈晶，付岱山. 师生互动对教学质量的影响研究[J]中国电力教育，2008（05）
[2] 张宝歌，孙平. 论课堂交往中师生合作的有效性[J] 当代教育科学，2007（18）
[3] 李兴芳. 新课程呼唤师生互动[J]甘肃教育， 2007（06）
[4] 陈亚廷. 小学音乐课堂师生有效互动方法论[J] 新课程（中），2011（05）
[5] 关迪. 中小学音乐教师的素养对合唱教学的影响[J]现代中小学教育， 2010（02）
关键词：新课程；音乐课堂；师生互动
中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-125-001
新课程理念下有效的师生互动是指：“教师和学生之间共同参与到课堂教学活动中，教师、学生之间平等交流和民主沟通以及将对方好的观点和意见进行有效渗透。”这种有效的师生互动能够对课堂产生巨大影响，能够让学生充分发挥主体作用、教师充分发挥主导作用。新课程理念下师生互动的基本形式不仅仅是教师问、学生答，而是师生之间全面的沟通和交流。技校音乐老师主要通过三种途径来加强同学生的有效互动。
一、充分了解学生个性和思维
师生互动指的是主体间在交往中共同参与的教学活动。而在师生互动过程中，教师主要发挥主导作用，学生发挥主体作用。教师需要从多种方面来了解学生的性格、爱好和定性思维，这是进行师生互动的第一步。当前技校学生的思想特点主要受社会时代发展和其年龄因素的制约，相对而言不够成熟，同时，他们目前正处于人生的上升期，可塑性相对比较大，自我肯定和自我否定这一矛盾贯穿于技校学生的思维定式当中。正处于青春期时代的学生，敏感而又争强好胜，性格相对比较倔强，切勿以暴治暴，以此下去只会引起恶性的师生互动。因此教师可以从学生的性格分析出发，在音乐教学过程中，对学生始终保持鼓励和赞扬的态度，培养良好的音乐态度，从最开始就发展学生对音乐这门学科的兴趣和爱好，同时，也要奖罚有度，对待表现良好的学生给予简单的表扬和奖励，而对于表现相对不好的学生，适当的给予一些惩罚，能够起到一定的激励作用。同时，学生的性格思维会在一定程度上受到家庭因素的影响，和谐的家庭人际关系对学生的健全发展有着重要的影响，据专家研究表明，单亲家庭的学生由于长期缺乏关爱，在学校学习过程中，会出现攻击性强，消极情绪明显等特征。因此，教师应在私下里对学生进行全面的了解分析，并适当的给予一些特殊学生额外的优待和私下里的交谈，能够帮助这些学生走出家庭人际关系的阴霾，才能全身心投入到音乐学习中去。
二、增强与学生互动意识
教学的对象是学生，学生是课堂的主体。只有学生主动参与到学习中去，才是有效的学习，因此，音乐教师在设计教学活动时，必须树立学生为主体的意识。音乐教师在进行师生互动时，首先必须尊重学生的自主性，将充裕的课堂时间给予学生自主发挥，让学生充分发挥个人能动性去自我思考研究。随着时代的发展，现代教育技术可以在课堂中发挥更大的作用，因此，学生可以同教师转换位置，以幻灯片展示、电影、资料展示等方式去讲解所学知识要领，而教师主要做补充和重点讲解。同时，教师需要注重对知识的创设情境，尤其是音乐这门学科，需要拓展的知识背景比较广泛，教师应该在学生掌握知识水平的基础上，创设具体问题情境，迎合学生的接受能力和需求。教师要注重学生的团队合作能力，通过进行分组等方式，促进学生的创造性和积极性。学生们通过在一个讨论组对问题的争辩、讨论和得出结论，这样的机会对于他们而言，是一次锻炼，又是一次挑战。
三、消除师生之间的代沟
综合师生年龄段分析，由于时代和经验的不同，思考问题的角度和方位也不同，从而导致师生之间产生了一定程度上的代沟。代沟会影响师生之间的有效互动，因此，教师应该关注该年龄段的学生所关注和热爱的话题和视角，同学生之间创造共同语言和共同话题，拉近师生的距离，消除代沟。如教师所喜欢的音乐的类型和学生所欣赏的类型是不同的，而教师为了同学生加强互动，应该多去聆听和了解学生倾向和喜欢的音乐类型，增加共同语言。同时，加强互动的最基本的条件在于师生平等的地位，只有在平等的条件下，才能让学生真正的放下心中的隔阂，畅所欲言，促进师生之间共同探讨问题，寻求解决方案，而教师放下师尊真正与学生融为一体，可以帮助教师充分了解学生所需，因材施教，提高课堂效率；教师需要真正的相信学生能行，也需要相信自己能行，自信心是实现一件事情的关键所在，教师在不断充实专业知识、自身文化素养的基础之上，排除教师高明论，相信青出于蓝而胜于蓝，给予学生更多的信任和表现空间，让学生自主发展。
同时，一些新颖的互动教学方法也可以充分运用到教学中去，教师要以理论联系实际，立足现有资源去拓展新的方式方法，多种多样的教学方式和手段也是教师发挥主观能动性的关键。
在新课程理念下开展技校音乐课堂师生的有效互动十分关键，对教师实现自我价值，学生提升自我有着至关重要的作用，只有通过不同途径加强技校音乐课堂师生的有效互动，才能提高课堂效率，为社会输送优秀的音乐人才。
参考文献：
[1] 陈晶，付岱山. 师生互动对教学质量的影响研究[J]中国电力教育，2008（05）
[2] 张宝歌，孙平. 论课堂交往中师生合作的有效性[J] 当代教育科学，2007（18）
[3] 李兴芳. 新课程呼唤师生互动[J]甘肃教育， 2007（06）
[4] 陈亚廷. 小学音乐课堂师生有效互动方法论[J] 新课程（中），2011（05）
[5] 关迪. 中小学音乐教师的素养对合唱教学的影响[J]现代中小学教育， 2010（02）