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摘 要：文章写作素材缺乏一直是困扰广大中学生的一个难题，对学生来说广泛搜集课外写作素材已成为“天方夜谭”。我们可以从熟悉的语文课本入手，善于从课本中挖掘素材，进行多角度思维，使课本成为写作的“活水源头”，因为课本是学生在校园了解社会的一大窗口。
关键词： 课本 话题作文 写作素材
中国自有科举考试便有了命题作文，从隋唐开始到20世纪90年代初，长达1300多年，虽则内容因时代不同而不同，可命题这种形式并没有本质的变化。上世纪90年代中期，命题作文这位从传统中走来的长者才结束了他一统天下的权威，材料作文和话题作文日益活跃，而话题作文逐步扮演了重要角色，越来越具有时代性、地域性的特色。话题作文体裁灵活，题材限制少，又不过分拘泥于材料，给考生写作的空间更大，发挥的余地更大，比命题作文、材料作文好写。虽如此，由于学生生活阅历浅，平时脑袋中积累的课外知识甚少，在进行写作时，还是觉得难，难在没有素材，无从提炼素材，好不容易想到一个事例，却记忆模糊，像隔墙闻到的美味。于是有的同学就看一些课外的书籍，意在扩大阅读量，其实忘了最根本的东西——课本。语文课本是我们高中三年必修教材，每一篇课文学生至少都读过，即使是自读课文，也是在教师的指导下进行了处理，每篇文章都至少大体有个印象，这就为学生作文打下了一个良好的基础，如果在授课时有意识有目的地培养学生积累作文材料意识，将会收到事半功倍的效果，作文素材的活水由此会滚滚而来。所以我们写作时，也不妨来个“拿来主义”，从教材中去拿，运用脑髓去拿，只要善拿，一些难以下手的作文，或许会成为一篇美文，写作也就不是难事了。如果把话题作文比做一间房子，那素材便是家具，而教材则是一个巨大的家具商场，琳琅满目的家具总有你想要的；教材犹如一座金矿，若善于提炼，会给你无尽的宝藏。综观语文教材，内容广博，从理想抱负到治国平天下，从孝道尽忠到持恒讲诚信，从奉献回报到宽容有原则等无不涉及。
以人教版语文高中课本为例，可用于写作的话题如下：
一、民族，国家，挫折
在《屈原列传》中，屈原“宁溘死，葬身江鱼之腹”也不愿意和世俗小人同流合污，他的忠君爱国之心不被理解时，他宁死不屈，表现出一个忠臣的刚强性格，其爱国之心，光照千秋，永远激励着一代又一代仁人之士为国家民族大义甘洒热血，勇往直前。《廉颇蔺相如列传》一文，表现蔺相如识大体，顾大局，先国家而后私仇的高风亮节。《烛之武退秦师》一文，伟大的爱国者烛之武在国家危难之际，放弃对国君的怨恨，只身前去说服秦君，保卫国家安全的爱国主义精神令人称赞。朱自清宁可饿死，也不领美国的救济粮，体现了一种崇高的民族气节。
二、意志，毅力，恒心
失败总是令人丧气的，积极的办法是跌倒了再爬起来。春秋时的越王勾践，他的失败够惨的了吧，他不是卧薪尝胆，十年积聚，一朝灭吴，报了国仇家恨吗？司马迁在《报任安书》中写道：“盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》……大抵圣贤发愤之所作也”这段话事例概括精当，结论鲜明，很符合这一话题。另外司马迁辱苟加身，却隐忍苟活，顽强奋斗，终于写成《史记》，光照千秋。这则素材也很有说服力。宋代王安石有过一次令他十分后悔的事，在《游褒禅山记》中写道他和朋友游一个山洞时，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，本来可探得奇景，却因为一人“不出，火且尽”而退出，退出之后，才发现“力尚足以入，火尚足以明”，但已“不得极夫游之乐也”。我们在生活中不是也经常遇到这种令人后悔的事吗？这是一个没有毅力的很好的素材啊！
三、亲情，爱情，友情
著名作家史铁生，没有把自己打扮成一个思想的斗士或精神的圣徒，而是把一个凡人灵与肉真诚的痛苦，把面对生与死艰难而执着的思考和抉择呈现给我们，超越了“宿命”的无奈和沮丧，他写地坛，是献给伟大母亲的赞歌，母亲的心胸犹如大海般宽容，她那坚忍的品质和毫不张扬的爱，可为慈母典型。李密的《陈情表》入情入理，“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年……”。他对祖母至孝至亲，感人肺腑；韩愈痛惜十二郎病逝，往日生活画面一一浮现眼前，诉诸文字，虽是平凡琐事，但凄切动人。《孔雀东南飞》中的主人公为追求坚贞的爱情毅然赴死；莎翁笔下的罗密欧与朱丽叶为争取自由、爱情而双双殉情。还有置亲情、爱情于不顾的反面形象，如《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。
四、环境，生存，自然
保护环境与人类的生存息息相关，两千多年前，山林湖泊该是很多吧，孟子已提出“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也”，他已经意识到滥捕滥伐的危害，告诫人们要注意生态平衡。他还说过“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣”，这都可以用到与本话题相关的作文中去。
五、居安思危，戒奢以俭，反腐倡廉
古之英雄豪杰，不少就栽在太平享乐之中，如后唐庄宗、李自成、洪秀全等，欧阳修《伶官传序》中感叹道：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。和平时代我们往往麻痹大意；一帆风顺时，我们很少想到困难之处。人生之路，又怎么会平坦笔直，魏征就告誡过唐太宗，“不念居安思危，戒奢以俭，斯以伐根以求木茂，塞源而欲流长也”。今天，不是也有不少功臣精英，同样栽在灯红酒绿，纸醉金迷之中吗？
六、科学态度，调查研究，成功秘诀
任何科学的发展或成果，都不可能是一蹴而就的，这其中浸透了科学家们无数的心血和汗水。达尔文为了写《物种起源》，跟随贝格尔号巡洋舰做历时五年的环球航行，在动植物和地质等方面做了大量的观察和和采集；有调查才有发言权，不经过调查而道听途说，或瞎指挥，肯定误事。苏轼为了弄清石钟山命名的来由，“乘小舟，至绝壁下”“事不目见耳闻，而臆断其余无，可乎？”其行为值得赞扬。
七、人才，成功要素，素质教育
马克思是世界无产阶级的革命导师，他不仅掌握革命理论，还在文学、科学各个领域中都有很深入的研究和成就。真正的人才，应该是综合素质都优良的人，我们从马克思身上，不是可以得到某些启示吗？
推行素质教育，迫在眉睫，应试教育培养出来的“人才”，许多只能是“高分低能儿”，是病态的苗子，如同龚自珍笔下的“病梅”，或“曲”，或“欹”，或“疏”。改革教育制度，推行素质教育，便是救治那些“病梅”的良方。要成功，要有远大的志向，还得有真才实学，最好还要有外物帮助或者良好的机遇，也就是王安石在《游褒禅山记》中说的“志、力、物”。
八、说话的艺术
邹忌讽齐王纳谏，巧用比喻，结果皆大欢喜，齐王愉快接受纳谏，国家强大，“战胜于朝廷”。李密是前朝遗臣，拒任当朝的官，是会让皇帝猜疑的，幸而他的一篇《陈情表》，晓之以情，动之以理，皇帝不但不怪罪，反而表彰他。触龙在赵太后盛怒之下，依然敢于去劝说，居然劝说成功，何也？此无他，摆事实，讲道理，将心比心而已。这种说话的态度，说话的艺术，恰恰是我们经常欠缺的。
……
可用来写作的话题太多了，比如“团结合作、宽容、开阔的胸襟、人格与尊严、学习与恒心、改革与创新”等等，不再一一列举了，只要我们对教材学懂并能举一反三，坚持下去，就不会为写作文而苦恼了。课文中题材的真实性和大家的熟识程度远高于其他题材，所以在作文中应用课文远比另辟蹊径稳妥，而且恰到好处地化用典故、诗词、警句，还会增加文章的文化含量，更有文采。写文章是考验厚积薄发的功夫，最容易记起的是课文，最容易忘记的也是课文，我们不能只顾追求“课外的语文”，更应该重视“身边的语文”，完美结合，才能做到文思泉涌，一挥而就。
参考文献：
［1］数学科学.技术.经济竞争力.人民教育由版社，2006.
关键词： 课本 话题作文 写作素材
中国自有科举考试便有了命题作文，从隋唐开始到20世纪90年代初，长达1300多年，虽则内容因时代不同而不同，可命题这种形式并没有本质的变化。上世纪90年代中期，命题作文这位从传统中走来的长者才结束了他一统天下的权威，材料作文和话题作文日益活跃，而话题作文逐步扮演了重要角色，越来越具有时代性、地域性的特色。话题作文体裁灵活，题材限制少，又不过分拘泥于材料，给考生写作的空间更大，发挥的余地更大，比命题作文、材料作文好写。虽如此，由于学生生活阅历浅，平时脑袋中积累的课外知识甚少，在进行写作时，还是觉得难，难在没有素材，无从提炼素材，好不容易想到一个事例，却记忆模糊，像隔墙闻到的美味。于是有的同学就看一些课外的书籍，意在扩大阅读量，其实忘了最根本的东西——课本。语文课本是我们高中三年必修教材，每一篇课文学生至少都读过，即使是自读课文，也是在教师的指导下进行了处理，每篇文章都至少大体有个印象，这就为学生作文打下了一个良好的基础，如果在授课时有意识有目的地培养学生积累作文材料意识，将会收到事半功倍的效果，作文素材的活水由此会滚滚而来。所以我们写作时，也不妨来个“拿来主义”，从教材中去拿，运用脑髓去拿，只要善拿，一些难以下手的作文，或许会成为一篇美文，写作也就不是难事了。如果把话题作文比做一间房子，那素材便是家具，而教材则是一个巨大的家具商场，琳琅满目的家具总有你想要的；教材犹如一座金矿，若善于提炼，会给你无尽的宝藏。综观语文教材，内容广博，从理想抱负到治国平天下，从孝道尽忠到持恒讲诚信，从奉献回报到宽容有原则等无不涉及。
以人教版语文高中课本为例，可用于写作的话题如下：
一、民族，国家，挫折
在《屈原列传》中，屈原“宁溘死，葬身江鱼之腹”也不愿意和世俗小人同流合污，他的忠君爱国之心不被理解时，他宁死不屈，表现出一个忠臣的刚强性格，其爱国之心，光照千秋，永远激励着一代又一代仁人之士为国家民族大义甘洒热血，勇往直前。《廉颇蔺相如列传》一文，表现蔺相如识大体，顾大局，先国家而后私仇的高风亮节。《烛之武退秦师》一文，伟大的爱国者烛之武在国家危难之际，放弃对国君的怨恨，只身前去说服秦君，保卫国家安全的爱国主义精神令人称赞。朱自清宁可饿死，也不领美国的救济粮，体现了一种崇高的民族气节。
二、意志，毅力，恒心
失败总是令人丧气的，积极的办法是跌倒了再爬起来。春秋时的越王勾践，他的失败够惨的了吧，他不是卧薪尝胆，十年积聚，一朝灭吴，报了国仇家恨吗？司马迁在《报任安书》中写道：“盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》……大抵圣贤发愤之所作也”这段话事例概括精当，结论鲜明，很符合这一话题。另外司马迁辱苟加身，却隐忍苟活，顽强奋斗，终于写成《史记》，光照千秋。这则素材也很有说服力。宋代王安石有过一次令他十分后悔的事，在《游褒禅山记》中写道他和朋友游一个山洞时，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，本来可探得奇景，却因为一人“不出，火且尽”而退出，退出之后，才发现“力尚足以入，火尚足以明”，但已“不得极夫游之乐也”。我们在生活中不是也经常遇到这种令人后悔的事吗？这是一个没有毅力的很好的素材啊！
三、亲情，爱情，友情
著名作家史铁生，没有把自己打扮成一个思想的斗士或精神的圣徒，而是把一个凡人灵与肉真诚的痛苦，把面对生与死艰难而执着的思考和抉择呈现给我们，超越了“宿命”的无奈和沮丧，他写地坛，是献给伟大母亲的赞歌，母亲的心胸犹如大海般宽容，她那坚忍的品质和毫不张扬的爱，可为慈母典型。李密的《陈情表》入情入理，“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年……”。他对祖母至孝至亲，感人肺腑；韩愈痛惜十二郎病逝，往日生活画面一一浮现眼前，诉诸文字，虽是平凡琐事，但凄切动人。《孔雀东南飞》中的主人公为追求坚贞的爱情毅然赴死；莎翁笔下的罗密欧与朱丽叶为争取自由、爱情而双双殉情。还有置亲情、爱情于不顾的反面形象，如《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。
四、环境，生存，自然
保护环境与人类的生存息息相关，两千多年前，山林湖泊该是很多吧，孟子已提出“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也”，他已经意识到滥捕滥伐的危害，告诫人们要注意生态平衡。他还说过“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣”，这都可以用到与本话题相关的作文中去。
五、居安思危，戒奢以俭，反腐倡廉
古之英雄豪杰，不少就栽在太平享乐之中，如后唐庄宗、李自成、洪秀全等，欧阳修《伶官传序》中感叹道：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。和平时代我们往往麻痹大意；一帆风顺时，我们很少想到困难之处。人生之路，又怎么会平坦笔直，魏征就告誡过唐太宗，“不念居安思危，戒奢以俭，斯以伐根以求木茂，塞源而欲流长也”。今天，不是也有不少功臣精英，同样栽在灯红酒绿，纸醉金迷之中吗？
六、科学态度，调查研究，成功秘诀
任何科学的发展或成果，都不可能是一蹴而就的，这其中浸透了科学家们无数的心血和汗水。达尔文为了写《物种起源》，跟随贝格尔号巡洋舰做历时五年的环球航行，在动植物和地质等方面做了大量的观察和和采集；有调查才有发言权，不经过调查而道听途说，或瞎指挥，肯定误事。苏轼为了弄清石钟山命名的来由，“乘小舟，至绝壁下”“事不目见耳闻，而臆断其余无，可乎？”其行为值得赞扬。
七、人才，成功要素，素质教育
马克思是世界无产阶级的革命导师，他不仅掌握革命理论，还在文学、科学各个领域中都有很深入的研究和成就。真正的人才，应该是综合素质都优良的人，我们从马克思身上，不是可以得到某些启示吗？
推行素质教育，迫在眉睫，应试教育培养出来的“人才”，许多只能是“高分低能儿”，是病态的苗子，如同龚自珍笔下的“病梅”，或“曲”，或“欹”，或“疏”。改革教育制度，推行素质教育，便是救治那些“病梅”的良方。要成功，要有远大的志向，还得有真才实学，最好还要有外物帮助或者良好的机遇，也就是王安石在《游褒禅山记》中说的“志、力、物”。
八、说话的艺术
邹忌讽齐王纳谏，巧用比喻，结果皆大欢喜，齐王愉快接受纳谏，国家强大，“战胜于朝廷”。李密是前朝遗臣，拒任当朝的官，是会让皇帝猜疑的，幸而他的一篇《陈情表》，晓之以情，动之以理，皇帝不但不怪罪，反而表彰他。触龙在赵太后盛怒之下，依然敢于去劝说，居然劝说成功，何也？此无他，摆事实，讲道理，将心比心而已。这种说话的态度，说话的艺术，恰恰是我们经常欠缺的。
……
可用来写作的话题太多了，比如“团结合作、宽容、开阔的胸襟、人格与尊严、学习与恒心、改革与创新”等等，不再一一列举了，只要我们对教材学懂并能举一反三，坚持下去，就不会为写作文而苦恼了。课文中题材的真实性和大家的熟识程度远高于其他题材，所以在作文中应用课文远比另辟蹊径稳妥，而且恰到好处地化用典故、诗词、警句，还会增加文章的文化含量，更有文采。写文章是考验厚积薄发的功夫，最容易记起的是课文，最容易忘记的也是课文，我们不能只顾追求“课外的语文”，更应该重视“身边的语文”，完美结合，才能做到文思泉涌，一挥而就。
参考文献：
［1］数学科学.技术.经济竞争力.人民教育由版社，2006.