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摘要：伴随着互联网对各行各业渗透力的不断增加，信息技术在世界各国的教育领域的应用范围正在迅速扩张，教育信息化已逐步成为教育发展的必然趋势和要求，它将直接影响到高职院校教育的各个方面，必将给高职教育的发展带来了巨大的变革。
关键词：信息技术；教学资源；全景图
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）34-0114-02
教学资源可以理解为教学的有效开展而提供的各种素材或者是可以利用的条件。包括：教材、教学环境、教学PPT、教学资源库、教学网站等。信息技术支持下的教学资源可以是图文并茂的教学视频、可以是人机交互的教学平台网站、还可以是即时反馈的教学评价体系、智能化的智慧教室等等。
无论是教学设计、课堂教学还是实训教学，教学资源都是贯穿教学的全过程。作为一名一线计算机专业教师，教学资源的制作及选择尤为重要。
教学资源的制作要围绕整个教学设计来确定，教学设计可以说是一堂课的核心部分，是灵魂。信息技术是教学设计的辅助手段。如何充分利用信息技术，而不是每节课每个环节硬生生的塞入信息技术元素，不只做一个素材的播放员。
信息技术支持下的教学资源制作，教师在教学过程中不断总结提炼，需要用心、细心、创新。所谓用心：需要教师认真对待每一节课，与同事交流、认真听取每一位学生的反馈，才能制作出学生易于理解接受的好資源。细心需要教师在教学过程中不断总结、反思，根据学生反馈信息调整教学内容、手段，不断提高教学水平。我们正处于一个由互联网技术引领的教学变革的时代，作为高职院校已经感受到了机遇背后的挑战，我们不仅需要创新教学理念、教学方法和手段，更需要全方位的进行教学改革和创新。
下面我将以全景图制作这一教学内容为例，详细阐述信息技术在教学资源建设过程中的运用。
教师在课前通过泛雅学习通平台（如图1），向同学们推送学习资源，学生可以完成课前任务，包括课前预习、课前测试、相关微视频的学习（如图2），还可以在平台中进行讨论和互相提问等，这样可以让同学们充分利用碎片化的时间，将学生离不开的手机变成学习工具。
1 全景图的拼接
1） 720全景是将多张图片拼接成二维平面图再将其模拟成真实的三维空间，并达到真实现场感和交互式的感受。由于全景图内容新颖、抽象、学生难以理解，于是我们采用FLASH动画（如图3），来帮助大家更好地理解，同时运用VR眼镜身临其境般地体验全景图的魅力（如图4），引起学生的求知欲望和学习兴趣，充分调动学生的积极性，学生很快完成了图片的导入及拼接。
2） 控制点是指在两个重叠图片上的匹配点（如图5）。通过这些匹配点可以实现图片更加精准的拼接，在传统教学中，通常是采用手动的方式来添加控制点，但是在图片的局部区域中添加控制点非常耗时而且不精准，这是教学难点之一。于是我们借助触屏系统（如图6）放大展开重叠区域，让学生使用触摸笔更加精准快速地完成匹配。同学们在操作过程中惊喜地发现添加的控制点越多，图片拼接的就越精准。
2 全景图的美化
1） 蒙板工具的使用，这是本次的教学重点，教师播放FLASH动画（如图7），帮助大家理解蒙版工具的使用：两张需要拼接的图片，如果重叠部分出现了不同的物体，该区域拼接后就会模糊不清。在蒙版工具中我们用红色标记可以将小黑猫擦除，擦除的区域另一张图片中的小朋友会自动填补，显示出来，或者也可以使用绿色标记强制显示某一区域，也可以达到同样的效果。教师引导学生反复学习演练，共同提炼归纳操作技巧，进一步提升对原理的认知。
这一环节有效地解决了传统教学方法难以呈现的教学瓶颈，成功的突破了这个重点问题，同时也有效地培养了学生自主探究的学习能力。
2） 亮度色彩的调整
这也是本次课的教学难点，相机在不同角度拍摄的照片亮度和色彩也会有一定区别，传统教学中我们引导学生利用色相、饱和度、曲线工具来调整图片的色调，使得图片变得明暗错落，加强图片的艺术感。但是同学们经验不足，色调的深浅、光线的明暗难以拿捏。于是教师根据以往经验，自行制作了40余种PS动作插件（如图8、9）提供给学生自主学习比对，实现色彩光线的调整，简洁明快的体现出图片想要表达的情感。
最后同学们利用720全景平台网站把制作好的全景图片模拟成真实的三维空间呈现出来，制作完成漫游系统，还可以分享二维码（如图10）。
整个全景图制作及教学过程中，针对每一个教学重点难点，充分运用信息技术，各个突破，解决了传统的教学方法难以呈现难以达到的教学效果：
1） 学情得到明显改善
结合教学平台中的教学资源，将信息技术渗透到课前、课中到课后的整个过程，有效地激发学习兴趣，帮助学生完成学习目标。
2） 教学效果明显提升
信息技术的合理运用，使得蒙版重点难破、审美抽象难懂、学习效果难评的情况大为改善。
3） 有效培养学生职业能力和兴趣
有效地培养学生的综合素质，为就业打好坚实的基础。
关键词：信息技术；教学资源；全景图
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）34-0114-02
教学资源可以理解为教学的有效开展而提供的各种素材或者是可以利用的条件。包括：教材、教学环境、教学PPT、教学资源库、教学网站等。信息技术支持下的教学资源可以是图文并茂的教学视频、可以是人机交互的教学平台网站、还可以是即时反馈的教学评价体系、智能化的智慧教室等等。
无论是教学设计、课堂教学还是实训教学，教学资源都是贯穿教学的全过程。作为一名一线计算机专业教师，教学资源的制作及选择尤为重要。
教学资源的制作要围绕整个教学设计来确定，教学设计可以说是一堂课的核心部分，是灵魂。信息技术是教学设计的辅助手段。如何充分利用信息技术，而不是每节课每个环节硬生生的塞入信息技术元素，不只做一个素材的播放员。
信息技术支持下的教学资源制作，教师在教学过程中不断总结提炼，需要用心、细心、创新。所谓用心：需要教师认真对待每一节课，与同事交流、认真听取每一位学生的反馈，才能制作出学生易于理解接受的好資源。细心需要教师在教学过程中不断总结、反思，根据学生反馈信息调整教学内容、手段，不断提高教学水平。我们正处于一个由互联网技术引领的教学变革的时代，作为高职院校已经感受到了机遇背后的挑战，我们不仅需要创新教学理念、教学方法和手段，更需要全方位的进行教学改革和创新。
下面我将以全景图制作这一教学内容为例，详细阐述信息技术在教学资源建设过程中的运用。
教师在课前通过泛雅学习通平台（如图1），向同学们推送学习资源，学生可以完成课前任务，包括课前预习、课前测试、相关微视频的学习（如图2），还可以在平台中进行讨论和互相提问等，这样可以让同学们充分利用碎片化的时间，将学生离不开的手机变成学习工具。
1 全景图的拼接
1） 720全景是将多张图片拼接成二维平面图再将其模拟成真实的三维空间，并达到真实现场感和交互式的感受。由于全景图内容新颖、抽象、学生难以理解，于是我们采用FLASH动画（如图3），来帮助大家更好地理解，同时运用VR眼镜身临其境般地体验全景图的魅力（如图4），引起学生的求知欲望和学习兴趣，充分调动学生的积极性，学生很快完成了图片的导入及拼接。
2） 控制点是指在两个重叠图片上的匹配点（如图5）。通过这些匹配点可以实现图片更加精准的拼接，在传统教学中，通常是采用手动的方式来添加控制点，但是在图片的局部区域中添加控制点非常耗时而且不精准，这是教学难点之一。于是我们借助触屏系统（如图6）放大展开重叠区域，让学生使用触摸笔更加精准快速地完成匹配。同学们在操作过程中惊喜地发现添加的控制点越多，图片拼接的就越精准。
2 全景图的美化
1） 蒙板工具的使用，这是本次的教学重点，教师播放FLASH动画（如图7），帮助大家理解蒙版工具的使用：两张需要拼接的图片，如果重叠部分出现了不同的物体，该区域拼接后就会模糊不清。在蒙版工具中我们用红色标记可以将小黑猫擦除，擦除的区域另一张图片中的小朋友会自动填补，显示出来，或者也可以使用绿色标记强制显示某一区域，也可以达到同样的效果。教师引导学生反复学习演练，共同提炼归纳操作技巧，进一步提升对原理的认知。
这一环节有效地解决了传统教学方法难以呈现的教学瓶颈，成功的突破了这个重点问题，同时也有效地培养了学生自主探究的学习能力。
2） 亮度色彩的调整
这也是本次课的教学难点，相机在不同角度拍摄的照片亮度和色彩也会有一定区别，传统教学中我们引导学生利用色相、饱和度、曲线工具来调整图片的色调，使得图片变得明暗错落，加强图片的艺术感。但是同学们经验不足，色调的深浅、光线的明暗难以拿捏。于是教师根据以往经验，自行制作了40余种PS动作插件（如图8、9）提供给学生自主学习比对，实现色彩光线的调整，简洁明快的体现出图片想要表达的情感。
最后同学们利用720全景平台网站把制作好的全景图片模拟成真实的三维空间呈现出来，制作完成漫游系统，还可以分享二维码（如图10）。
整个全景图制作及教学过程中，针对每一个教学重点难点，充分运用信息技术，各个突破，解决了传统的教学方法难以呈现难以达到的教学效果：
1） 学情得到明显改善
结合教学平台中的教学资源，将信息技术渗透到课前、课中到课后的整个过程，有效地激发学习兴趣，帮助学生完成学习目标。
2） 教学效果明显提升
信息技术的合理运用，使得蒙版重点难破、审美抽象难懂、学习效果难评的情况大为改善。
3） 有效培养学生职业能力和兴趣
有效地培养学生的综合素质，为就业打好坚实的基础。