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小学数学教学内容中存在着许多彼此联系又互相区别的学习内容,学生容易混淆,也是学生错觉的“高发区”。通过运用“比较”的方法,编排具有特定“比较点”的学习内容,能够让学生在比异明义中,提升理解判断能力;在比异求同中,提升迁移概括能力;在比异促思中,提升分析思辨能力。
巧用“比较法”培养小学生思维能力
【摘 要】
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小学数学教学内容中存在着许多彼此联系又互相区别的学习内容,学生容易混淆,也是学生错觉的“高发区”。通过运用“比较”的方法,编排具有特定“比较点”的学习内容,能够让学
【机 构】
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重庆市沙坪坝区育英小学校
【出 处】
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科学咨询(科技·管理)
【发表日期】
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2018年10期
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