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目的
探索规范、系统的社区全科师资培训模式，提升师资教学能力与综合素质。
方法自2011年3月至2012年2月，在上海市枫林街道社区卫生服务中心内采用自荐法、推荐法选拔出16名社区全科师资人员，进行理论课程、教学演练、教学实践三阶段式培训。在培训前后分别对受训师资人员及其所带教的50名学员进行临床能力的测试与评估，采用自评调查问卷对受训师资人员培训前后的全科医疗工作能力、全科医学教学能力、个人综合素质进行评价。
结果培训前后师资人员在全科医学知识、体格检查、临床操作技能方面的测试结果比较，差异均无统计学意义(P值分别为0.794、0.674和0.326)。自我评价问卷调查发现，培训后师资人员的全科医疗工作能力(t＝–2.840，P＝0.015)、个人综合素质方面(t＝–3.017，P＝0.011)较培训前明显提升，差异有统计学意义。对师资人员带教学员的评估方面，带教后50名学员的全科医学理论知识(t＝–9.200，P＝0.000)、体格检查(t＝–9.947，P＝0.000)、临床操作技能(t＝–14.828，P＝0.000)与带教前相比均有明显提高，差异有统计学意义。
结论三阶段式、系统化的师资培训模式不同于以往的师资培训班，将教学理论与临床带教密切结合，强调师资实际教学能力的培养与提高，为规范开展社区全科师资培训、提升师资教学能力与综合素质提供了一定的实践经验。