论文部分内容阅读
一、时尚体育的概念
时尚体育运动，国家体育总局给出了这样的概念和定义：时尚体育是经过一段时间的凝固(应为积累)，被人们普遍采用、最为流行的，以健身、健心、健智、娱乐、休闲、社交为目的的社会体育项目。时尚体育运动多以轻松愉快的形式、生动活泼的内容、亲切宜人的氛围使人获得身心的释放，从而恢复体力、改善情绪、增进健康，同时也体现了运动的健身功能与文化功能的结合，具有时代性和流行性的特点。
二、研究目的
社会发展带动了体育运动的发展，其由先前只有运动员参加的竞技类体育运动转向了更适合大众活动的时尚体育运动。如五人足球更激起了学生对时尚体育运动的兴趣。本文通过分析时尚体育运动在学校开展的现状，探索运动时尚体育的时效性与影响开展的因素，以促进时尚体育运动在学校中的发展，满足学生兴趣爱好的不同需求，对学校校园体育文化建设具有
重要意义；为今后更新教学内容，改进教学方法，推动时尚体育与课堂教学相结合提供参考。
三、研究方法
本研究对河南某学校学生发放问卷1000份，回收980份，其中有效问卷960份。男生470份，女生490份，并通过查阅三年来国内外有关时尚体育运动的文献资料，对有关专家、学者、部分教师和学生进行访谈，并对回收问卷进行整理，采用SPSS统计软件进行数理分析。
四、结果与分析
1.男女生对学校增设时尚体育运动项目的态度
由于近几年体育课程改革的实施，时尚体育运动项目出现在学校体育课堂上。在调查中发现，男、女生对学校不断增设的时尚体育运动项目均持肯定态度，并认为时尚体育运动项目的开设使学生更积极、主动地参与运动。尽管每个学校由于种种原因开设的时尚体育运动项目有所不同，但依然有效提高了学生运动兴趣。这充分说明时尚体育运动项目能满足学生的个性发展要求，并受到他们的喜爱。
把学生对时尚体育运动项目的心理倾向分成爱好、感兴趣、一般、不感兴趣4种，从调查中可以看出，对时尚体育运动项目爱好者和感兴趣的合计为61.2%，说明学生对开设时尚体育运动项目持肯定态度。尽管每个学校由于种种原因开设的时尚体育运动项目有所不同，但依然有效提高了学生运动兴趣。这充分说明时尚体育运动项目能调剂生活，亲近大自然，满足学生的个性发展要求，受到他们的喜爱。
2.学校开展时尚体育项目的必然性
(1)学校体育改革趋势
现行学校体育教师的缺陷是体育教学目标单一化与体育教学内容的竞技化。体育教育要体现“以人为本”，树立“健康第一”的指导思想，要充分挖掘体育的健身功能，学校体育教育的首要目的就是要树立学生的终身体育意识，以强健体魄、健康第一的快乐体育，培养学生的多方面品质。而以竞技体育为主的学校体育教育显然不能满足此要求。
(2)满足学生个性发展需要
学生都有着勇于尝试新事物、追求时尚的心理，学生具有好奇、好动、求新的特点。时尚运动以其新颖、具有时代感，体现时尚而容易被学生所接受。调查表明，46.8%的学生会因为选择自己喜爱的运动项目，他们更容易掌握运动技术、技能，从而心情愉快，有信心。另外有39.3%的学生认为虽然动作不易掌握，但锻炼过程心情愉快，比较有信心，说明时尚运动更能有效地促进学生的身心发展。
(3)遵循体育教学功能，增强学生开拓进取和人际交往能力
现代体育观已从单一生物观念向着生物、心理、社会三维体育观转变。学校体育不仅仅承担着增强学生体质、调节心理的功能，也为学生即将步入社会，实现人的社会化发挥作用。因此，增强学生开拓进取和人际交往能力是体育教学的目标之一。调查表明，75.3%的学生认为在校期间，如果学会一项或数项社会上流行的体育运动项目，将会对今后学生走入社会有所帮助，促进学生开拓进取和人际交往能力。
(4)充分利用学校闲置资源
在学校已有的体育设施基础上，提高了场馆利用率，避免了资源的闲置和重建。例如：标准体操房可以同时满足艺术体操、健美操、瑜伽、街舞和武术项目等课程的开设要求；室内篮球场也可以为手球和室内五人足球所用等等。
(5)转变教与学的方式
时尚运动项目教学打破了以往三大球和田径项目那种以“三基”教学为主的传统方式，变得更倾向灵活多变、新颖有趣。首先，时尚体育运动更注重激发学生学习兴趣，引导学生主动参与身体锻炼，在教学中，强调体育活动的游戏性、娱乐性，弱化体育的竞技性。同时，改变以单纯意义上的体育技术与技能的传授，将体育健身、保健、休闲等观念变成学生的自觉意识，注重发展学生学习兴趣和培养终身体育习惯。因此，教师对学生的成绩评定重点不在成绩的达标上，而是着重考虑学生学习态度、自我进步程度、身体健康测试等几项综合评价体制，使学生更容易获得成功，体验快乐，提高学习兴趣。
3.影响学校学生开展时尚体育运动的因素
影响学生休闲体育开展的主要原因是多种多样的，既有客观因素又有主观因素，主要的客观因素是学校的体育场地设施、体育运动氛围等，主要的主观因素包括学生的体育兴趣与爱好、运动技能掌握水平等。
调查中发现，缺乏场地设施占23.5%，说明学校对场地、器材等设备配备还不够完善；无技术指导占20%，成为学校开展时尚体育运动项目的两大不利因素。目前学校体育场地设施基本上是单一功能的体育设施，明显地反映出竞技体育的特征，其中近80%是篮、排、足球场。加上学校体育经费有限，造成了体育场地和设施的严重不足，大部分学校缺乏开展时尚体育的有关规章制度，这些都成为阻碍学校开展时尚体育发展的原因。校园时尚体育运动氛围缺乏，其原因可分为几个方面：其一，时尚体育与体育课程的互动不够。学校体育的课程改革对时尚体育的发展和完善具有拉动和提高作用，但目前大部分学校存在的最大问题是过分强调以传统运动技艺为中心的教学，偏重运动的外在表现形式，过分强调体育竞赛，许多运动项目缺乏终身受益的内容，既不能适应个体活动的开展，又不适应成年后的运动，这会严重制约学校时尚体育运动的发展。其二，学校体育教育观念落后，对发展休闲时尚体育教育认识不足。学校时尚体育教育是以其特殊的角度充实学校体育，是学校体育不可分割的重要组成部分，是实现学校体育目标和任务的主要途径之一。而目前许多学校传统的教育观念认为，学校体育的目标和任务只有经过正规的竞技体育教育才能得以实现。不能深刻而全面地认识时尚体育教育，自然也不会去挖掘时尚体育教育在促进人的智育、德育、身体和心理等方面的价值，这将影响了时尚体育在学校的开展。时尚体育技能低，缺少一定的技能和鉴赏力，参加时尚体育活动很难享受其中乐趣，使得学生被动停留在时尚体育行为的低等级。
五、学校时尚体育发展对策
举办体育知识讲座，提高体育理论水平和体育意识，向学生传递体育时尚信息，传授体育健身和保健运动知识，拓宽学生视野，鼓励、引导学生参加丰富多彩的时尚体育生活。
建立高素质的学校体育师资队伍。教师要不断地充实自己，扩展知识面，提高教学能力。教师只有具备创新精神和创新意识，才能培养学生的创新能力；只有高素质的学校体育师资队伍，才能在“健康第一”、“终身体育”的思想指导下，使学校体育教学改革向纵深的方向发展，使其为国家培养新世纪高素质人才作出更大贡献。
构建俱乐部教学模式是开展时尚体育运动的可行方法，学校体育部门应帮助制定适当的目标、计划，提供必要的技术辅导及场地、器材等多方面的管理与支持，积极引导学生参加课外体育活动，使学生真正成为愉快的休闲体育活动的组成部分，从而激发学生对时尚体育活动的热情，有利于提高时尚体育活动的技能。
学校体育教育改革趋势决定了时尚体育运动进入学校体育课程的必然性。普通学校开设时尚体育运动项目深受学生的喜爱，它促进了新的教学内容、教学方式的发展，同时有效地激发了学生的锻炼兴趣，增强了学生开拓进取的积极性和人际交往能力。
参考文献
[1] 赖天德.学校体育改革热点研究.北京：北京体育学校出版社，2003.
[2] 周登崇.学校体育学.北京：人民体育出版社，2004.
[3] 季浏.体育教育展望.上海：华东师范大学出版社，2001.
[4] 卢锋.时尚体育概念的辨析.成都体育学院学报，2004(5).
[5] 陈立国.时尚体育教材化.体育学刊，2004(3).
[6] 刘平建.“双休日”校园体育活动的组织和管理.武汉体育学院学报，2003(6).
(责任编辑 关燕云)
时尚体育运动，国家体育总局给出了这样的概念和定义：时尚体育是经过一段时间的凝固(应为积累)，被人们普遍采用、最为流行的，以健身、健心、健智、娱乐、休闲、社交为目的的社会体育项目。时尚体育运动多以轻松愉快的形式、生动活泼的内容、亲切宜人的氛围使人获得身心的释放，从而恢复体力、改善情绪、增进健康，同时也体现了运动的健身功能与文化功能的结合，具有时代性和流行性的特点。
二、研究目的
社会发展带动了体育运动的发展，其由先前只有运动员参加的竞技类体育运动转向了更适合大众活动的时尚体育运动。如五人足球更激起了学生对时尚体育运动的兴趣。本文通过分析时尚体育运动在学校开展的现状，探索运动时尚体育的时效性与影响开展的因素，以促进时尚体育运动在学校中的发展，满足学生兴趣爱好的不同需求，对学校校园体育文化建设具有
重要意义；为今后更新教学内容，改进教学方法，推动时尚体育与课堂教学相结合提供参考。
三、研究方法
本研究对河南某学校学生发放问卷1000份，回收980份，其中有效问卷960份。男生470份，女生490份，并通过查阅三年来国内外有关时尚体育运动的文献资料，对有关专家、学者、部分教师和学生进行访谈，并对回收问卷进行整理，采用SPSS统计软件进行数理分析。
四、结果与分析
1.男女生对学校增设时尚体育运动项目的态度
由于近几年体育课程改革的实施，时尚体育运动项目出现在学校体育课堂上。在调查中发现，男、女生对学校不断增设的时尚体育运动项目均持肯定态度，并认为时尚体育运动项目的开设使学生更积极、主动地参与运动。尽管每个学校由于种种原因开设的时尚体育运动项目有所不同，但依然有效提高了学生运动兴趣。这充分说明时尚体育运动项目能满足学生的个性发展要求，并受到他们的喜爱。
把学生对时尚体育运动项目的心理倾向分成爱好、感兴趣、一般、不感兴趣4种，从调查中可以看出，对时尚体育运动项目爱好者和感兴趣的合计为61.2%，说明学生对开设时尚体育运动项目持肯定态度。尽管每个学校由于种种原因开设的时尚体育运动项目有所不同，但依然有效提高了学生运动兴趣。这充分说明时尚体育运动项目能调剂生活，亲近大自然，满足学生的个性发展要求，受到他们的喜爱。
2.学校开展时尚体育项目的必然性
(1)学校体育改革趋势
现行学校体育教师的缺陷是体育教学目标单一化与体育教学内容的竞技化。体育教育要体现“以人为本”，树立“健康第一”的指导思想，要充分挖掘体育的健身功能，学校体育教育的首要目的就是要树立学生的终身体育意识，以强健体魄、健康第一的快乐体育，培养学生的多方面品质。而以竞技体育为主的学校体育教育显然不能满足此要求。
(2)满足学生个性发展需要
学生都有着勇于尝试新事物、追求时尚的心理，学生具有好奇、好动、求新的特点。时尚运动以其新颖、具有时代感，体现时尚而容易被学生所接受。调查表明，46.8%的学生会因为选择自己喜爱的运动项目，他们更容易掌握运动技术、技能，从而心情愉快，有信心。另外有39.3%的学生认为虽然动作不易掌握，但锻炼过程心情愉快，比较有信心，说明时尚运动更能有效地促进学生的身心发展。
(3)遵循体育教学功能，增强学生开拓进取和人际交往能力
现代体育观已从单一生物观念向着生物、心理、社会三维体育观转变。学校体育不仅仅承担着增强学生体质、调节心理的功能，也为学生即将步入社会，实现人的社会化发挥作用。因此，增强学生开拓进取和人际交往能力是体育教学的目标之一。调查表明，75.3%的学生认为在校期间，如果学会一项或数项社会上流行的体育运动项目，将会对今后学生走入社会有所帮助，促进学生开拓进取和人际交往能力。
(4)充分利用学校闲置资源
在学校已有的体育设施基础上，提高了场馆利用率，避免了资源的闲置和重建。例如：标准体操房可以同时满足艺术体操、健美操、瑜伽、街舞和武术项目等课程的开设要求；室内篮球场也可以为手球和室内五人足球所用等等。
(5)转变教与学的方式
时尚运动项目教学打破了以往三大球和田径项目那种以“三基”教学为主的传统方式，变得更倾向灵活多变、新颖有趣。首先，时尚体育运动更注重激发学生学习兴趣，引导学生主动参与身体锻炼，在教学中，强调体育活动的游戏性、娱乐性，弱化体育的竞技性。同时，改变以单纯意义上的体育技术与技能的传授，将体育健身、保健、休闲等观念变成学生的自觉意识，注重发展学生学习兴趣和培养终身体育习惯。因此，教师对学生的成绩评定重点不在成绩的达标上，而是着重考虑学生学习态度、自我进步程度、身体健康测试等几项综合评价体制，使学生更容易获得成功，体验快乐，提高学习兴趣。
3.影响学校学生开展时尚体育运动的因素
影响学生休闲体育开展的主要原因是多种多样的，既有客观因素又有主观因素，主要的客观因素是学校的体育场地设施、体育运动氛围等，主要的主观因素包括学生的体育兴趣与爱好、运动技能掌握水平等。
调查中发现，缺乏场地设施占23.5%，说明学校对场地、器材等设备配备还不够完善；无技术指导占20%，成为学校开展时尚体育运动项目的两大不利因素。目前学校体育场地设施基本上是单一功能的体育设施，明显地反映出竞技体育的特征，其中近80%是篮、排、足球场。加上学校体育经费有限，造成了体育场地和设施的严重不足，大部分学校缺乏开展时尚体育的有关规章制度，这些都成为阻碍学校开展时尚体育发展的原因。校园时尚体育运动氛围缺乏，其原因可分为几个方面：其一，时尚体育与体育课程的互动不够。学校体育的课程改革对时尚体育的发展和完善具有拉动和提高作用，但目前大部分学校存在的最大问题是过分强调以传统运动技艺为中心的教学，偏重运动的外在表现形式，过分强调体育竞赛，许多运动项目缺乏终身受益的内容，既不能适应个体活动的开展，又不适应成年后的运动，这会严重制约学校时尚体育运动的发展。其二，学校体育教育观念落后，对发展休闲时尚体育教育认识不足。学校时尚体育教育是以其特殊的角度充实学校体育，是学校体育不可分割的重要组成部分，是实现学校体育目标和任务的主要途径之一。而目前许多学校传统的教育观念认为，学校体育的目标和任务只有经过正规的竞技体育教育才能得以实现。不能深刻而全面地认识时尚体育教育，自然也不会去挖掘时尚体育教育在促进人的智育、德育、身体和心理等方面的价值，这将影响了时尚体育在学校的开展。时尚体育技能低，缺少一定的技能和鉴赏力，参加时尚体育活动很难享受其中乐趣，使得学生被动停留在时尚体育行为的低等级。
五、学校时尚体育发展对策
举办体育知识讲座，提高体育理论水平和体育意识，向学生传递体育时尚信息，传授体育健身和保健运动知识，拓宽学生视野，鼓励、引导学生参加丰富多彩的时尚体育生活。
建立高素质的学校体育师资队伍。教师要不断地充实自己，扩展知识面，提高教学能力。教师只有具备创新精神和创新意识，才能培养学生的创新能力；只有高素质的学校体育师资队伍，才能在“健康第一”、“终身体育”的思想指导下，使学校体育教学改革向纵深的方向发展，使其为国家培养新世纪高素质人才作出更大贡献。
构建俱乐部教学模式是开展时尚体育运动的可行方法，学校体育部门应帮助制定适当的目标、计划，提供必要的技术辅导及场地、器材等多方面的管理与支持，积极引导学生参加课外体育活动，使学生真正成为愉快的休闲体育活动的组成部分，从而激发学生对时尚体育活动的热情，有利于提高时尚体育活动的技能。
学校体育教育改革趋势决定了时尚体育运动进入学校体育课程的必然性。普通学校开设时尚体育运动项目深受学生的喜爱，它促进了新的教学内容、教学方式的发展，同时有效地激发了学生的锻炼兴趣，增强了学生开拓进取的积极性和人际交往能力。
参考文献
[1] 赖天德.学校体育改革热点研究.北京：北京体育学校出版社，2003.
[2] 周登崇.学校体育学.北京：人民体育出版社，2004.
[3] 季浏.体育教育展望.上海：华东师范大学出版社，2001.
[4] 卢锋.时尚体育概念的辨析.成都体育学院学报，2004(5).
[5] 陈立国.时尚体育教材化.体育学刊，2004(3).
[6] 刘平建.“双休日”校园体育活动的组织和管理.武汉体育学院学报，2003(6).
(责任编辑 关燕云)