摘要：英语做为一门语言强调的是学生对于语言能力的应用。随着素质教育的不断实施和完善，我们的高中英语教学也更加强调学生的主体地位，本着以人为本的教学理念进行教学，跟着时代的进步进行英语教学模式的创新，让学生热爱英语，让英语走进学生的生活中去。
　　关键字：高中英语、创新教学、实践分析、以人为本
　　高中英语教学随着世界的迅猛发展，科学技术的进步以及信息技术的推广，面临着前所未有的挑战。尤其是英语做为三大主科之一更是受到所有莘莘学子的重视。新课改后，英语成绩的衡量标准更加重视对于英语本身及应用能力的培养上，所以我们的高中英语教学必须要进行改革创新，打造以学生为主体的英语教学模式。
　　一、激发学生学习兴趣，创建高效教学课堂
　　俗话说：“兴趣是最好的老师”我们要让高中英语教学深入学生的心中，就要让学生能够爱上英语这门学科，让学生能够自主去学习，而不是靠老师的管制才去勉强学习，那样的教学模式只会让学生在短暂的那一时刻学习，现在我们要求的不再是那种死记硬背的教学模式，而是学生的应用能力，所以我们要改变原有的教学模式，重视对学生英语兴趣的培养，注重学生的长远发展。
　　老师备课很关键，一堂成功的课程肯定有个好的备课 ，老师在备课的时候要有着重点，要有内容的去讲课。我们的一堂课只有45分钟而我们要做的事情却有很多，老师要从多方面培养学生的听说读写的能力，所以教学的单一性是不可取的，想要获得一个高效的课堂首先做为老师要有充分的准备，也就是老师的备案要足够充分，做到每分每秒都利用起来，老师在做备案是要想到各种突发状况更要更多的站到学生的角度去思考问题，尤其对于正处在学习黄金时期的高中生来说，我们更要重视他们的时间，高中生正处在升大学的关键时期，课程很多，需要学习的东西也很多，所以老师在备课的时候要把重点集中一下，让学生在课堂上就能完全掌握老师所讲的内容，这就要求老师在备课的时候要学会创新，增加课堂的趣味性，激发学生对于高中英语的学习兴趣，进而提高我们的课堂效率。
　　在教学的过程中我们也可以借助多媒体的辅助作用，力求做到课程的多姿多彩，使课堂得到同学们的喜爱。多媒体教学可以形象的把声音、图像有机的结合在一起，可以给学生以立体感，缓解学生学习过程中的疲劳感，在多媒体的运用过程中老师可以有效地把教学与练习有效地结合在一起。学生只有不断地练习才能够熟而生巧，熟练的把知识转化为技能从而更加深刻的认识到一个单词抑或一个句子的内涵和意义所在，优化课堂教学的设计是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。教师有针对性的練习，恰如其分的发挥自己的指导作用，在学生困惑时给学生以暗示，起到画龙点睛的作用。只要老师备课多用点功夫，去站到学生的角度去思考、去理解，努力培养学生对英语的积极性，一堂高效的英语课堂就慢慢形成了。
　　二、以人为本的高中英语教学模式
　　随着世界多元化的发展，中国逐渐在和世界接轨的过程中，英语已成为一门必不可少的语言备受人们的关注。新课程改革的要求更加注重学生自身素质和对英语的应用能力的培养。学生学习英语并不再单单只是应付考试更重要的为学生所用，学生要掌握好英语是英语老师的艰巨责任，尤其是高中时期是学习英语最好，最全面的时期，所以老师在课堂上要努力营造以学生为主体的教育模式，把课堂还给学生，培养学生的自主学习能力。
　　教学过程是教和学两方面的过程，教的过程可以这样，那么学生学的过程是不是也可以这样呢？当然可以。当学生在听课过程中，或是在平时的学习、生活中有什么不懂的问题出现时，要鼓励学生多问为什么。让学生将学习过程中的疑惑提出来，可以在课堂上提，在作业本上提，也可以在校园网的“留言板”上提。课堂上的教师可以直接回答，作业本上的教师在批阅作业时回复，“留言板”上的问题，教师可以到网上去回复。当然在回复时，也不要正面回答，而是只给予一些提示，让学生通过回复的提示，自己解决问题；而对于一些目前中学阶段还回复不了的问题，就在鼓励的同时，介绍一些有关的书籍、资料和网站，让学生在今后通过自主学习去解决，就是目前解决不了，在学生的心里也已经埋下了一颗“探究”的种子。这样不但培养了学生自主能力，也会促进他进一步提出更深层次的问题，有利于他们将来的发展。长此以往，学生会养成一种在学习过程中不断提出问题，不断思考问题，不断解决问题的习惯，使自己的维习惯得到培养，思维的品质也会有所提高。
　　分小组学习是锻炼学生自主学习，确立以人为本的教学模式。小组学习法可以开拓学生的思维，小组学习利用的好，可以培养学生创造性学习的能力提高学生自主学习的能力更能为学生积极学习提供动力。首先在分组时要参照学生的意愿及学生自律能力及学生学习能力的强弱进行合理的分组，一个小组中要有好，中，差生都有，這样才能起到带动作用，保证所有学生都可以从这种讨论学习中受益。小组组长在小组中也起到了关键性的作用，小组长首先要得到成员的信服，小组组长不一定是学习最好的，但是组长说的话小组组员可以听得进去，这样我们的学习进度才可以跟的上去。每次上课前老师布置任务，小组组长对任务进行细分，保证任务分配到个人，先自己思考，然后由组长带领大家一起讨论，这样我们可能会有不同的意见这是我们可以和别的小组交换意见，看看谁能说服谁，进过短暂的讨论后，有老师发表自己的观点并进行详细的陈述。这样这堂客就变得丰富多了也精彩多了，而且在这种氛围下往往可以产生很多的新问题，新思想，新观念，新思路迸发出新的智慧的火花，从而带给课堂以激情和活力，更加带动了学生主动性的培养，使学生在学习中得到乐趣，也大大加深了学生对自己英语生活中主角意识的培养。
　　师生互动教学模式推动学生自主学习的积极性。尤其对于学生积极性的培养和引导学生主动去思考问题的能力的提升具有重要的作用，可以让让学生在讨论学习和理解中得到潜移默化的提升。通过师生互动教学模式这种方式，教师一步步撤去给学生的学习支撑，把任务逐步交给学生，完全由学生自己来完成。最后再让学生对自己本堂课的学习情况进行评价，反思自己是否真正掌握了所要学习的内容。高中英语创新教学模式是顺应新课改要求的，值得我们去学习和创新。
　　（作者单位福建省南安柳城中学）