【摘 要】
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在实际教学中发现部分学生对分解动作掌握较好,如跨栏摆动腿攻拦、起跨腿的提拉以及徒手起跨腾空后的剪绞动作等,都能达到技术要求,但一经进入完整技术练习,动作就变形,与分
【机 构】
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合肥市田径游泳学校,合肥潜山路学校
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在实际教学中发现部分学生对分解动作掌握较好,如跨栏摆动腿攻拦、起跨腿的提拉以及徒手起跨腾空后的剪绞动作等,都能达到技术要求,但一经进入完整技术练习,动作就变形,与分解教学阶段判若两人。但我认为更多的是由心理障碍所致,如紧张、恐惧、胆怯等等。如果不加以克服就会引起学生的厌倦情绪、冷漠态度,其表现特征为思维紊乱、注意力分散、情绪抑郁,这种负面的心态发展下去,还会由个体效应转为群体效应,使教学无法进行。110m栏跑恐惧心理的产生不能从简单的技术、心理素质某一方面去解决,而必须从身体素质、心理素质等多方面去分析,
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