论文部分内容阅读
摘 要:语文教师,课前要精心设计好每一节课的导语,力争新颖而有吸引力,将语文课堂演绎成精彩的人生殿堂。
关键词:导语设计的重要性 导语设计的类型 教学前景
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)07(b)-0171-01
好的开始是成功的一半,对于我们的课堂教学,这一点尤为重要,这就要求我们教师要精心设计好每一节课的导语,导语如果设计成功,就像一场好戏拉开了精彩的序幕。因此,导语设计这一“开场白”是至关重要的教学步骤,也是思想教育和知识教学必不可少的环节。下面我就根据自己多年的教学实践列举下列几例常用的导语,供同行们共同探讨。
1 热情奔放型导语
教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境,从而让学生深受感染,激情澎湃。如朱自清著名的散文《春》的导语可用:“古往今来,不知有多少文人墨客描绘过春天,赞颂过春天。请同学们回忆一下古代诗人描写春天的佳句—“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”、“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”……今天我们再来学习一篇朱自清先生的著名散文《春》。相信春天不仅会给大地注满无限生机,同样会给我们带来无穷无尽的力量！”
这段导语感情真挚,既有知识性,又有启发性,一下子把学生的注意力吸引过来了,使学生睁大了求知的双眼,恨不得马上去饱览春天的美景。接着,老师就可以因势利导的教学新课了。
如在讲《登泰山记》时,我就用声情并茂、急缓有致的语调朗读自己设计的导语:“同学们,在物质生活日益丰富的今天,旅游已经成了人们的时尚,一望无际的草原令我们心驰神往,山水如画的桂林让我们流连忘返,今天,老师就和你们一起去领略那泰山的雄伟风光吧！”学生们听得如痴如醉,仿佛置身于优美的画卷中,学习欲望一下子就被激起。
2 激励劝勉型导语
这种导语,要对学生晓之以理,动之以情,使他们的心灵受到触动,引导他们深思,从而积极进取。如讲述《再塑生命的人》一文,就这样设计:“同学们,从大量的阅读中,我们知道:奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但以惊人的毅力,完成了长篇巨著《钢铁是怎样炼成的》,几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉,奏出了生命的最强音,张海迪高位截瘫,却向人们诠释了怎么做生活的强者。今天,就让我们走到海伦凯勒的身边,去见证一个奇迹,去感受一个奇迹。
这段导语,一定会深深地感染学生,激发他们的思想感情和阅读作品的兴趣。一石激起千重浪,学生在学习课文时,一定会激发他们对生活的热爱,从而能正确引导他们如何面对生活中的困难。
再如讲述《欣赏生命》一文时设计的导语:同学们,我们都知道:汶川地震和玉树地震,给我们留下了永远的伤痛,但现在我们再到那里,看到的却是人们抹去悲伤重建家园的情景,这就是生命的力量,这就是生命的永恒。今天我们就学习《欣赏生命》一文,相信同学们一定会对生命有更深的感悟。
这样,从同学们熟知的事例讲起,化难为易,会让同学们对生命有更深的了解,从而珍爱生命,去努力创造生命的价值。
3 深入思索型导语
设计这种导语时,教师要把作者的思路和行文的线索紧密地结合起来,通过正确的诱导,驾驭全文的内容,使学生形成一种思索过程。
如周敦颐的《爱莲说》的导语:“同学们,看投影中的图片,谁能说一下这幅图画的是什么花？根据你平时的积累,这种花有怎样的特点？与花有关的诗句你知道吗？“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”人们爱什么花,反映了他们不同的心态。作者为什么特别喜爱莲花呢？他是怎样描写莲花寄托自己的心志呢？课文学完后,相信同学们一定会感觉到它的确是一篇脍炙人口的杰作。”学生的思路紧循着教师这段步步深入,诱发思索的导语,与教师很好地配合,积极思维,教学的效果是比较显著的。
学习《秋颂》这样设计:古诗有言—— “何处合成愁,离人心上秋”,秋下加心就是愁,秋天往往给人留下凄楚的印象,带给人悲凉的感觉。“自古逢秋悲寂寥”正是这种心情很好的印证,但为何后面还有一句却说“我言秋日胜春朝”呢？看来秋也自有它的惹人之处。今天我们就一起来看看台湾女作家罗兰为何也要颂秋。秋天会带给我们哪些收获呢？
这个简洁的导语会使学生思路开阔,触类旁通,用心去推敲、领悟作品的精髓。
4 蕴寓哲理型导语
在日常生活中,少不了对某一事物作一番议论,表明自己的主张和看法。或者抒发对生活的感慨,这种主张和观点必须正确鲜明,符合客观实际,不能含糊其辞,模棱两可。而为了达到上述目的,有的课文导语设计可以是蕴含哲理的。
如吴晗《谈骨气》一文的导语:“我们曾学过这样的诗句:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。“生当做人杰,死亦为鬼雄”。这就是我们说的有骨气,古往今来,无数仁人志士为了救国救民而抛头颅洒热血;甚至贡献了自己的青春和生命。这就说明我们中华民族是有骨气的民族,中国人民是有骨气的！请同学们举一些我们周围的人作为例子,来证明这一观点。”
这样同学们就能更深刻的领悟到骨气的内涵,课文学习中的各种难题都能迎刃而解。
5 直观感受型
现在,多媒体教学已进入课堂,对于这一资源,教师应充分利用。即教师在课堂上可以利用教学图片、录音、录相等教具,帮助学生理解课文。
如讲散文《合欢树》时,可先让学生听阎维文的《母亲》,在听歌时让学生思考母爱给自己的感觉,悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节,感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜。听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受。从而和作者的感情产生共鸣,体会出母爱的永恒。讲授《师恩难忘》一文时,以歌曲《好大一颗树》导入,并提出要求—— 谈谈对歌词的体会。荡气回肠的乐曲既能激起学生回味自己的情感体验,同时又拉近了师生的距离,让课堂气氛变得特别融洽。让学生在潜移默化中就能尊重老师的劳动成果。这样,就可使枯燥的讲解变得生动。
语文教材中所选作品有不少已拍成影视片,不少乐曲也制作成FLASH动画,运用视听型教具,会让学生调动各种感官,全身心的投入到教学内容中去体会、去领会、去把握。如讲《人民英雄纪念碑》、《北京立交桥》以录像片断导入时,学生既能听解说员的讲解,又能观看比图片更真实、更全面的纪念碑、立交桥。如讲《龙宫借宝》一文时,直接播放FLISH动画,教学效果会更好。
总之,无论设计何种类型的导语,都要针对教学目标,都要以提高学生的智力和开发学生的能力为前提,有利于培养学生的人生观和审美观,要适应学生的心理状态和接受能力,可以相信,随着中学语文教改的继续深化,教师素质的不断提高,会有更多的中学语文教师重视导语的设计和运用,掌握其规律和方法,可以将语文教学真正推上艺术的殿堂。
参考文献
[1] 语文教学与参考,2011,11.
[2] 语文教学与研究,2012,1.
关键词:导语设计的重要性 导语设计的类型 教学前景
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)07(b)-0171-01
好的开始是成功的一半,对于我们的课堂教学,这一点尤为重要,这就要求我们教师要精心设计好每一节课的导语,导语如果设计成功,就像一场好戏拉开了精彩的序幕。因此,导语设计这一“开场白”是至关重要的教学步骤,也是思想教育和知识教学必不可少的环节。下面我就根据自己多年的教学实践列举下列几例常用的导语,供同行们共同探讨。
1 热情奔放型导语
教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境,从而让学生深受感染,激情澎湃。如朱自清著名的散文《春》的导语可用:“古往今来,不知有多少文人墨客描绘过春天,赞颂过春天。请同学们回忆一下古代诗人描写春天的佳句—“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”、“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”……今天我们再来学习一篇朱自清先生的著名散文《春》。相信春天不仅会给大地注满无限生机,同样会给我们带来无穷无尽的力量！”
这段导语感情真挚,既有知识性,又有启发性,一下子把学生的注意力吸引过来了,使学生睁大了求知的双眼,恨不得马上去饱览春天的美景。接着,老师就可以因势利导的教学新课了。
如在讲《登泰山记》时,我就用声情并茂、急缓有致的语调朗读自己设计的导语:“同学们,在物质生活日益丰富的今天,旅游已经成了人们的时尚,一望无际的草原令我们心驰神往,山水如画的桂林让我们流连忘返,今天,老师就和你们一起去领略那泰山的雄伟风光吧！”学生们听得如痴如醉,仿佛置身于优美的画卷中,学习欲望一下子就被激起。
2 激励劝勉型导语
这种导语,要对学生晓之以理,动之以情,使他们的心灵受到触动,引导他们深思,从而积极进取。如讲述《再塑生命的人》一文,就这样设计:“同学们,从大量的阅读中,我们知道:奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但以惊人的毅力,完成了长篇巨著《钢铁是怎样炼成的》,几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉,奏出了生命的最强音,张海迪高位截瘫,却向人们诠释了怎么做生活的强者。今天,就让我们走到海伦凯勒的身边,去见证一个奇迹,去感受一个奇迹。
这段导语,一定会深深地感染学生,激发他们的思想感情和阅读作品的兴趣。一石激起千重浪,学生在学习课文时,一定会激发他们对生活的热爱,从而能正确引导他们如何面对生活中的困难。
再如讲述《欣赏生命》一文时设计的导语:同学们,我们都知道:汶川地震和玉树地震,给我们留下了永远的伤痛,但现在我们再到那里,看到的却是人们抹去悲伤重建家园的情景,这就是生命的力量,这就是生命的永恒。今天我们就学习《欣赏生命》一文,相信同学们一定会对生命有更深的感悟。
这样,从同学们熟知的事例讲起,化难为易,会让同学们对生命有更深的了解,从而珍爱生命,去努力创造生命的价值。
3 深入思索型导语
设计这种导语时,教师要把作者的思路和行文的线索紧密地结合起来,通过正确的诱导,驾驭全文的内容,使学生形成一种思索过程。
如周敦颐的《爱莲说》的导语:“同学们,看投影中的图片,谁能说一下这幅图画的是什么花？根据你平时的积累,这种花有怎样的特点？与花有关的诗句你知道吗？“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”人们爱什么花,反映了他们不同的心态。作者为什么特别喜爱莲花呢？他是怎样描写莲花寄托自己的心志呢？课文学完后,相信同学们一定会感觉到它的确是一篇脍炙人口的杰作。”学生的思路紧循着教师这段步步深入,诱发思索的导语,与教师很好地配合,积极思维,教学的效果是比较显著的。
学习《秋颂》这样设计:古诗有言—— “何处合成愁,离人心上秋”,秋下加心就是愁,秋天往往给人留下凄楚的印象,带给人悲凉的感觉。“自古逢秋悲寂寥”正是这种心情很好的印证,但为何后面还有一句却说“我言秋日胜春朝”呢？看来秋也自有它的惹人之处。今天我们就一起来看看台湾女作家罗兰为何也要颂秋。秋天会带给我们哪些收获呢？
这个简洁的导语会使学生思路开阔,触类旁通,用心去推敲、领悟作品的精髓。
4 蕴寓哲理型导语
在日常生活中,少不了对某一事物作一番议论,表明自己的主张和看法。或者抒发对生活的感慨,这种主张和观点必须正确鲜明,符合客观实际,不能含糊其辞,模棱两可。而为了达到上述目的,有的课文导语设计可以是蕴含哲理的。
如吴晗《谈骨气》一文的导语:“我们曾学过这样的诗句:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。“生当做人杰,死亦为鬼雄”。这就是我们说的有骨气,古往今来,无数仁人志士为了救国救民而抛头颅洒热血;甚至贡献了自己的青春和生命。这就说明我们中华民族是有骨气的民族,中国人民是有骨气的！请同学们举一些我们周围的人作为例子,来证明这一观点。”
这样同学们就能更深刻的领悟到骨气的内涵,课文学习中的各种难题都能迎刃而解。
5 直观感受型
现在,多媒体教学已进入课堂,对于这一资源,教师应充分利用。即教师在课堂上可以利用教学图片、录音、录相等教具,帮助学生理解课文。
如讲散文《合欢树》时,可先让学生听阎维文的《母亲》,在听歌时让学生思考母爱给自己的感觉,悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节,感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜。听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受。从而和作者的感情产生共鸣,体会出母爱的永恒。讲授《师恩难忘》一文时,以歌曲《好大一颗树》导入,并提出要求—— 谈谈对歌词的体会。荡气回肠的乐曲既能激起学生回味自己的情感体验,同时又拉近了师生的距离,让课堂气氛变得特别融洽。让学生在潜移默化中就能尊重老师的劳动成果。这样,就可使枯燥的讲解变得生动。
语文教材中所选作品有不少已拍成影视片,不少乐曲也制作成FLASH动画,运用视听型教具,会让学生调动各种感官,全身心的投入到教学内容中去体会、去领会、去把握。如讲《人民英雄纪念碑》、《北京立交桥》以录像片断导入时,学生既能听解说员的讲解,又能观看比图片更真实、更全面的纪念碑、立交桥。如讲《龙宫借宝》一文时,直接播放FLISH动画,教学效果会更好。
总之,无论设计何种类型的导语,都要针对教学目标,都要以提高学生的智力和开发学生的能力为前提,有利于培养学生的人生观和审美观,要适应学生的心理状态和接受能力,可以相信,随着中学语文教改的继续深化,教师素质的不断提高,会有更多的中学语文教师重视导语的设计和运用,掌握其规律和方法,可以将语文教学真正推上艺术的殿堂。
参考文献
[1] 语文教学与参考,2011,11.
[2] 语文教学与研究,2012,1.