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中图分类号：G4 文献标识码：A
教师天天要与学生接触，教师不仅要教给学生广博的科学知识，还要培养学生树立起积极向上的人生观、世界观，让学生在心理和生理上健康发展。但有些教师，主要是科任教师在课堂上，甚至在课后对学生施了不少的“恩惠”，教师威信是教师具有的一种使学生感到有尊严而又信服的精神感召力量，是教师在学生心目中的威望和信誉。当代的学生，追求个性，强调自我，所以在师生的交流中多以自我为核心。在新形势下，如何做一个既有威信又让学生可亲可敬的好老师呢？
首先来看一看学生喜欢什么样的老师？
美国著名教育家保罗·韦地博士花了40年时间，收集了9万封学生所写的“关于他们心目中喜欢怎样的老师”的信，从中概括出作为好教师的十二种素质。
1.友善的态度。“他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”
2.尊重课堂内每一个人。“老师应对我们有礼貌;我们也是人。”
3.耐心。“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习做人。”
4.公正。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”
5.宽容。“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。”
6.伸缩性。“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”
7.兴趣的广泛。（博学多才）“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”
8.良好的仪表。“我立刻就喜歡他了。他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”
9.良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”
10.对个人的关注。“老师只和好学生谈话，难道他不知道我也正在努力吗？”
11.有方法。“当她蹲着的时候我发现她更高大”
12.幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。”
以上十二种素质是我们每位教师追求的目标，作为一名科任教师，怎样才能成为学生心目中享有威信的教师呢？针对这十二种素质，我认为：可从以下几个方面努力：
1 作为一名科任教师，要树立在学生中的威信，须以德立威。“德”是指教师的道德、品行、作风。古语云：“高山仰止，景行行止”，意思是说，品德象高山一样崇高的人，自然有人敬抑，行为光明正大的人，就会有人效法。实践证明，能否得到学生的爱戴和尊敬，首先衡量其“德”行，它是建立教师威信的基础。教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。在教学过程中，师德修养直接关系着教师在学生中的威信。老师的思想正、品质好，学生就能信其言、遵其言、感其行、明其威，就能得到学生的敬重和信赖，就能当他是知心人。在实践中，也有些教师授课水平一般，但因其良好的师德，崇高的人格，在学生中很有威信，导致他的学生非常出色。
古人云：“亲其师，信其道”，而亲的前提是教师具有高尚的职业道德，也就是教师的道德、品行、作风。所以科任教师具有崇高的师德，是在学生中享有威信的基础。
2 作为一名科任教师，只有公平并且公正地面对全体学生，不袒护优等生，不歧视学困生，才能赢得学生的信服。其实，这也是师德的一个方面，但它在树立教师的威信上非常重要。
老师都喜欢优秀的学生，喜欢教好学生。但学生千差万别，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，把师爱平分给班里的每一位学生，这是教师从教的道德责任和道德义务，也是教师为人师表，以身作则的重要内容。对待学生，不能戴有色眼镜，无论是规则意识很强的或者没有规则意识的学生，都是你的学生，都应一视同仁，同样关心和爱护他们。比如，课堂上提问与课后辅导不要只光顾成绩好的学生，一定要照顾到那些学困生，让他们感受到自己的存在，让他们体会到成功的喜悦。我们在教育教学活动中，应时刻关心爱护所有的学生，做到“为了一切学生”。只有这样，你所教的学生才能信服你，才有助于你威信的树立。
三、作为一名科任教师，要有过硬的业务素质。在教学过程中，如果你能深入浅出，能帮助学生解决疑难问题，结合教学内容论今谈古，具有丰富的教学艺术和教学机智，那就会被学生认为你博学多才，成为学生心中的“偶像”，你的课堂被学生深深地吸引，自然在学生中享有崇高的威信。相反，如果你的课堂遭到学生一片质疑，面对学生的疑问不知所措，控制不住课堂节奏，自然在学生心中威信全无。所以，“学识”两字须牢记，你的课讲得栩栩如生，纪律严明，再穿插一些小幽默，使学生在紧张的学习中再放松些。如果你做到了这些，你在学生心目中没有威信，就很难。
“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，展示自己的过人之处，业务上必须过硬，妙语连珠的讲解，入目三分的分析，游刃有余的演练，恰如其分的课堂节奏的控制，是每位教师永无止境的追求;否则，一个连课都上的不精彩的老师，怎能赢得学生的尊重，又怎能在学生中树立起威信呢？
四、作为一名科任教师，要处理好师生间的冲突，化解好师生间的矛盾，才能树立起自己的威信。学生由于年龄的关系，他们大多不够成熟，在一些问题上，缺乏理信，容易引起冲动。因此，在他们的学习与生活中，难免会出现这样那样的错误。与学生容易发生冲突的时间主要是在课堂上，在对学生的要求中，老师总是希望学生按照自己的要求学习，但你所面对的学生不止一个，他们有自己的性格，其中不乏个性很强者，所以产生矛盾在所难免。你在处理这些问题的过程中，要充分理解学生，尊重学生，要站在学生的角度，换位思考，给他们指出其中的不足，经过沟通与交流，让他们认识错误，改正错误。在处理与学生的矛盾时，优秀的教师总是柔风细雨似的，绝不是暴风骤雨。每当与学生发生矛盾的时候，对学生大动肝火，要好好想想，怎样处理，化解矛盾。每一次矛盾，都是你提高自己威信的机会。
如果你是一名科任教师，能处理好师生间的冲突，化解好师生间的矛盾，就能慢慢地与学生建立亦师亦友的新型师生关系，让学生认为你是“良师益友”型的老师，可进一步帮你在学生中树立起自己的威信。教师的威信是学生接受教育的一种保证，科任教师的威信来源于自己的课堂教学与平常的师生交往中。学生喜欢有威信的老师，喜欢听有威信的老师的课。班主任的课，学生一般都很认真;但科任老师的课，一般有学生不认真。因此，科任教师一定要树立自己在学生中的威信。
教师天天要与学生接触，教师不仅要教给学生广博的科学知识，还要培养学生树立起积极向上的人生观、世界观，让学生在心理和生理上健康发展。但有些教师，主要是科任教师在课堂上，甚至在课后对学生施了不少的“恩惠”，教师威信是教师具有的一种使学生感到有尊严而又信服的精神感召力量，是教师在学生心目中的威望和信誉。当代的学生，追求个性，强调自我，所以在师生的交流中多以自我为核心。在新形势下，如何做一个既有威信又让学生可亲可敬的好老师呢？
首先来看一看学生喜欢什么样的老师？
美国著名教育家保罗·韦地博士花了40年时间，收集了9万封学生所写的“关于他们心目中喜欢怎样的老师”的信，从中概括出作为好教师的十二种素质。
1.友善的态度。“他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”
2.尊重课堂内每一个人。“老师应对我们有礼貌;我们也是人。”
3.耐心。“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习做人。”
4.公正。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”
5.宽容。“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。”
6.伸缩性。“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”
7.兴趣的广泛。（博学多才）“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”
8.良好的仪表。“我立刻就喜歡他了。他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”
9.良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”
10.对个人的关注。“老师只和好学生谈话，难道他不知道我也正在努力吗？”
11.有方法。“当她蹲着的时候我发现她更高大”
12.幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。”
以上十二种素质是我们每位教师追求的目标，作为一名科任教师，怎样才能成为学生心目中享有威信的教师呢？针对这十二种素质，我认为：可从以下几个方面努力：
1 作为一名科任教师，要树立在学生中的威信，须以德立威。“德”是指教师的道德、品行、作风。古语云：“高山仰止，景行行止”，意思是说，品德象高山一样崇高的人，自然有人敬抑，行为光明正大的人，就会有人效法。实践证明，能否得到学生的爱戴和尊敬，首先衡量其“德”行，它是建立教师威信的基础。教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。在教学过程中，师德修养直接关系着教师在学生中的威信。老师的思想正、品质好，学生就能信其言、遵其言、感其行、明其威，就能得到学生的敬重和信赖，就能当他是知心人。在实践中，也有些教师授课水平一般，但因其良好的师德，崇高的人格，在学生中很有威信，导致他的学生非常出色。
古人云：“亲其师，信其道”，而亲的前提是教师具有高尚的职业道德，也就是教师的道德、品行、作风。所以科任教师具有崇高的师德，是在学生中享有威信的基础。
2 作为一名科任教师，只有公平并且公正地面对全体学生，不袒护优等生，不歧视学困生，才能赢得学生的信服。其实，这也是师德的一个方面，但它在树立教师的威信上非常重要。
老师都喜欢优秀的学生，喜欢教好学生。但学生千差万别，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，把师爱平分给班里的每一位学生，这是教师从教的道德责任和道德义务，也是教师为人师表，以身作则的重要内容。对待学生，不能戴有色眼镜，无论是规则意识很强的或者没有规则意识的学生，都是你的学生，都应一视同仁，同样关心和爱护他们。比如，课堂上提问与课后辅导不要只光顾成绩好的学生，一定要照顾到那些学困生，让他们感受到自己的存在，让他们体会到成功的喜悦。我们在教育教学活动中，应时刻关心爱护所有的学生，做到“为了一切学生”。只有这样，你所教的学生才能信服你，才有助于你威信的树立。
三、作为一名科任教师，要有过硬的业务素质。在教学过程中，如果你能深入浅出，能帮助学生解决疑难问题，结合教学内容论今谈古，具有丰富的教学艺术和教学机智，那就会被学生认为你博学多才，成为学生心中的“偶像”，你的课堂被学生深深地吸引，自然在学生中享有崇高的威信。相反，如果你的课堂遭到学生一片质疑，面对学生的疑问不知所措，控制不住课堂节奏，自然在学生心中威信全无。所以，“学识”两字须牢记，你的课讲得栩栩如生，纪律严明，再穿插一些小幽默，使学生在紧张的学习中再放松些。如果你做到了这些，你在学生心目中没有威信，就很难。
“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，展示自己的过人之处，业务上必须过硬，妙语连珠的讲解，入目三分的分析，游刃有余的演练，恰如其分的课堂节奏的控制，是每位教师永无止境的追求;否则，一个连课都上的不精彩的老师，怎能赢得学生的尊重，又怎能在学生中树立起威信呢？
四、作为一名科任教师，要处理好师生间的冲突，化解好师生间的矛盾，才能树立起自己的威信。学生由于年龄的关系，他们大多不够成熟，在一些问题上，缺乏理信，容易引起冲动。因此，在他们的学习与生活中，难免会出现这样那样的错误。与学生容易发生冲突的时间主要是在课堂上，在对学生的要求中，老师总是希望学生按照自己的要求学习，但你所面对的学生不止一个，他们有自己的性格，其中不乏个性很强者，所以产生矛盾在所难免。你在处理这些问题的过程中，要充分理解学生，尊重学生，要站在学生的角度，换位思考，给他们指出其中的不足，经过沟通与交流，让他们认识错误，改正错误。在处理与学生的矛盾时，优秀的教师总是柔风细雨似的，绝不是暴风骤雨。每当与学生发生矛盾的时候，对学生大动肝火，要好好想想，怎样处理，化解矛盾。每一次矛盾，都是你提高自己威信的机会。
如果你是一名科任教师，能处理好师生间的冲突，化解好师生间的矛盾，就能慢慢地与学生建立亦师亦友的新型师生关系，让学生认为你是“良师益友”型的老师，可进一步帮你在学生中树立起自己的威信。教师的威信是学生接受教育的一种保证，科任教师的威信来源于自己的课堂教学与平常的师生交往中。学生喜欢有威信的老师，喜欢听有威信的老师的课。班主任的课，学生一般都很认真;但科任老师的课，一般有学生不认真。因此，科任教师一定要树立自己在学生中的威信。