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摘 要：针对当前空乘口语教学模式中存在的问题，结合“1+X”证书背景及其意义，提出优化空乘口语教学的策略，提升以就业为导向的空乘口语教学水平，创新课程设置方法，完善空乘口语专业人才培训体系。
关键词：1+X”证书，空乘，口语
1.前言
“1+X”证书制度的提出，是我国职业教育人才培养的重大创新，对提高职业教育人才培养质量有着重要意义。尽管“1+X”证书制度意义非凡，但纵观当前职业教育的人才培养模式，仍不能满足市场需要。以空乘专业为例，空乘专业学生大部分为艺考生，英语基础薄弱，学习动机不强，学习目标不够明确，自我效能感较低。而空乘口语教学多以课本内容为主;空乘专业人才培养过程中严格执行“1”，而对于“X”的口语培训涉之甚少。故而“1+X”证书制度在空乘人才培训体系和口语教学当中，能够发挥非常重要的作用，可以促进空乘专业的学生获得具体资格证书，同时使得口语技能得到提升。
2.“1+X”证书系统存在的含义
“1+X”系统重视学历以及职业技能培训的相互结合，把职业技能标准以及专业学科教学进行紧密的结合，特别是专业教学内容以及职业技能水平培训的具体结合，可以促使学生进一步掌握所学的专业知识以及理论知识，进而使得自身的专业技能水平得到一定的提升。在“1+X”制度之下，空乘学院的口语教学既要强调基础性专业知识的学习，又要强调实践的重要性培养，进而才可以使得学术教育以及技能教育的共同作用得到一定的发挥。在培训基础之上，学习水平证书的获得属于专业资格的一种有力证明，他们具备工作所需当中的专业理论以及实践能力，学生也可以获得一定的职业资格，进而成为他们就业方面的“垫脚石”，并成为雇主选择的主要参考条件。
3.“1+X”证书背景下空乘口语教学策略
3.1明确空乘口语教学的主要目标
目标属于进步的动力。对于英语老师来讲，空乘口语教学属于新课程以及市场的要求，也属于语言基本功能的一种明显化的体现。足够重视空乘学生的英语口语教学是非常必要的。对于空乘学生来讲，口语教学不仅可以使得综合语言能力得到锻炼，而且还可以获取信息、分析问题、人际交流以及解决问题的能力得到提升;进而形成基本性的跨文化交流技能，为将来的就业以及事业发展等奠定非常坚实的基础。
3.2丰富空乘学生的专业词汇量
如果专业词汇量不足或者单词不熟悉，会对口语的表达及沟通造成严重的影响。因此，英语教师一定要从专业词汇方面消除阻碍学生口头学习以及表达的障碍。首先，按照不同主题对词汇实施分类。比如：在实践当中学习或者练习空乘英语对话时，老师要提前给出关于实践的具体词汇，让学生记住单词的具体使用情况。第二，利用联想扩大专业词汇量。比如，利用思维导图，结合具体的场景，将相关会涉及到的词汇一一列举出来。此活动可以进行分组进行，将词汇记忆以及口语练习相互结合，为学生的空乘专业词汇量打下坚实的基础。根据学生的英语基础和兴趣爱好，提供不同的口语训练方式，比如：唱歌比赛及情景演绎等。
3.3课程内容设置需要突出实用性
空乘专业的口语课和普通高校的口语课存在不同之处，前者非常重视空乘人员在服务过程当中，可以准确的使用空乘口语对于突发事件实施紧急性处理、存在较强的应变以及沟通能力。空乘口语在学习中需要提供比较充足的时间，利用角色扮演以及情景对话等方式实施一定的实践。课堂活动的设计一定要遵循系统性、趣味性、时尚性、多样性以及可操作性，并充分使用现代化教学手段，包含：录音、多媒体以及录像等方式。作为辅助性的教学手段，创造出比较生动以及逼真的教学环境与现实生活情景，使得學生的学习积极性以及主动性，得到激发，进而提升学习，使得教学效果得以改善。
3.4强化学校师资队伍建设
毫无疑问，教师在教学环节当中占据非常重要的作用。高素质教师队伍属于教学质量根本性提升的保障。空乘专业的英语口语教学工作中，任课教师不仅需要具备比较扎实的语言基本功以及非常丰富的实践教学经验，与此同时，还需要具备一定量的航空类别专业知识，其属于复合型人才的具体范畴。因此学校可以派一些经验比较丰富的教师到航空公司实施进修，参加企业当中的实际工作，了解航空服务行业，使得业务水平得到尽快的提升;反过来也可以选派一些具备航空服务经验的教师去专门实施英语进修，特别是英语语音以及英语口语，使得他们的英语教学水平得到一定的提升。
4.结束语
总之，1+X”证书背景之下，依然可以发现口语教学存在一定的问题，作为英语教师，我们一定要清楚的意识到口语教学在空乘英语教学当中属于非常重要的组成部分，也属于时代发展的具体要求。因此，在实施空乘口语教学当中，我们不仅要实施大胆的探索以及创新，还要重视反思以及总结，这样才会使得空乘专业的口语语言能力得到提升。
参考文献：
[1]龙志勇，钱梦雨."1+X"证书背景下高职院校英语口语教学探究[J].现代商贸工业，2020，v.41（17）：178-180.
[2]王东成.中职学校"1+X"证书制度试点背景下的教学模式研究[J].现代职业教育，2020（8）.
[3]高彩霞.百万扩招背景下1+X证书制度实施的关键点，难点及着力点[J].教育与职业，2020（13）.
[4]马玉.职业教育实施"1+X"证书制度背景下产教融合发展的创新思考[J].中国发明与专利，2019，v.16（S1）：47-49+56.
作者简介：徐炜芳（1988年2月），女，江西九江人，硕士，讲师，主要从事英语教育研究。
作者单位：江西艺术职业学院
关键词：1+X”证书，空乘，口语
1.前言
“1+X”证书制度的提出，是我国职业教育人才培养的重大创新，对提高职业教育人才培养质量有着重要意义。尽管“1+X”证书制度意义非凡，但纵观当前职业教育的人才培养模式，仍不能满足市场需要。以空乘专业为例，空乘专业学生大部分为艺考生，英语基础薄弱，学习动机不强，学习目标不够明确，自我效能感较低。而空乘口语教学多以课本内容为主;空乘专业人才培养过程中严格执行“1”，而对于“X”的口语培训涉之甚少。故而“1+X”证书制度在空乘人才培训体系和口语教学当中，能够发挥非常重要的作用，可以促进空乘专业的学生获得具体资格证书，同时使得口语技能得到提升。
2.“1+X”证书系统存在的含义
“1+X”系统重视学历以及职业技能培训的相互结合，把职业技能标准以及专业学科教学进行紧密的结合，特别是专业教学内容以及职业技能水平培训的具体结合，可以促使学生进一步掌握所学的专业知识以及理论知识，进而使得自身的专业技能水平得到一定的提升。在“1+X”制度之下，空乘学院的口语教学既要强调基础性专业知识的学习，又要强调实践的重要性培养，进而才可以使得学术教育以及技能教育的共同作用得到一定的发挥。在培训基础之上，学习水平证书的获得属于专业资格的一种有力证明，他们具备工作所需当中的专业理论以及实践能力，学生也可以获得一定的职业资格，进而成为他们就业方面的“垫脚石”，并成为雇主选择的主要参考条件。
3.“1+X”证书背景下空乘口语教学策略
3.1明确空乘口语教学的主要目标
目标属于进步的动力。对于英语老师来讲，空乘口语教学属于新课程以及市场的要求，也属于语言基本功能的一种明显化的体现。足够重视空乘学生的英语口语教学是非常必要的。对于空乘学生来讲，口语教学不仅可以使得综合语言能力得到锻炼，而且还可以获取信息、分析问题、人际交流以及解决问题的能力得到提升;进而形成基本性的跨文化交流技能，为将来的就业以及事业发展等奠定非常坚实的基础。
3.2丰富空乘学生的专业词汇量
如果专业词汇量不足或者单词不熟悉，会对口语的表达及沟通造成严重的影响。因此，英语教师一定要从专业词汇方面消除阻碍学生口头学习以及表达的障碍。首先，按照不同主题对词汇实施分类。比如：在实践当中学习或者练习空乘英语对话时，老师要提前给出关于实践的具体词汇，让学生记住单词的具体使用情况。第二，利用联想扩大专业词汇量。比如，利用思维导图，结合具体的场景，将相关会涉及到的词汇一一列举出来。此活动可以进行分组进行，将词汇记忆以及口语练习相互结合，为学生的空乘专业词汇量打下坚实的基础。根据学生的英语基础和兴趣爱好，提供不同的口语训练方式，比如：唱歌比赛及情景演绎等。
3.3课程内容设置需要突出实用性
空乘专业的口语课和普通高校的口语课存在不同之处，前者非常重视空乘人员在服务过程当中，可以准确的使用空乘口语对于突发事件实施紧急性处理、存在较强的应变以及沟通能力。空乘口语在学习中需要提供比较充足的时间，利用角色扮演以及情景对话等方式实施一定的实践。课堂活动的设计一定要遵循系统性、趣味性、时尚性、多样性以及可操作性，并充分使用现代化教学手段，包含：录音、多媒体以及录像等方式。作为辅助性的教学手段，创造出比较生动以及逼真的教学环境与现实生活情景，使得學生的学习积极性以及主动性，得到激发，进而提升学习，使得教学效果得以改善。
3.4强化学校师资队伍建设
毫无疑问，教师在教学环节当中占据非常重要的作用。高素质教师队伍属于教学质量根本性提升的保障。空乘专业的英语口语教学工作中，任课教师不仅需要具备比较扎实的语言基本功以及非常丰富的实践教学经验，与此同时，还需要具备一定量的航空类别专业知识，其属于复合型人才的具体范畴。因此学校可以派一些经验比较丰富的教师到航空公司实施进修，参加企业当中的实际工作，了解航空服务行业，使得业务水平得到尽快的提升;反过来也可以选派一些具备航空服务经验的教师去专门实施英语进修，特别是英语语音以及英语口语，使得他们的英语教学水平得到一定的提升。
4.结束语
总之，1+X”证书背景之下，依然可以发现口语教学存在一定的问题，作为英语教师，我们一定要清楚的意识到口语教学在空乘英语教学当中属于非常重要的组成部分，也属于时代发展的具体要求。因此，在实施空乘口语教学当中，我们不仅要实施大胆的探索以及创新，还要重视反思以及总结，这样才会使得空乘专业的口语语言能力得到提升。
参考文献：
[1]龙志勇，钱梦雨."1+X"证书背景下高职院校英语口语教学探究[J].现代商贸工业，2020，v.41（17）：178-180.
[2]王东成.中职学校"1+X"证书制度试点背景下的教学模式研究[J].现代职业教育，2020（8）.
[3]高彩霞.百万扩招背景下1+X证书制度实施的关键点，难点及着力点[J].教育与职业，2020（13）.
[4]马玉.职业教育实施"1+X"证书制度背景下产教融合发展的创新思考[J].中国发明与专利，2019，v.16（S1）：47-49+56.
作者简介：徐炜芳（1988年2月），女，江西九江人，硕士，讲师，主要从事英语教育研究。
作者单位：江西艺术职业学院