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摘 要：中小学生阶段学生的各方面能力都不足，有些学生存在学习主动性差、缺乏责任意识、思想素质有待提高等问题，班主任在日常管理中要承担起相应的责任，通过开展主题班会的形式对学生进行引导，设置恰当的班会主题，采用多样化的班会形式，让学生在自我批评和教育中获得成长，促进中小学生全面发展。
关键词：中小学生;主题班会;全面发展
一、 引言
随着新课改的不断深入，对教育工作者也提出了更高的要求。中小学生这个年龄阶段比较特殊，生理和心理的发育不成熟，无法独立去判断事物好坏对错。由于缺乏实践经验，很容易被一些错误的信息所误导，再加上学习压力重，可能会导致学生出现一些负面情绪等现象，给班主任的日常管理增加了难度。所以要求教育工作者要从学生具体的实际情况出发，召开主题班会，开展自我教育，在班会实践中锻炼学生各方面能力，提高学生综合素养。
二、 班会的组织形式
班会有常规班会和主题班会两种，常规班会指的是班级定期对学生实施常规教育的班会形式。常规班会通常是由班主任进行主持的，主要内容是探讨班级日常中出现的一些问题，并且在班会上大家共同讨论提出相应的解决策略，构建文明的班级环境。班会也是总结经验，实现班级建设目标的重要内容，同学们在班会中培养了集体责任感，促进思想道德修养的提升。
主题班会指的是在班主任指导下，由学生组织的专题活动形式。主题的形式多种多样，主要有以下六种主题形式。
第一种是以节日为主题形式的，例如春节、元旦、中秋节、劳动节、儿童节等节日，创设节日主题氛围和主题形式，营造良好的班级氛围;第二种是以问题性的主题，一般是选取学生当中实际存在的有代表性的问题，例如关于同学之间相处的问题，如何提升学习成绩，如何缓解学习压力、心理焦虑等;第三类主题是模拟性主题，通过模拟一些特定的情景，锻炼学生的角色扮演能力，让学生在实践中获得启发。可以模拟法庭、模拟现场招聘、模拟舞台等，给学生提供展示自我的舞台;第四类是知识性主题。学生的主要任务是学习，在学习知识的过程中，我们也要锻炼学生的知识运用能力，定期开展一些诗词朗诵、演讲比赛等活动，做到学以致用;第五类是系列主题活动，围绕社会上的一些热点话题展开教育，比如中小学生安全教育、法治教育和健康教育等，可以采取一些模拟演练、写作或者演讲形式，让学生抒发自己所吸收到的知识，拓展学生的知识面;第六类是热点主题，例如最新的抗击疫情活动、网络文明活动等，让学生通过观看相关的视频，了解国家新闻大事，从热点活动中获得启迪，增强学生的责任感。
三、 班会的教育作用
班会是学生沟通交流的平台，教师组织多种多样的主题班会，丰富班级文化生活，帮助中小学生提高认识，促进学生个性的发展，参与班集体活动中，增强学生民主意识，提升学生的班级荣誉感和责任感。班主任观察学生日常的行為和表现，通过班会的形式对学生进行教导，解决学生平时遇到的问题，促进全体学生的健康发展。
（一）班会可以强化学生的自我教育
中小学生的思维比较活跃，接受新事物的能力也比较强，但是对事物缺乏有效的判断和辩解是非的能力，容易受外界影响。班主任可以通过开展相关的主题班会，帮助学生普及知识，提高学生的思想意识和认知意识，培养学生的辨别能力。
在班会活动中，教师不断激发学生的潜能，让学生在参与班会活动中完成自我思想认识能力的提高。学生从班会的主题设计、活动构思到召开整个过程的参与中，在同学们的发言和讨论中，同学们之间相互沟通交流想法，表达出自己的见解，交流近期碰到的问题，同龄人之间可以产生很好的共鸣，引发学生自主的思考和感悟，从而反观自身所欠缺的能力，起到自我教育的作用。
因此，在班会活动中，学生进行心灵之间的沟通交流，能达到日常教学所起不到的作用。
（二）班会给学生提供施展才华的舞台
现代的中小学生参加各种课外培训班，个个都是多才多艺，教师也可以开展以特长为主题的班会，为学生提供展示自我的舞台，从多个角度去了解学生，同时也调动学生参与班会的积极性。
在召开班会时，可以利用学生的特长，鼓励学生去展现自我。对于新组建的班级，学生展示自己的过程也是让学生认识自己的机会，有些学生平时在班级里比较沉默寡言，但是却有某一方面的特长，在班会上学生就可以大方地展示自己，增进学生之间的了解。
所以班主任要充分了解学生的兴趣爱好，召开以特长为主题的班会，给学生展现自己的机会，也是加强学生之间交流的平台。
（三）班会是促进集体建设，增强班级凝聚力的有效手段
班级活动的策划、组织和协调都是由学生负责的，学生在管理班级事务的过程中，要协调多方力量，要去发挥主观能动性，思考如何使活动顺利进行，在这个过程中学生纷纷帮忙出谋划策，分工合作，促进了学生集体责任感和团队意识的养成。同时在班级管理过程中，学生会发现问题，指出问题，商量解决办法，也是参与班级管理事务的过程，共同促进班级建设。
因此，我们要认真组织好主题班会，发挥班会的作用，让班会成为学生展示自我的舞台，也是学生参与班级管理的重要方式，培养学生各方面的能力，促进学生的全面发展。
四、 有效开展主题班会的策略
（一）注重主题，突出主题的教育作用
班会主题的选择是多样化的，班主任在日常管理中发现学生的问题，确定主题，也可以由学生提议主题，或者是全体学生进行举手表决确定好班级的主题。
主题班会以鲜明的主题和灵活多变的形式，创设和谐愉快的氛围，让学生在班会中进行自我教育，培养良好的品德，促进学生个性化的养成，从而形成良好的班级风气。教育不是说老师苦口婆心地去讲给你听，教育的目的就达到了，归根结底是要让学生从丰富多样的活动中去主动思考，领悟道理，这样才能达到教育的目的。 当前中小学生的阅读能力差，学生不喜欢课外阅读，我们就可以开展一期“我与书的故事”主题班会，让学生讲解自己从书中获得的知识和感悟，倡导全体学生多去阅读;现在的学生比较娇贵，即使上了小学初中，很多事情还不会自己做，要让父母帮忙，因此我们可以开展“自己的事情自己做”的主题班会，让学生从现在出发，从点滴小事做起，提升自己的能力。
（二）内容和实际相结合，实践中求真知
自我教育是教育的最高境界，为了让学生更好地进行自我教育，班主任可以发挥主题班会的作用，让学生自主开展多样化的主题班会。全体学生在探索和实践中获得真知，认识自我，从而达到自我教育的目的。
主题班会内容的选择要和当前学生的实际情况相联系，发现学生现阶段存在的问题，从中选取有代表性的问题展开讨论。例如，为了解决学生浪费粮食的问题，可以开展“粮食是个宝”的主题班会。让学生从古诗“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”中明白每一粒粮食都是来之不易，再结合从《雷锋的童年》故事去进行对比、思考自己浪费粮食应不应该。最后班会主持人问大家“剩米饭剩面条、馒头随便扔的行为对不对，大家想一下如果每天每个人少浪费一点粮食，全国十几亿人可以节约多少粮食，供多少人吃多少天”。通过对比、计算让学生意识到不能随便浪费粮食，要从自身出发，节约粮食，达到了教育的目的。
为了解决学生说谎的问题，可以召开诚信为主题的班会，学生提前收集好关于诚信的故事以及不诚信的故事，在班会中给大家进行讲述。在收集资料的过程中，学生对讲诚信和不讲诚信的行为及其后果有了一定的认识，体会到诚信的重要性。
（三）形式灵活多样，培养学生能力
主题班会是培养学生能力的重要途径，也为学生提供展示自我的平台。学生围绕班会主题展开思考，进行资料收集，组织发表语言，进而表达自己的想法，这个过程中学生的多方面能力都得到增强。主题班会和课堂教学不同，班会的形式更加多样化，但内容是其根本。为了更好地达到教育目的，开展班会活动要结合学生的年龄和性格特点，就班会的活动形式而言，有故事大会、主题演讲比赛、舞蹈表演，以及各种智力竞赛游戏等，让学生的特长和才艺得到发挥。有的学生虽然学习成績不好，但是有很多特长，该同学在表演中获得了大家的掌声，建立了自信，学习的动力也更加足了。
主题班会为培养学生的能力搭建了平台，高年级学生可以参与班会的组织和策划活动，培养学生的管理能力，而一些低年级的学生在班会过程中可以锻炼其信息处理和安排能力。普通的学生在班会中既要当观众也要当演员，每个学生的作用都得到了发挥。每个班会都有一名主持人，有些低年级的学生还不具备主持人的能力，只能给高年级的学生打下手，但是等到低年级的学生升到高年级之后，他的能力肯定更加出色，表现更加完美。因此班会活动是培养学生实践能力的舞台，对于提升学生的素质发挥着重要的作用。
（四）学生积极参与主题班会
主题班会是面向全体学生开展的，是群体活动而非个体活动。主题班会更加注重集体的目标性和规范性，随着中小学生年龄增加，学生的自我意识逐渐加强，对生活中的现象逐渐有了自己的想法。在主题班会中，学生也想充分发表自己的意见，他们的性格活泼开朗，争强好胜，如果班会组织中无法发挥群体学生的作用，只有个别的班干部能参与班会的策划，其他学生得不到表现的机会，那么也就失去了班会的意义。个体成员能够亲自参与到班会的组织策划活动中，班会成为学生之间交流沟通的平台，学生的思想得到碰撞融合，促进学生的自我发展。
五、 结论
主题班会的开展是符合素质化教育的要求，也是未来人才培养的重要途径，因此在日常生活中要充分发挥班会作用。中小学阶段对学生是非常重要的，作为教育者应当承担起这份责任，促进班级建设，通过有效的主题班会形式为学生提供沟通交流的机会，促进学生各方面能力的提升。学生参与日常班级管理，在实践中学生的思维、管理、创新能力得到锻炼，才华得以展现。
参考文献：
[1]李菊玲.发挥主题班会作用，促进学生全面发展[J].管理实践，2018（9）：148-149.
[2]张宗.利用主题班会，促进学生全面发展[J].南昌教学学院学报，2010（5）.
[3]念丽明.发挥主题班会作用，促进学生全面发展[J].丝路教育，2020（2）.
作者简介：
魏志安，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县土高山乡初级中学。
关键词：中小学生;主题班会;全面发展
一、 引言
随着新课改的不断深入，对教育工作者也提出了更高的要求。中小学生这个年龄阶段比较特殊，生理和心理的发育不成熟，无法独立去判断事物好坏对错。由于缺乏实践经验，很容易被一些错误的信息所误导，再加上学习压力重，可能会导致学生出现一些负面情绪等现象，给班主任的日常管理增加了难度。所以要求教育工作者要从学生具体的实际情况出发，召开主题班会，开展自我教育，在班会实践中锻炼学生各方面能力，提高学生综合素养。
二、 班会的组织形式
班会有常规班会和主题班会两种，常规班会指的是班级定期对学生实施常规教育的班会形式。常规班会通常是由班主任进行主持的，主要内容是探讨班级日常中出现的一些问题，并且在班会上大家共同讨论提出相应的解决策略，构建文明的班级环境。班会也是总结经验，实现班级建设目标的重要内容，同学们在班会中培养了集体责任感，促进思想道德修养的提升。
主题班会指的是在班主任指导下，由学生组织的专题活动形式。主题的形式多种多样，主要有以下六种主题形式。
第一种是以节日为主题形式的，例如春节、元旦、中秋节、劳动节、儿童节等节日，创设节日主题氛围和主题形式，营造良好的班级氛围;第二种是以问题性的主题，一般是选取学生当中实际存在的有代表性的问题，例如关于同学之间相处的问题，如何提升学习成绩，如何缓解学习压力、心理焦虑等;第三类主题是模拟性主题，通过模拟一些特定的情景，锻炼学生的角色扮演能力，让学生在实践中获得启发。可以模拟法庭、模拟现场招聘、模拟舞台等，给学生提供展示自我的舞台;第四类是知识性主题。学生的主要任务是学习，在学习知识的过程中，我们也要锻炼学生的知识运用能力，定期开展一些诗词朗诵、演讲比赛等活动，做到学以致用;第五类是系列主题活动，围绕社会上的一些热点话题展开教育，比如中小学生安全教育、法治教育和健康教育等，可以采取一些模拟演练、写作或者演讲形式，让学生抒发自己所吸收到的知识，拓展学生的知识面;第六类是热点主题，例如最新的抗击疫情活动、网络文明活动等，让学生通过观看相关的视频，了解国家新闻大事，从热点活动中获得启迪，增强学生的责任感。
三、 班会的教育作用
班会是学生沟通交流的平台，教师组织多种多样的主题班会，丰富班级文化生活，帮助中小学生提高认识，促进学生个性的发展，参与班集体活动中，增强学生民主意识，提升学生的班级荣誉感和责任感。班主任观察学生日常的行為和表现，通过班会的形式对学生进行教导，解决学生平时遇到的问题，促进全体学生的健康发展。
（一）班会可以强化学生的自我教育
中小学生的思维比较活跃，接受新事物的能力也比较强，但是对事物缺乏有效的判断和辩解是非的能力，容易受外界影响。班主任可以通过开展相关的主题班会，帮助学生普及知识，提高学生的思想意识和认知意识，培养学生的辨别能力。
在班会活动中，教师不断激发学生的潜能，让学生在参与班会活动中完成自我思想认识能力的提高。学生从班会的主题设计、活动构思到召开整个过程的参与中，在同学们的发言和讨论中，同学们之间相互沟通交流想法，表达出自己的见解，交流近期碰到的问题，同龄人之间可以产生很好的共鸣，引发学生自主的思考和感悟，从而反观自身所欠缺的能力，起到自我教育的作用。
因此，在班会活动中，学生进行心灵之间的沟通交流，能达到日常教学所起不到的作用。
（二）班会给学生提供施展才华的舞台
现代的中小学生参加各种课外培训班，个个都是多才多艺，教师也可以开展以特长为主题的班会，为学生提供展示自我的舞台，从多个角度去了解学生，同时也调动学生参与班会的积极性。
在召开班会时，可以利用学生的特长，鼓励学生去展现自我。对于新组建的班级，学生展示自己的过程也是让学生认识自己的机会，有些学生平时在班级里比较沉默寡言，但是却有某一方面的特长，在班会上学生就可以大方地展示自己，增进学生之间的了解。
所以班主任要充分了解学生的兴趣爱好，召开以特长为主题的班会，给学生展现自己的机会，也是加强学生之间交流的平台。
（三）班会是促进集体建设，增强班级凝聚力的有效手段
班级活动的策划、组织和协调都是由学生负责的，学生在管理班级事务的过程中，要协调多方力量，要去发挥主观能动性，思考如何使活动顺利进行，在这个过程中学生纷纷帮忙出谋划策，分工合作，促进了学生集体责任感和团队意识的养成。同时在班级管理过程中，学生会发现问题，指出问题，商量解决办法，也是参与班级管理事务的过程，共同促进班级建设。
因此，我们要认真组织好主题班会，发挥班会的作用，让班会成为学生展示自我的舞台，也是学生参与班级管理的重要方式，培养学生各方面的能力，促进学生的全面发展。
四、 有效开展主题班会的策略
（一）注重主题，突出主题的教育作用
班会主题的选择是多样化的，班主任在日常管理中发现学生的问题，确定主题，也可以由学生提议主题，或者是全体学生进行举手表决确定好班级的主题。
主题班会以鲜明的主题和灵活多变的形式，创设和谐愉快的氛围，让学生在班会中进行自我教育，培养良好的品德，促进学生个性化的养成，从而形成良好的班级风气。教育不是说老师苦口婆心地去讲给你听，教育的目的就达到了，归根结底是要让学生从丰富多样的活动中去主动思考，领悟道理，这样才能达到教育的目的。 当前中小学生的阅读能力差，学生不喜欢课外阅读，我们就可以开展一期“我与书的故事”主题班会，让学生讲解自己从书中获得的知识和感悟，倡导全体学生多去阅读;现在的学生比较娇贵，即使上了小学初中，很多事情还不会自己做，要让父母帮忙，因此我们可以开展“自己的事情自己做”的主题班会，让学生从现在出发，从点滴小事做起，提升自己的能力。
（二）内容和实际相结合，实践中求真知
自我教育是教育的最高境界，为了让学生更好地进行自我教育，班主任可以发挥主题班会的作用，让学生自主开展多样化的主题班会。全体学生在探索和实践中获得真知，认识自我，从而达到自我教育的目的。
主题班会内容的选择要和当前学生的实际情况相联系，发现学生现阶段存在的问题，从中选取有代表性的问题展开讨论。例如，为了解决学生浪费粮食的问题，可以开展“粮食是个宝”的主题班会。让学生从古诗“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”中明白每一粒粮食都是来之不易，再结合从《雷锋的童年》故事去进行对比、思考自己浪费粮食应不应该。最后班会主持人问大家“剩米饭剩面条、馒头随便扔的行为对不对，大家想一下如果每天每个人少浪费一点粮食，全国十几亿人可以节约多少粮食，供多少人吃多少天”。通过对比、计算让学生意识到不能随便浪费粮食，要从自身出发，节约粮食，达到了教育的目的。
为了解决学生说谎的问题，可以召开诚信为主题的班会，学生提前收集好关于诚信的故事以及不诚信的故事，在班会中给大家进行讲述。在收集资料的过程中，学生对讲诚信和不讲诚信的行为及其后果有了一定的认识，体会到诚信的重要性。
（三）形式灵活多样，培养学生能力
主题班会是培养学生能力的重要途径，也为学生提供展示自我的平台。学生围绕班会主题展开思考，进行资料收集，组织发表语言，进而表达自己的想法，这个过程中学生的多方面能力都得到增强。主题班会和课堂教学不同，班会的形式更加多样化，但内容是其根本。为了更好地达到教育目的，开展班会活动要结合学生的年龄和性格特点，就班会的活动形式而言，有故事大会、主题演讲比赛、舞蹈表演，以及各种智力竞赛游戏等，让学生的特长和才艺得到发挥。有的学生虽然学习成績不好，但是有很多特长，该同学在表演中获得了大家的掌声，建立了自信，学习的动力也更加足了。
主题班会为培养学生的能力搭建了平台，高年级学生可以参与班会的组织和策划活动，培养学生的管理能力，而一些低年级的学生在班会过程中可以锻炼其信息处理和安排能力。普通的学生在班会中既要当观众也要当演员，每个学生的作用都得到了发挥。每个班会都有一名主持人，有些低年级的学生还不具备主持人的能力，只能给高年级的学生打下手，但是等到低年级的学生升到高年级之后，他的能力肯定更加出色，表现更加完美。因此班会活动是培养学生实践能力的舞台，对于提升学生的素质发挥着重要的作用。
（四）学生积极参与主题班会
主题班会是面向全体学生开展的，是群体活动而非个体活动。主题班会更加注重集体的目标性和规范性，随着中小学生年龄增加，学生的自我意识逐渐加强，对生活中的现象逐渐有了自己的想法。在主题班会中，学生也想充分发表自己的意见，他们的性格活泼开朗，争强好胜，如果班会组织中无法发挥群体学生的作用，只有个别的班干部能参与班会的策划，其他学生得不到表现的机会，那么也就失去了班会的意义。个体成员能够亲自参与到班会的组织策划活动中，班会成为学生之间交流沟通的平台，学生的思想得到碰撞融合，促进学生的自我发展。
五、 结论
主题班会的开展是符合素质化教育的要求，也是未来人才培养的重要途径，因此在日常生活中要充分发挥班会作用。中小学阶段对学生是非常重要的，作为教育者应当承担起这份责任，促进班级建设，通过有效的主题班会形式为学生提供沟通交流的机会，促进学生各方面能力的提升。学生参与日常班级管理，在实践中学生的思维、管理、创新能力得到锻炼，才华得以展现。
参考文献：
[1]李菊玲.发挥主题班会作用，促进学生全面发展[J].管理实践，2018（9）：148-149.
[2]张宗.利用主题班会，促进学生全面发展[J].南昌教学学院学报，2010（5）.
[3]念丽明.发挥主题班会作用，促进学生全面发展[J].丝路教育，2020（2）.
作者简介：
魏志安，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县土高山乡初级中学。