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随着国家对农村义务教育阶段的投入,不少学校多媒体设备进入教室。在物理教学中,多媒体的应用突破了传统教育手段和方法的束缚,物理概念、物理规律的教学采用图、文、声并茂以及活动影像的特点,激发了学生学习兴趣,使学生主动、活泼地学习和发展自己,取得了良好的教学效果。现在我结合电化教育和物理教学谈一点多媒体设备在教学中的应用。
一、多媒体技术在物理教学中呈现的几大优势
1.创设情景,激发学生兴趣
学过物理的人,都说物理听着容易,做着难,觉得它太抽象。这与老师在教学策略上有很大关系。我们往往一开始就用严谨的物理方法、逻辑思维等要求学生,势必会挫伤学生的积极性。要想使学生喜欢物理,首先要激发他的兴趣。而物理学本身就是从对自然感兴趣开始,进而提出疑问,再设法寻找其活动规律,加以应用。物理教学也应这样开始,导入新课时,不妨运用多媒体,展示生活中的现象。揭示生活中的矛盾,激发学生的好奇心,引起学生质疑,为教学的进一步开展打下良好的基础。
2.弥补生产、生活常识的不足
现在的学生大多为独生子女,“再苦也不能苦孩子”,因此大部分学生在家几乎不從事任何家务劳动,农村的学生也很少到田里,缺乏生活实践。好多自然现象学生听上去很茫然,甚至有些学生就连常用的生产、生活工具,都没用过。在学习过程中,老师讲得繁琐,学生又不能理解,增加了学习的难度,严重挫伤学生的信心。
如果在组织教学过程中,充分利用多媒体这一辅助工具,将真实的场景通过动画、图形、声音以及视频通过大屏幕演示出来。加上教师深入浅出的讲解更有利于学生在原有认知结构和生活经验的基础上,使他们不知不觉地学到新的知识,这样就能开阔他们的视野,提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.展示自然变化过程,促进学生学习
物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科。现实生活中有许多自然现象难以理解,要经常涉及物质内部结构的一些知识以及物体运动变化的过程,学生在理解上有一定困难。我们可以用多媒体电脑制作一些动画短片,模拟其复杂过程,将抽象化的理论和过程形象化地展现在学生面前。这样不仅能帮助学生克服理解上的难点,还有利于学生发展抽象思维能力。
二、目前多媒体使用中存在的问题及解决办法
从近几年的多媒体使用及评优课的应用来看,也存在不少问题。
1.华而不实
制作多媒体课件要有一定的艺术形式,这样才能调动学生的积极性,但不能单纯地为吸引学生而强加艺术,只作表面文章。有些教师为上多媒体而上多媒体,一节课设计过多的动画、音响效果和视频,忽略了学生的无意注意,因而分散了学生的注意力。作为教师,我们都知道学生在一定时间内只能接受其主要信息,因大饱眼福而影响课堂教学效果,最后可能只记住了动画却忘了重要知识点。
2.缺乏持久性
多媒体的大容量与快节奏是传统教学无法比拟的。我们借助媒体可以将无法演示又很难做成的实验展示给学生,的确补充了过去的空白。但由于屏幕切换快,教师为了完成教学任务而涉及的知识点又多,往往当时记过的东西或做过的题如过眼烟云随风而去,缺乏持久性。有些教师又不注重板书设计或根本无板书,这样,学生的知识不能建构成一个完整的体系。当然课堂上的有些重点难点就不能很好的重现了。
要改变这一状况,教师在使用多媒体进行教学的时候,一定要有条理清晰的重点、难点板书,让学生有一个完整的架构。同时,练习一定要用纸来重现,让学生能看到,并且能将自己的答案呈现在纸上。教师巡视一圈就能看个大概,说一遍不如做一遍就是这个道理。
总之,现代化教育技术手段进入我们物理教学后,它的优越性是不言而喻的。只要我们在教学中多研究,适时运用到教学中去,一定会使我们的教学越来越成功!
作者单位:河北省石家庄市井陉县秀林镇中学
一、多媒体技术在物理教学中呈现的几大优势
1.创设情景,激发学生兴趣
学过物理的人,都说物理听着容易,做着难,觉得它太抽象。这与老师在教学策略上有很大关系。我们往往一开始就用严谨的物理方法、逻辑思维等要求学生,势必会挫伤学生的积极性。要想使学生喜欢物理,首先要激发他的兴趣。而物理学本身就是从对自然感兴趣开始,进而提出疑问,再设法寻找其活动规律,加以应用。物理教学也应这样开始,导入新课时,不妨运用多媒体,展示生活中的现象。揭示生活中的矛盾,激发学生的好奇心,引起学生质疑,为教学的进一步开展打下良好的基础。
2.弥补生产、生活常识的不足
现在的学生大多为独生子女,“再苦也不能苦孩子”,因此大部分学生在家几乎不從事任何家务劳动,农村的学生也很少到田里,缺乏生活实践。好多自然现象学生听上去很茫然,甚至有些学生就连常用的生产、生活工具,都没用过。在学习过程中,老师讲得繁琐,学生又不能理解,增加了学习的难度,严重挫伤学生的信心。
如果在组织教学过程中,充分利用多媒体这一辅助工具,将真实的场景通过动画、图形、声音以及视频通过大屏幕演示出来。加上教师深入浅出的讲解更有利于学生在原有认知结构和生活经验的基础上,使他们不知不觉地学到新的知识,这样就能开阔他们的视野,提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.展示自然变化过程,促进学生学习
物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科。现实生活中有许多自然现象难以理解,要经常涉及物质内部结构的一些知识以及物体运动变化的过程,学生在理解上有一定困难。我们可以用多媒体电脑制作一些动画短片,模拟其复杂过程,将抽象化的理论和过程形象化地展现在学生面前。这样不仅能帮助学生克服理解上的难点,还有利于学生发展抽象思维能力。
二、目前多媒体使用中存在的问题及解决办法
从近几年的多媒体使用及评优课的应用来看,也存在不少问题。
1.华而不实
制作多媒体课件要有一定的艺术形式,这样才能调动学生的积极性,但不能单纯地为吸引学生而强加艺术,只作表面文章。有些教师为上多媒体而上多媒体,一节课设计过多的动画、音响效果和视频,忽略了学生的无意注意,因而分散了学生的注意力。作为教师,我们都知道学生在一定时间内只能接受其主要信息,因大饱眼福而影响课堂教学效果,最后可能只记住了动画却忘了重要知识点。
2.缺乏持久性
多媒体的大容量与快节奏是传统教学无法比拟的。我们借助媒体可以将无法演示又很难做成的实验展示给学生,的确补充了过去的空白。但由于屏幕切换快,教师为了完成教学任务而涉及的知识点又多,往往当时记过的东西或做过的题如过眼烟云随风而去,缺乏持久性。有些教师又不注重板书设计或根本无板书,这样,学生的知识不能建构成一个完整的体系。当然课堂上的有些重点难点就不能很好的重现了。
要改变这一状况,教师在使用多媒体进行教学的时候,一定要有条理清晰的重点、难点板书,让学生有一个完整的架构。同时,练习一定要用纸来重现,让学生能看到,并且能将自己的答案呈现在纸上。教师巡视一圈就能看个大概,说一遍不如做一遍就是这个道理。
总之,现代化教育技术手段进入我们物理教学后,它的优越性是不言而喻的。只要我们在教学中多研究,适时运用到教学中去,一定会使我们的教学越来越成功!
作者单位:河北省石家庄市井陉县秀林镇中学