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【摘 要】提高高中地理教学效果最直接的办法就是建设高中地理高效课堂。高中学校和高中地理教师则是建设高中地理高效课堂的重要成员。
【关键词】高中地理 高效课堂 教学方式 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.103
高中地理是文科综合科目中的重要科目，其所囊括的学习内容是初中地理的升华和深化。高中地理高效课堂的创设是在全国新课改的背景下，逐年增强的高考压力之下的必然选择。经过学校和高中地理教师的努力，目前要建设高中地理高效课堂的方式众多。
一、优化配置课堂教学时间
一节课的时间一般在五十分钟左右。这个时间看似很长，但相对于内容庞杂的课堂教学内容而言并不丰富。高中地理教师想要将大量的地理知识传输到学生脑中，唯有最大限度地优化配置课堂教学时间。
课堂教学时间的优化配置主要是针对课堂上各项教学行为、教学活动开展的时机的细化研究和精确判断。比如，高中教师在进行高中地理的课堂教学时该由何时引入正题，何时进行案例分析，何时播放幻灯片展示地理学知识，何时展开问题讨论或者课堂习题练习等问题。这些问题的研究的最终目的是要做到课堂上能在最正确的时间展开最佳的课堂教学手段实现最佳课堂教学效果。
当然，这样精确的时间安排并不是凭主观臆断便可完成的。课堂教学时间的优化配置首先是依托于对学生在接受课堂教学时的状态研究成果以及课堂教学有效性调查的实际数据来划分的。其次，在优化配置的过程中，还融入和高中地理教师的高超教学水平和多位高中地理教学中的教学经验，尽量做到每一分钟的教学安排都合情合理，有理有据。
二、综合利用高效教学方式
高效课堂的理念是在新课改之后逐渐被人探知的。自新课改后，有关高效课堂教学方式的研究不断。经过多年发展与研究，已经找到了许多有助于提高课堂教学水平、提升学生学习效率的高效教学方式。而且随着研究的深入，这些高效教学方式也在各科教学之中得到广泛的推广和进一步的完善。这些已经得到验证的高效教学方式也将有助于高中地理高效课堂建设。
目前，已知的高效教学方式包括了：能够让教师教得高兴、学生学得开心的的教学方式；能够帮助学生建立自信，增强学习动力的鼓励式教学方式；增加交流频率、实现互帮互助的互动式教学方式以及能让学生身临其境，真实感受教学氛围的情境创设式教学方式和问题创设式教学方式等。实践证明这些高效教学方式对高中阶段的各科高效教学均有所帮助。高中地理教师若能将这些高效教学方式合理应用于高中地理的高效课堂建设之中，必将有效提升高中地理课堂教学水平，进而实现建设高中地理高效课堂的目标。
三、多效激发学生的学习兴趣
激发学习兴趣的做法在高效课堂建设中无疑是“老生常谈”的话题，但其对高效课堂建设的帮助却是真实可靠的。
高中地理高效课堂的建设不仅要保持学生对新奇事物的兴趣，还要注意开发学生对高中地理的新的学习兴趣。首先，保持和维护学生对新奇事物的原始兴趣。虽然高中学生已经具备一定的理智思考问题的能力，但学生对新事物，新奇、新鲜事物的好奇心却并未减少，更兼因为高中学习已经具备了一定的知识积累，大家对更深层次的未知事物的兴趣会更为浓烈。其次，开发学生对高中地理的学习兴趣，让学生了解高中地理的未知世界，让学生知道学好高中地理的重要性，并培养学生的自信心告诉学生他们能够学好地理。此外，因为人们在轻松愉悦的环境下更易产生学习兴趣，因此适当的减轻学习负担，降低学习压力也有助于激发高中学生的地理兴趣。比如，优化作业的布置方式，让作业重视质的提升，降低量的累积。
四、合理利用高科技教学手段
每一个时代的课堂教学手段和道具都能从一定程度上反应这个时代的科技水平和技术特点。二十一世纪是高科技迅速发展的时代，应用于各行各业的各种高科技手段层出不穷。
高科技手段在课堂教学中的应用已经非常普遍，其中最为直接有效的应属多媒体信息技术及其相关的设备，比如，电脑、投影仪和多媒体影音设备等。这些高科技教学手段的应用对高中地理高效课堂的创设帮助良多。一方面，高科教学手段可作为重要的教学辅助工具，帮助高中地理教师简化不必要的课堂教学手续。比如，将教师从板书和教案之中解脱出来，给教师更多关注学生、传授课业知识的时间。另一方面，高科技教学手段还可作为高效的知识存储、转化工具。帮助高中地理教师在教学过程中将高中地理知识点以更易被人接受和理解的方式传播出来，便于学生理解记忆。另外，高科技教学手段还是帮助教师完成教学情境创设的重要帮手，能帮助高中地理教师有效提升课堂教学效果。教师可凭借这些手段创造一个更为直观、深入、引人入胜的课堂教学环境和浓厚的高中地理教学氛围，使学生身临其境去学习高中地理知识，记忆更牢固，基础更扎实！
五、提高教师高中地理教学水平
高中地理的课堂教学过程中有两个重要的主体，一是学生，另外一个就是高中地理教师。这两个主体都是影响高中地理课堂教学效果的重要因素。教师作为课堂教学的主导者，其个人素质和教学水平也对高中地理高效课堂的建设影响深远。因为在课堂教学过程中，除了需要学生的配合和参与外，几乎所有的高效课堂创设办法都需要由教师的直接参与或者主动引导。例如，高科技教学手段需要教师去应用，优化教学时间的节奏也需要由教师去把握，各种高效教学方式的实践也需要教师去完成。由此可见，高中地理教师的个人水平对高中地理教学水平的重要性。
但是，并非所有的教师都适合主导高中地理高效课堂的创设工作，几乎所有的高中地理教师都必须随着高中地理高效课堂的创设一起提高自身素质，增强自身的地理教学水平。比如，增强演讲与口才能力，学会如何有效调动学生的思想感情和学习兴趣，如何生动地讲解各类地理知识。或者是增强高科技教学手段的应用能力，将高科技教学手段的辅助功能发挥到极致等。
目前，正是各地高中教育建设高效课堂的重要时期，各科有关高效课堂的建设办法层出不穷。而有关高中地理高效课堂的建設方式的研究仍将是现在及至将来一段时间内高中地理教学研究工作的重点。所以，其他科目的建设办法同样也可借鉴应用到高中地理的高效课堂建设过程中。
参考资料
[1]李锁会，高中地理高效课堂建设初探[J].考试周刊，2011（81）.
[2]郑传捷，高中地理高效课堂探究[J].新课程学习（下），2012（2）
[3]何安桥，高中地理提高课堂实效性课题总结
【关键词】高中地理 高效课堂 教学方式 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.103
高中地理是文科综合科目中的重要科目，其所囊括的学习内容是初中地理的升华和深化。高中地理高效课堂的创设是在全国新课改的背景下，逐年增强的高考压力之下的必然选择。经过学校和高中地理教师的努力，目前要建设高中地理高效课堂的方式众多。
一、优化配置课堂教学时间
一节课的时间一般在五十分钟左右。这个时间看似很长，但相对于内容庞杂的课堂教学内容而言并不丰富。高中地理教师想要将大量的地理知识传输到学生脑中，唯有最大限度地优化配置课堂教学时间。
课堂教学时间的优化配置主要是针对课堂上各项教学行为、教学活动开展的时机的细化研究和精确判断。比如，高中教师在进行高中地理的课堂教学时该由何时引入正题，何时进行案例分析，何时播放幻灯片展示地理学知识，何时展开问题讨论或者课堂习题练习等问题。这些问题的研究的最终目的是要做到课堂上能在最正确的时间展开最佳的课堂教学手段实现最佳课堂教学效果。
当然，这样精确的时间安排并不是凭主观臆断便可完成的。课堂教学时间的优化配置首先是依托于对学生在接受课堂教学时的状态研究成果以及课堂教学有效性调查的实际数据来划分的。其次，在优化配置的过程中，还融入和高中地理教师的高超教学水平和多位高中地理教学中的教学经验，尽量做到每一分钟的教学安排都合情合理，有理有据。
二、综合利用高效教学方式
高效课堂的理念是在新课改之后逐渐被人探知的。自新课改后，有关高效课堂教学方式的研究不断。经过多年发展与研究，已经找到了许多有助于提高课堂教学水平、提升学生学习效率的高效教学方式。而且随着研究的深入，这些高效教学方式也在各科教学之中得到广泛的推广和进一步的完善。这些已经得到验证的高效教学方式也将有助于高中地理高效课堂建设。
目前，已知的高效教学方式包括了：能够让教师教得高兴、学生学得开心的的教学方式；能够帮助学生建立自信，增强学习动力的鼓励式教学方式；增加交流频率、实现互帮互助的互动式教学方式以及能让学生身临其境，真实感受教学氛围的情境创设式教学方式和问题创设式教学方式等。实践证明这些高效教学方式对高中阶段的各科高效教学均有所帮助。高中地理教师若能将这些高效教学方式合理应用于高中地理的高效课堂建设之中，必将有效提升高中地理课堂教学水平，进而实现建设高中地理高效课堂的目标。
三、多效激发学生的学习兴趣
激发学习兴趣的做法在高效课堂建设中无疑是“老生常谈”的话题，但其对高效课堂建设的帮助却是真实可靠的。
高中地理高效课堂的建设不仅要保持学生对新奇事物的兴趣，还要注意开发学生对高中地理的新的学习兴趣。首先，保持和维护学生对新奇事物的原始兴趣。虽然高中学生已经具备一定的理智思考问题的能力，但学生对新事物，新奇、新鲜事物的好奇心却并未减少，更兼因为高中学习已经具备了一定的知识积累，大家对更深层次的未知事物的兴趣会更为浓烈。其次，开发学生对高中地理的学习兴趣，让学生了解高中地理的未知世界，让学生知道学好高中地理的重要性，并培养学生的自信心告诉学生他们能够学好地理。此外，因为人们在轻松愉悦的环境下更易产生学习兴趣，因此适当的减轻学习负担，降低学习压力也有助于激发高中学生的地理兴趣。比如，优化作业的布置方式，让作业重视质的提升，降低量的累积。
四、合理利用高科技教学手段
每一个时代的课堂教学手段和道具都能从一定程度上反应这个时代的科技水平和技术特点。二十一世纪是高科技迅速发展的时代，应用于各行各业的各种高科技手段层出不穷。
高科技手段在课堂教学中的应用已经非常普遍，其中最为直接有效的应属多媒体信息技术及其相关的设备，比如，电脑、投影仪和多媒体影音设备等。这些高科技教学手段的应用对高中地理高效课堂的创设帮助良多。一方面，高科教学手段可作为重要的教学辅助工具，帮助高中地理教师简化不必要的课堂教学手续。比如，将教师从板书和教案之中解脱出来，给教师更多关注学生、传授课业知识的时间。另一方面，高科技教学手段还可作为高效的知识存储、转化工具。帮助高中地理教师在教学过程中将高中地理知识点以更易被人接受和理解的方式传播出来，便于学生理解记忆。另外，高科技教学手段还是帮助教师完成教学情境创设的重要帮手，能帮助高中地理教师有效提升课堂教学效果。教师可凭借这些手段创造一个更为直观、深入、引人入胜的课堂教学环境和浓厚的高中地理教学氛围，使学生身临其境去学习高中地理知识，记忆更牢固，基础更扎实！
五、提高教师高中地理教学水平
高中地理的课堂教学过程中有两个重要的主体，一是学生，另外一个就是高中地理教师。这两个主体都是影响高中地理课堂教学效果的重要因素。教师作为课堂教学的主导者，其个人素质和教学水平也对高中地理高效课堂的建设影响深远。因为在课堂教学过程中，除了需要学生的配合和参与外，几乎所有的高效课堂创设办法都需要由教师的直接参与或者主动引导。例如，高科技教学手段需要教师去应用，优化教学时间的节奏也需要由教师去把握，各种高效教学方式的实践也需要教师去完成。由此可见，高中地理教师的个人水平对高中地理教学水平的重要性。
但是，并非所有的教师都适合主导高中地理高效课堂的创设工作，几乎所有的高中地理教师都必须随着高中地理高效课堂的创设一起提高自身素质，增强自身的地理教学水平。比如，增强演讲与口才能力，学会如何有效调动学生的思想感情和学习兴趣，如何生动地讲解各类地理知识。或者是增强高科技教学手段的应用能力，将高科技教学手段的辅助功能发挥到极致等。
目前，正是各地高中教育建设高效课堂的重要时期，各科有关高效课堂的建设办法层出不穷。而有关高中地理高效课堂的建設方式的研究仍将是现在及至将来一段时间内高中地理教学研究工作的重点。所以，其他科目的建设办法同样也可借鉴应用到高中地理的高效课堂建设过程中。
参考资料
[1]李锁会，高中地理高效课堂建设初探[J].考试周刊，2011（81）.
[2]郑传捷，高中地理高效课堂探究[J].新课程学习（下），2012（2）
[3]何安桥，高中地理提高课堂实效性课题总结