在12年的语文教学中，我发现一个现象：大部分学生，对现代文试题轻车熟路，而对古文试题，却难以下笔，束手无策。经过一段时间调查、摸底，结果令人惊讶：大约85%的学生对古文不感兴趣，觉得厌烦、拗口、朗读吃力。其实，很多语文教师对古文也厌烦，感到束手无策，常常是随便、简单而教之。
　　为了教师的“教”顺利进行，为了学生的“学”得到效果，更为了双方在此都得到进一步提高，我认为，最关键的是从各个方面提高学生对古文的学习兴趣。因此，教师和学生两个方面应做到以下几点。
　　教师方面
　　（一）教师在古文知识方面应自我提高水平，这是教师教好“古文”的重要前提，也是间接提高学生对古文感兴趣最起码的一步。教师只有在此方面下功夫，多读多思、多钻多研、用心领会，从古文的内容、形式、风格和手法等方面着手，充分利用自己已有的知识基础和实际工作经验，最大限度地发挥自己的潜能，丰富自己的古文知识，进一步提高、完善自己。
　　举一个大家都熟悉的例子：古人千方百计用委婉的方法来表达“死”这个可怕又可恨的字眼，于是便有了许多“死”的别称词和委婉语。教师们在分析“死”的别称词和社会文化的关系时，可从中发现不少有趣而又有意义的东西。如果缺乏古文知识，教师对古文中的“死”便会闹出很多的笑话。在《礼记.曲礼》中，“天子死曰崩，诸侯曰薨，大夫曰不禄，庶人曰死”。这些如果搞错，在教学中，不仅会闹出笑话，甚至会影响教学 成败。可见，教师必须从各方面丰富自己的古文知识，从而为提高学生对古文的兴趣服务。
　　（二）教师在古文教学方面，要运用新观念、新方法武装自己的教学，以提高自己教学水平和学生的学习兴趣。随着时代的进步，社会的发展，旧有的、传统的教学观念和方法已经不能适应21世纪的教学了，必须更换。在这一方面，需要教师具有敢闯、敢拼、敢尝试的精神，勇于探索、实践，逐渐形成自己的教学观念，才能为自己的古文教学带来新的活力，为学生的学带来新的动力，更为提高学生对古文的兴趣打下基础。
　　同样，在教学模式方面，旧有的、传统的教学模式严重地扼杀了学生对古文的兴趣。因此，教师必须大胆地去改革创新，勇于实践，建立新的特殊的教学模式，这样才能替自己的教学减轻压力并带来发展，同时也能替学生的学减少烦恼，增加兴趣。
　　学生方面
　　（一）从思想认识方面分析，学生应改变对古文的认识，把对古文的学习放在一个恰当的位置。增强意识，重新定位，这是学生提高自己对古文感兴趣的最重要一步。
　　学生必须明白古文知识的重要性，要在自己心中树立其应有的地位。要在心灵上与之融合，不要敬而远之。要始终感到学习古文并不难，逐渐减轻学习古文的思想压力。这样，学生在思想上才会认识、接受古文，才能感受到学习古文的益处，产生学习古文的动力，激发学习古文的兴趣。由于中学生缺乏主观能动性，教师应潜移默化地对学生进行熏陶、教育，巩固学生在思想上对古文的认知。
　　（二）在学习态度方面，学生应做到主动、积极。学生自己必须培养学习古文的爱好与兴趣，肯下功夫，这是提高对古文学习兴趣最不可缺少的一步。
　　学生必须深知，古文知识对其他各科领域的知识有着密切的联系。当今既是一个变化难测又是一个催人奋进的时代，希望、困惑、挑战……都有可能出现在人们的生活中，学生更应明确学习古文的重要性。在学习古文的过程中，在教师的引导下，要做到主动、积极，增加对其的爱好与兴趣。因为这是提高学习古文兴趣的动力来源。
　　（三）从学习方法上讲，学生应做到：先预习，认真听讲，勤做笔记，多读、多记，并勇于创新，鼓励自己自学。这是提高对古文的兴趣最要紧的一步。
　　在学习方法上，其好与坏，直接关系到学生自己学习兴趣的高与低，甚至是有或无。因此，学生必须坚信自己的学习信念，不断探索，取得适合自己的学习方法，并加以巧妙运用，达到预期的目的，只有这样，学习的兴趣才会蕴含其中，趣味无穷。
　　从教师和学生两个方面浅谈了怎样让学生提高对古文的学习兴趣这一话题，我深深地坚信：只有教师的“教”准备好、实施好，学生的“学”才能做得好。再加上两者相结合，对于提高学生对古文的学习兴趣，有着任何其他因素不可代替的作用。学习兴趣融于整个学习过程中，学习的快乐，也必会涌于此中而使学习持续恒久。（作者单位：江西省上饶市横峰县龙门中学）
　　责任编辑：刘 林