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[摘要]高中教师普遍认为高三语文复习中的难点就是现代文阅读的复习,近年来对这部分内容的分析总结越来越多,也越来越具有系统性和可操作性,本文分析了阅读与答题两大方面中几个容易被忽视的问题,期望能给同行有所借鉴。
[关键词]现代文阅读 复习工作
现代文阅读的复习一直以来都是高三语文复习中的难点,多数学生甚至一部分教师都觉得无从下手,致使不少学生都抱着“靠天收”的态度。然而,这部分内容在高考试卷中的分值最高可达到38分,是整个卷面总分的1/4,从长远看分值还有增长之势。这势必要求我们的考生都要认真对待,积极面对、仔细研究才是真正有效的应对之策。近年来关于这部分内容的探讨越来越多,也越来越具有系统性和可操作性,但是有几个方面的策略常常被忽视。
一、讲究整体性阅读
答题前,要基本理清文章的思路,初步领会文章的主旨。答题时,无论是全局性试题,还是局部性试题,即便是解释词语,都要从文本的整体出发,把题目置于整体认知的基础上。
[例题]2007年秋考,阅读《重西湖》第11题:综观全文,概括“重西湖”的主要原因(1)_____;(2)_____;(3)_____;
[原文](1)今年杭州的第一朵荷花开了……(2)杭州还有什么?(3)杭州有茶……(4)杭州有音乐……(5)杭州还有树……(6)杭州更多的是公园……(7)杭州最不缺少的,是文化……(8)西湖的水,汇聚着千年的沧桑……(9)清诗人袁枚有诗日……(10)“重西湖”,因了岳飞、于谦,还因为苏东坡……(11)“重西湖”还因为抗清英雄张苍水的临刑绝呼:“好山色!”……(12)“重西湖”,还因为西湖的山水留下过鲁迅的足迹……(13)“重西湖”,还因为杭人为明日杭城绘制一幅幅的蓝图……(14)西湖的早晨,是老年人的乐园,西湖的白天属于旅游者,西湖的夜晚,属于下班族和情侣……(15)杭州,兼具历史和浪漫,兼具传承和创业……
[答案](1)西湖风景优美(2)西湖有深厚的文化底蕴(3)西湖人有抱负和气度
[解析]根据(1)至(6)段,概括“西湖风景优美”,根据(7)至(12)段,概括“西湖有深厚的文化底蕴”,根据(13)至(15煅,概括“西湖人有抱负和气度”
二、带着疑问阅读
我经常都会问高三学生一个问题:在阅读一篇文章之前,有没有先就文章的题目给自已提几个问题?几乎所有的学生都回答说没有,他们习惯于跟着文章的内容去阅读,而不是带着疑问阅读。这样势必会导致阅读过程中的盲目、不得重点的现象,从而使得整个阅读过程都是被文章牵着鼻子走,不得要领。事实上,一篇文章的标题大多是文章的中心或写作对象、范围,根据标题提出来的疑问常常就是对其中心内容的探究,一旦我们在阅读过程中找到这些问题的答案时,通常也就掌握了作品的重要信息,这些信息对于我们答题又是大有帮助的。比如2006年江苏卷的现代文大阅读,标题就是《一幅烟雨牛鹭图》,初步分析这个标题,我们会想到:这应该是一篇写景的文章,景里面会出现烟雨、牛和鹭,作者描绘的这幅图又会有哪些特点呢?所谓。一切景语皆情语”。作者又想借此表达什么情或理呢?带着这类问题去看文章,自然就能在最短的时间内把握文章的重点,为答题做好准备。再看看文后的题目,四题中有三题与我们的疑问有关:1.文章开头两段的景物描写各有什么特点?2.仔细阅读文中画线的句子,结合全文,简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么?3.文章用“烟雨”设计为牛鹭的活动场景,作者的用意是什么?自己提的问题即便与考题不完全相同,但一定会对做题大有帮助,因为你对作品的重点内容已基本了解。
自己提问的方法其实很简单:不定问 固定问(两者之间往往是有重叠的)。一旦自己看到作品标题后头脑里不由自主出现的问题就是不定问,这类问题因人而异,不求一致,但本质上其实是大同小异的;固定问就是每一篇作品都应该搞清楚的两个问题:思路、中心。以2006年全国卷的现代文大阅读为例,标题是《绵绵土》,不定问:什么是“绵绵土”?土怎么是“绵绵”的呢?写土是不是与抒发故乡情有关呢?固定问:本文的思路是什么?中心是什么?
三、带着答案做题
多数学生在看完作品后就直接去做题,题目问什么他就再到文中去找什么,对作品没有整体地把握,在答题时也常会遗漏要点、以偏概全。要解决这类问题其实很简单,就是对看标题时自己所提的问题的答案,特别是思路与中心这两个问题要做到心中有数,最好整理在草稿纸上,这样做题时就能最大限度地减少遗漏,做到客观全面。
四、弄清问题本质
现代文阅读的试题提问方式多种多样,学生往往会感到力不从心,摸不着头脑。其实,问法虽多,但“万变不离其宗”,此处的“宗”指的就是《考试说明》中对这一部分的要求。现代文阅读的要求主要是针对下列八小类:1.重要词语的含义,2.重要句子的含义和作用;3.思路、结构;4.思想内容;5.作者的观点态度;6.形象;7.语言,8.表达技巧。以上这些考点,要求学生做到心中有数,看到题目时,一定要先弄清它的本质是考点中的哪一项,从而“对症下药”。如2004年江苏卷中《草堂·诗魂》一文的试题:从文章第四段看,草堂在诉说什么呢?结合文意进行概括回答。這个问题的实质就是对第四段内容的筛选与整合。
五、从选择题入门
近年来的现代文大阅读的试题基本都是简答题形式,对学生来说难度较大。我们可以选择从2002年之前十年的高考语文试卷人手,因为那个阶段高考语文试卷中的现代文阅读的最后一题是选择题。虽然形式各异,但是出题的角度及答题的规范是相同的,我们完全可以分析这些选项的角度、学习它们的表达、掌握一些术语。
如1999年全国卷24题:下列对文章的赏析,不正确的两项是( )
A.“合于交响曲之节奏”.是说集体创造活人之塑像应遵循相互合作与协调原理。
B.作者引用歌德的话“没有勇气,一切都完”,着重证明惟有大无畏精神才是创造取得成功的关键。
C.“走两步退一步”隐含着创造之路虽有曲折坎坷,但还是要不断前进的意思。
D.“创造之神所爱住的行官”意指创造之神往往钟情于勤奋而勇于奉献的人。
E.本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创造理论和创造技术。
F.作者善于用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和感染力。
这个选项中有词语的含义、句子的含义及作用、主旨、表达技巧等出题角度,也与现在主观题的命题角度一致。先做好类似的选择题,对我们今后解答简答题是很有帮助的。
六、积累答题套路
在弄清问题本质和掌握一些术语之后,我们还应该积累一些答题的套路。当然,这还是要以细化考点为前提的。一旦明白了这些细化的考点,并总结出与之相对应的答题套路,就可以省去很多思考与答题的时间,使自己的答案趋于规范。示例如下:
形象:身份 性格(情感)
情感:通过什么内容 抒发(寄寓)什么情感
修辞:手法 作用(句意 文意 主旨隋感)
关键词句:含义 手法 作用(句意 文意 主旨情感)
表现手法:手法 作用(句意 文意 主旨情感)
评价:观点 理由
总之,学生在复习现代文阅读时切不可“跟着感觉走”,更不能“靠天收”,而是要抓住阅读策略与答题策略这两大方面,一旦掌握了这两大方法,就可以做到事半功倍。
参考文献
[1]2009年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明
[关键词]现代文阅读 复习工作
现代文阅读的复习一直以来都是高三语文复习中的难点,多数学生甚至一部分教师都觉得无从下手,致使不少学生都抱着“靠天收”的态度。然而,这部分内容在高考试卷中的分值最高可达到38分,是整个卷面总分的1/4,从长远看分值还有增长之势。这势必要求我们的考生都要认真对待,积极面对、仔细研究才是真正有效的应对之策。近年来关于这部分内容的探讨越来越多,也越来越具有系统性和可操作性,但是有几个方面的策略常常被忽视。
一、讲究整体性阅读
答题前,要基本理清文章的思路,初步领会文章的主旨。答题时,无论是全局性试题,还是局部性试题,即便是解释词语,都要从文本的整体出发,把题目置于整体认知的基础上。
[例题]2007年秋考,阅读《重西湖》第11题:综观全文,概括“重西湖”的主要原因(1)_____;(2)_____;(3)_____;
[原文](1)今年杭州的第一朵荷花开了……(2)杭州还有什么?(3)杭州有茶……(4)杭州有音乐……(5)杭州还有树……(6)杭州更多的是公园……(7)杭州最不缺少的,是文化……(8)西湖的水,汇聚着千年的沧桑……(9)清诗人袁枚有诗日……(10)“重西湖”,因了岳飞、于谦,还因为苏东坡……(11)“重西湖”还因为抗清英雄张苍水的临刑绝呼:“好山色!”……(12)“重西湖”,还因为西湖的山水留下过鲁迅的足迹……(13)“重西湖”,还因为杭人为明日杭城绘制一幅幅的蓝图……(14)西湖的早晨,是老年人的乐园,西湖的白天属于旅游者,西湖的夜晚,属于下班族和情侣……(15)杭州,兼具历史和浪漫,兼具传承和创业……
[答案](1)西湖风景优美(2)西湖有深厚的文化底蕴(3)西湖人有抱负和气度
[解析]根据(1)至(6)段,概括“西湖风景优美”,根据(7)至(12)段,概括“西湖有深厚的文化底蕴”,根据(13)至(15煅,概括“西湖人有抱负和气度”
二、带着疑问阅读
我经常都会问高三学生一个问题:在阅读一篇文章之前,有没有先就文章的题目给自已提几个问题?几乎所有的学生都回答说没有,他们习惯于跟着文章的内容去阅读,而不是带着疑问阅读。这样势必会导致阅读过程中的盲目、不得重点的现象,从而使得整个阅读过程都是被文章牵着鼻子走,不得要领。事实上,一篇文章的标题大多是文章的中心或写作对象、范围,根据标题提出来的疑问常常就是对其中心内容的探究,一旦我们在阅读过程中找到这些问题的答案时,通常也就掌握了作品的重要信息,这些信息对于我们答题又是大有帮助的。比如2006年江苏卷的现代文大阅读,标题就是《一幅烟雨牛鹭图》,初步分析这个标题,我们会想到:这应该是一篇写景的文章,景里面会出现烟雨、牛和鹭,作者描绘的这幅图又会有哪些特点呢?所谓。一切景语皆情语”。作者又想借此表达什么情或理呢?带着这类问题去看文章,自然就能在最短的时间内把握文章的重点,为答题做好准备。再看看文后的题目,四题中有三题与我们的疑问有关:1.文章开头两段的景物描写各有什么特点?2.仔细阅读文中画线的句子,结合全文,简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么?3.文章用“烟雨”设计为牛鹭的活动场景,作者的用意是什么?自己提的问题即便与考题不完全相同,但一定会对做题大有帮助,因为你对作品的重点内容已基本了解。
自己提问的方法其实很简单:不定问 固定问(两者之间往往是有重叠的)。一旦自己看到作品标题后头脑里不由自主出现的问题就是不定问,这类问题因人而异,不求一致,但本质上其实是大同小异的;固定问就是每一篇作品都应该搞清楚的两个问题:思路、中心。以2006年全国卷的现代文大阅读为例,标题是《绵绵土》,不定问:什么是“绵绵土”?土怎么是“绵绵”的呢?写土是不是与抒发故乡情有关呢?固定问:本文的思路是什么?中心是什么?
三、带着答案做题
多数学生在看完作品后就直接去做题,题目问什么他就再到文中去找什么,对作品没有整体地把握,在答题时也常会遗漏要点、以偏概全。要解决这类问题其实很简单,就是对看标题时自己所提的问题的答案,特别是思路与中心这两个问题要做到心中有数,最好整理在草稿纸上,这样做题时就能最大限度地减少遗漏,做到客观全面。
四、弄清问题本质
现代文阅读的试题提问方式多种多样,学生往往会感到力不从心,摸不着头脑。其实,问法虽多,但“万变不离其宗”,此处的“宗”指的就是《考试说明》中对这一部分的要求。现代文阅读的要求主要是针对下列八小类:1.重要词语的含义,2.重要句子的含义和作用;3.思路、结构;4.思想内容;5.作者的观点态度;6.形象;7.语言,8.表达技巧。以上这些考点,要求学生做到心中有数,看到题目时,一定要先弄清它的本质是考点中的哪一项,从而“对症下药”。如2004年江苏卷中《草堂·诗魂》一文的试题:从文章第四段看,草堂在诉说什么呢?结合文意进行概括回答。這个问题的实质就是对第四段内容的筛选与整合。
五、从选择题入门
近年来的现代文大阅读的试题基本都是简答题形式,对学生来说难度较大。我们可以选择从2002年之前十年的高考语文试卷人手,因为那个阶段高考语文试卷中的现代文阅读的最后一题是选择题。虽然形式各异,但是出题的角度及答题的规范是相同的,我们完全可以分析这些选项的角度、学习它们的表达、掌握一些术语。
如1999年全国卷24题:下列对文章的赏析,不正确的两项是( )
A.“合于交响曲之节奏”.是说集体创造活人之塑像应遵循相互合作与协调原理。
B.作者引用歌德的话“没有勇气,一切都完”,着重证明惟有大无畏精神才是创造取得成功的关键。
C.“走两步退一步”隐含着创造之路虽有曲折坎坷,但还是要不断前进的意思。
D.“创造之神所爱住的行官”意指创造之神往往钟情于勤奋而勇于奉献的人。
E.本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创造理论和创造技术。
F.作者善于用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和感染力。
这个选项中有词语的含义、句子的含义及作用、主旨、表达技巧等出题角度,也与现在主观题的命题角度一致。先做好类似的选择题,对我们今后解答简答题是很有帮助的。
六、积累答题套路
在弄清问题本质和掌握一些术语之后,我们还应该积累一些答题的套路。当然,这还是要以细化考点为前提的。一旦明白了这些细化的考点,并总结出与之相对应的答题套路,就可以省去很多思考与答题的时间,使自己的答案趋于规范。示例如下:
形象:身份 性格(情感)
情感:通过什么内容 抒发(寄寓)什么情感
修辞:手法 作用(句意 文意 主旨隋感)
关键词句:含义 手法 作用(句意 文意 主旨情感)
表现手法:手法 作用(句意 文意 主旨情感)
评价:观点 理由
总之,学生在复习现代文阅读时切不可“跟着感觉走”,更不能“靠天收”,而是要抓住阅读策略与答题策略这两大方面,一旦掌握了这两大方法,就可以做到事半功倍。
参考文献
[1]2009年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明