【关键词】 小学语文；微课；可行性；应用
　　【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）14—0098—01
　　随着时代的发展和科技的进步，我们的生活也开始逐渐开始走向“微”时代。教育作为我国的立国之本，也应紧跟时代的发展，创新教育模式。近年来，微课渐渐地走向了小学阶段的语文教学。下面，笔者将根据自己的教学实践，对微课在小学语文课堂上的应用进行简要分析，并提出一些应用的策略。
　　一、微课应用于小学语文课堂的可行性
　　1. 微课的含义。微课，是指运用信息技术按照学生的认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。利用的载体是多媒体信息技术中的视频及音响等等，其核心组成部分是教学课件，教学课件应用得好坏会直接影响一节课的质量和学生的学习效果。如，有的教师在利用多媒体技术制作教学课件的时候，只简单地将原有的课件复制、粘贴，完全不调查现阶段学生实际学习水平和学习效率，这种盲目地照搬照抄方式不仅会影响学生的学习，也会影响教师的教学。
　　2. 微课的特点。微课是一种新的教学手段，有着很多传统教学没有的优势和特点。它教学目标明确，教学手段新颖，针对性强。
　　3. 微课的积极作用。在小学阶段的语文教学中，微课的应用比较普遍。由于小学阶段的学生生活阅历有限，身心发展也处于初期阶段，因此对一些事情的看法和观念还未形成一个较为系统的认识。如果利用传统模式进行教学，教师在讲解一篇课文的时候往往会花大量的时间来讲述中心思想和作者的基本观点，由于小学阶段的学生知识面较窄，因此在理解问题上也很难达到教师的预期目标。但在微课模式下，教师在上课之前可以做好相关课件，利用多媒体为学生创设相关的教学情境，使学生身临其境地学习语文知识。
　　二、微课在小学语文教学活动中的应用
　　1. 利用多媒体创设具体的教学情境。教师可以创设提问情境进行课堂导入，如，在学习课文《屠户与狼》时，教师可以在网上找一些相关的动画或者是图片给学生播放，学生在观看完影片之后也就基本了解了这个故事的内涵和意义。教师这时候可以向学生提问：“两只狼为什么最后都被屠户杀死了，屠户一开始就想杀这两只狼吗？”或是“屠户对狼态度的变化说明了什么问题？”这几个问题就是这篇文章研究的重点问题，与文章的中心思想息息相关，学生在解答的过程中也会发现这样的道理：“一味地向恶势力低头只能助长他们嚣张的气焰，只有拿起武器保护自己才能够最终战胜恶势力。”整个教学过程看似简单，实则给学生留下了深刻的印象。学生在教学过程中不仅能够培养自己独立思考的能力，还提高了对语文的学习兴趣。
　　2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣。小学阶段的语文课文大多都是故事性并附有一定哲理的，因此，教师可以通过实物和多媒体创设的情景中让学生通过角色扮演的方式来理解文章内容和中心思想，这样可以提高学生的学习兴趣，帮助学生了解学习内容，扩展学生的学习空间。如，教师在讲授《皇帝的新装》这一课时，可以让全班学生采取抽签的方式来进行角色扮演。学生在课前自制道具和熟悉对话的过程实质上就是熟悉课文每一个细节的过程，教师利用多媒体将学生引入到具体的教学活动中，激发学生的学习兴趣。这样不仅提高了学生的动手动脑能力，还能让学生更深入地理解文章内容和中心思想。
　　3. 用微课巩固教学成果。小学階段的语文学习内容多以语言故事和简单的写景文章为主，教师除了在课堂上带领学生学习文章内容之外，还可以给学生布置一些课后作业来巩固学习成果，以加深学生的印象。如，教师在讲解《揠苗助长》一课时，可以给学生先播放几个相关的寓言故事，让学生对成语有一个简单的了解，在讲解完课堂上的学习内容之后，还可以给学生布置这样的作业：“用自己的语言来对刚刚提到的成语故事写一个简单的故事梗概。”学生在做作业的时候，会在脑海中回想观看的课件内容，并组织语言文字来写这些成语故事的梗概。这样教学，不仅仅加深了学生的学习印象，还锻炼了学生的写作水平和写作能力，提升了学生的语文学习能力。
　　编辑：张慧敏