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摘 要：小学阶段教育对于每一个人而言都至关重要，而语文课程是小学阶段教育最重要的基础必修课程，因此确保小学语文课堂教学质量显得尤为重要。目前，小学语文课堂教学效率普遍较为低下，很难满足新课程改革中对小学语文教学的要求。如何提高小学语文课堂教学有效性已经成为小学语文教师思考的重点。本文主要介绍了几种提高小学语文课堂教学有效性的策略。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性；提高策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
小学语文教学对于每一个学生都具有极其重要的现实意义，是学生学习语言的黄金阶段，学好小学语文课程，可以为学生学习其他学科奠定良好基础，也可以成为学生良好的社会交流工具，这对于提高小学生的写作能力、语言表达能力具有极其重要的现实意义。自从实施新一轮课程改革后，对小学语文教学提出了新的挑战，以往灌输式的教学模式很难满足新课程教学需求，也无法满足小学生的学习和全面发展需求，针对当前小学语文课堂教学低效性的问题，小学语文教师应该采取多种手段不断提高小学语文课堂教学有效性，在有限的课堂时间内，以最小的资源投入，实现预期的教学目标。以下是笔者总结的几点提高小学课堂教学有效性的策略。
一、调动小学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣之后，学生才会更有动力努力学习，主动探究知识，从“要我学”的状态转化为“我要学”的状态。因此，教师应该采用多种教学手段激发小学生的学习兴趣。
（一）精心设计课前导入，激发小学生的学习兴趣
对于每一堂课而言，课前导入都是最重要的一个组成部分，课前导入的成功与否对于学生学习整堂课的兴趣都会有直接的影响，因此小学语文教师应该高度重视课前导入设计，根据小学语文教学特点，结合具体的课文内容采用合适的导入方法，从而快速吸引小学生的注意力，最大限度地调动小学生学习语文的兴趣以及积极性。比如，学习《草原》这篇文章的过程中，教师在刚开始上课的时候，就可以采用多媒体技术设计一个导入情境，通过多媒体技术向学生们展示大草原广阔无垠、风吹草地见牛羊的迷人景色，而且应该向学生们播放《草原上升起不落的太阳》这首歌曲作为背景音乐。这样可以更好的调动小学生对于草原的向往之情，更好的激发小学生的学习兴趣，也可以使小学生更好、更快的融入到《草原》这篇课文描绘的情境中。
（二）设计有趣的游戏，激发小学生的学习兴趣
小学生的年龄比较小，天性都比较活泼好动，也喜欢玩，教师可以根据小学生的性格特点在课堂教学过程中设计一些趣味小游戏，做到寓教于乐，为小学生营造一种轻松、愉悦的学习环境，使小学生做到一边玩，一边学，最大限度的提高小学生的学习效率。比如，低年级教学中，学习声母“b”以及单韵母“ɑ”的相拼过程中，如果教师只是示范，带着小学生跟读，可能大部分学生都不会有很高的兴趣。教师可以精心设计一个拼读游戏，让两个小学生分别拿出韵母“ɑ”以及声母“b”的卡片，然后让两个小学生分别走到讲台前，分别读出这两个字母准确的音，然后两个同学再拼出“bā”、“bá”、“bǎ”、“bà”四个相拼音节。这种拼读游戏不仅可以帮助小学生快速掌握正确的拼读方法，也有利于调动小学生的学习兴趣，提高小学生的学习效率。
二、精心设计趣味教学情境
小学生的年龄比较小，在这个阶段小学生的思维也最活跃，他们的好奇心和探索欲望非常强，教师在这个阶段不能仅仅采用灌输式的教学方式，这样只会扼杀小学生的学习兴趣，打击小学生的学习信心，教师更应该指导小学生正确的学习方法，最大限度的激发小学生的求知欲望，进而调动小学生的学习积极性和主动性。为此，教师可以根据具体的课文内容设计更多有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。比如，学习《晏子使楚》这篇文章时，教师可以让小学生们自由分组，每个学生挑选一个自己最喜欢的角色进行扮演，这样的话学生会更加投入到课文中，在角色扮演的过程中更加深入的体会课文内容。而且教师还可以让学生们轮流交换角色，这样学生在表演的过程中就可以亲身体会课文中每一位人物的性格特征，更加全面、深入的掌握课文的内容，更深入的体会作者想要表达的思想情感。
三、创造性复述
小学语文教学过程中，教师可以鼓励学生们对课文内容进行创造性复述，这样学生可以根据原文的故事发展以及主题大胆发挥自己的想象力，适当的加工、整理原文内容以及形式后，将其归纳并且改写，最后再复述出来。比如，学习《普罗米修斯》这篇文章的过程中，教师可以让学生以自己的语言复述课文内容，很多学生都表示出很高的兴趣，有的学生是变换文章体裁、语态以及人称后进行复述；有的学生是续篇复述，也就是根据原文中给出的结局再继续想象，换一个结局。有的学生是概括性复述，也就是分析、概括、推理材料展示的内容，最后将整篇文章的大意总结出来。通过复述后，学生更容易掌握课文内容，这样也可以快速提高学生的语言能力，开发学生的智力，发挥学生的想象力，有利于提高小学生的创造性思维。
综上所述，当前小学语文课堂教学普遍存在低效性的问题，教师应该高度重视小学语文课堂教学，转变以往的教学观念，不断创新教学策略，采用多种先进的教学方法激发小学生的学习兴趣，提高小学语文课堂教学有效性。
参考文献：
[1] 李霞.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].神州，2012（30）.
[2] 戴伟雄.浅谈新课程标准下的小学语文课堂教学策略[J].中国科教创新导刊，2012（36）.
关键词：小学语文；课堂教学；有效性；提高策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
小学语文教学对于每一个学生都具有极其重要的现实意义，是学生学习语言的黄金阶段，学好小学语文课程，可以为学生学习其他学科奠定良好基础，也可以成为学生良好的社会交流工具，这对于提高小学生的写作能力、语言表达能力具有极其重要的现实意义。自从实施新一轮课程改革后，对小学语文教学提出了新的挑战，以往灌输式的教学模式很难满足新课程教学需求，也无法满足小学生的学习和全面发展需求，针对当前小学语文课堂教学低效性的问题，小学语文教师应该采取多种手段不断提高小学语文课堂教学有效性，在有限的课堂时间内，以最小的资源投入，实现预期的教学目标。以下是笔者总结的几点提高小学课堂教学有效性的策略。
一、调动小学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣之后，学生才会更有动力努力学习，主动探究知识，从“要我学”的状态转化为“我要学”的状态。因此，教师应该采用多种教学手段激发小学生的学习兴趣。
（一）精心设计课前导入，激发小学生的学习兴趣
对于每一堂课而言，课前导入都是最重要的一个组成部分，课前导入的成功与否对于学生学习整堂课的兴趣都会有直接的影响，因此小学语文教师应该高度重视课前导入设计，根据小学语文教学特点，结合具体的课文内容采用合适的导入方法，从而快速吸引小学生的注意力，最大限度地调动小学生学习语文的兴趣以及积极性。比如，学习《草原》这篇文章的过程中，教师在刚开始上课的时候，就可以采用多媒体技术设计一个导入情境，通过多媒体技术向学生们展示大草原广阔无垠、风吹草地见牛羊的迷人景色，而且应该向学生们播放《草原上升起不落的太阳》这首歌曲作为背景音乐。这样可以更好的调动小学生对于草原的向往之情，更好的激发小学生的学习兴趣，也可以使小学生更好、更快的融入到《草原》这篇课文描绘的情境中。
（二）设计有趣的游戏，激发小学生的学习兴趣
小学生的年龄比较小，天性都比较活泼好动，也喜欢玩，教师可以根据小学生的性格特点在课堂教学过程中设计一些趣味小游戏，做到寓教于乐，为小学生营造一种轻松、愉悦的学习环境，使小学生做到一边玩，一边学，最大限度的提高小学生的学习效率。比如，低年级教学中，学习声母“b”以及单韵母“ɑ”的相拼过程中，如果教师只是示范，带着小学生跟读，可能大部分学生都不会有很高的兴趣。教师可以精心设计一个拼读游戏，让两个小学生分别拿出韵母“ɑ”以及声母“b”的卡片，然后让两个小学生分别走到讲台前，分别读出这两个字母准确的音，然后两个同学再拼出“bā”、“bá”、“bǎ”、“bà”四个相拼音节。这种拼读游戏不仅可以帮助小学生快速掌握正确的拼读方法，也有利于调动小学生的学习兴趣，提高小学生的学习效率。
二、精心设计趣味教学情境
小学生的年龄比较小，在这个阶段小学生的思维也最活跃，他们的好奇心和探索欲望非常强，教师在这个阶段不能仅仅采用灌输式的教学方式，这样只会扼杀小学生的学习兴趣，打击小学生的学习信心，教师更应该指导小学生正确的学习方法，最大限度的激发小学生的求知欲望，进而调动小学生的学习积极性和主动性。为此，教师可以根据具体的课文内容设计更多有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。比如，学习《晏子使楚》这篇文章时，教师可以让小学生们自由分组，每个学生挑选一个自己最喜欢的角色进行扮演，这样的话学生会更加投入到课文中，在角色扮演的过程中更加深入的体会课文内容。而且教师还可以让学生们轮流交换角色，这样学生在表演的过程中就可以亲身体会课文中每一位人物的性格特征，更加全面、深入的掌握课文的内容，更深入的体会作者想要表达的思想情感。
三、创造性复述
小学语文教学过程中，教师可以鼓励学生们对课文内容进行创造性复述，这样学生可以根据原文的故事发展以及主题大胆发挥自己的想象力，适当的加工、整理原文内容以及形式后，将其归纳并且改写，最后再复述出来。比如，学习《普罗米修斯》这篇文章的过程中，教师可以让学生以自己的语言复述课文内容，很多学生都表示出很高的兴趣，有的学生是变换文章体裁、语态以及人称后进行复述；有的学生是续篇复述，也就是根据原文中给出的结局再继续想象，换一个结局。有的学生是概括性复述，也就是分析、概括、推理材料展示的内容，最后将整篇文章的大意总结出来。通过复述后，学生更容易掌握课文内容，这样也可以快速提高学生的语言能力，开发学生的智力，发挥学生的想象力，有利于提高小学生的创造性思维。
综上所述，当前小学语文课堂教学普遍存在低效性的问题，教师应该高度重视小学语文课堂教学，转变以往的教学观念，不断创新教学策略，采用多种先进的教学方法激发小学生的学习兴趣，提高小学语文课堂教学有效性。
参考文献：
[1] 李霞.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].神州，2012（30）.
[2] 戴伟雄.浅谈新课程标准下的小学语文课堂教学策略[J].中国科教创新导刊，2012（36）.