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心理学上给兴趣下的定义是：兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。此定义看起来似乎颇为深奥晦涩，如果直白点说，那就是：兴趣可以激发情感、培养意志，唤起某种动机、改变某种态度，从而激励学生学习的积极性与主动性。
古往今来，凡是事业有成者无一不对自己的事业有着一种热爱和浓厚的兴趣。比如赫赫有名的数学家陈景润先生，一位屈居于6平方米小屋的数学家，借一盏昏暗的煤油灯，伏在床板上，用一支笔，耗去了6麻袋的草稿纸，攻克了世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”中的“1+2”，创造了距摘取这颗数论皇冠上的明珠“1+1”只是一步之遥的辉煌。英国的著名戏剧家莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣使人的活动表现出明显的倾向性。每一个人都能回想起自己在对某一事物感兴趣时的主意状态、感知能力、记忆效果、思维程度、情感体验以及意志表现。这就是已经领会兴趣的最好证明。达尔文在总结自己的成功时曾经说过，“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见，兴趣的作用有多大。下面笔者就简单来说说，在语文课堂教学中，该如何去培养学生的学习兴趣。
一：充分利用学生的活泼好动
在教学中，应该调动一切手段，让学生在课堂中充分的活动，开动脑筋，手脚并用，使他们生动、活泼、主动的学习。一旦学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。笔者在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教《哪吒闹海》一课时，在讲到“一摆、一扔、一抖”这三个词时，通过让学生自己做做这三个动作来加深哪吒在学生脑海中的印象。在比如在教《小露珠》一课时，让学生学着青蛙的样子问个好，既使得课堂气氛活跃起来，同时又让学生对课文产生了求知欲，学生会情不自禁找找：还有没有别的动物也在打招呼了呢？这样，学生的注意力便集中了，学习效果便出来了。
二：充分发挥语言艺术
说话是一门艺术，作为一名教师，在说话时要富于感情，抑扬顿挫。语调语速适当，并以手势和姿势辅助说话，使教学生动有趣，富于幽默感。要知道，风趣、幽默的语言具有强烈的召唤力和感染力。在课堂教学中，有时教师一个形象的比喻，几句简单幽默、风趣的语言，就会引起学生极大的求知欲和好奇心。凡是优秀的教师都善于用风趣、幽默、精彩的语言来描述所教问题，以引起学生学习的兴趣。就比如知名的教育专家薛法根老师，就是一位语言极幽默而又具有智慧的教师，下面是他在上《哪吒闹海》时的教学实录：
师：你看这个词：举起斧头便砍。他有没有跟人家说话？有没有跟人家讲道理？
生：没有！
师：拿起斧头便砍，说明夜叉残忍无比，杀人不眨眼，不是好人！举枪便刺，好不好？
生：不好！
师：抡起拳头便打？
生：不好！
师：张口便骂？
生：不好！
师：像这种“什么便什么”的人，都不是好人！（众笑）好，继续往下看。
只是这样几句话，学生便已经在脑海形成了深刻的印象，那就是：夜叉不是好人！由此可见，一位富有幽默感而又深谙语言艺术之道的老师，学生怎可能不喜欢？怎可能对学习没有兴趣呢？笔者在教《世界上第一个听诊器》时，用充满低沉而又感伤的声音说起雷奈克母亲因肺结核病而去世的事时，班中一位感情丰富的女生情不自禁流下了伤心难过的泪水，这就是语言的魅力所在。另外，许多知识也可以编成押韵的口诀或顺口溜来帮助学生记忆，比如在教学生如何写留言条时，有些学生总是会忘记格式，于是笔者就编了这样的顺口溜：
留言条，要记牢。
称呼顶格加两点。
正文空俩小方格。
最后署名不忘记。
这样才能写得好。
像这样的顺口溜既生动有趣又便于记忆，学生会印象深刻，不易遗忘。
三：充分利用直观教学
直观教学有多种方式，一般来说，具体手段有：实物直观、模像直观、语言直观。在课堂教学中，对于一些过分抽象的问题，学生往往会感到乏味而百思不得其解。如能加强直观性教学，则能起到化难为易、形象具体、记忆深刻的作用。在教《西湖》一课时，笔者就制作了精美的PPT，里面放了很多西湖風景图片，通过一幅幅优美的图片让学生在潜移默化中深深喜欢上西湖的美景。当一幅幅美丽的插图展现在屏幕上时，同学们会感到耳目一新、兴趣盎然。这对帮助学生深刻理解有关知识，牢固记忆有关内容及培养学生的创造思维能力等能起到积极的作用。但同时我们需要注意的是，运用直观时应该要注意对学生思维的积极引导和细致观察，启发学生分清楚主次，学会透过现象看到本质。
培养学生学习兴趣的方式是多种多样的，以上仅是一些常用的方法。还可用学科历史资料、名人轶事来诱发学生的学习兴趣；还可将所教内容及时让学生学以致用，引导其尝到获得成功的喜悦，从而达到增强学习兴趣的目的，等等。
总之，要想让学生喜欢上学习就一定要培养学生对学习的兴趣，让我们的语文课堂充满活力，要把它变成学生乐于学习的场所，让他们感受到语文的独特魅力，并沉醉其中。
古往今来，凡是事业有成者无一不对自己的事业有着一种热爱和浓厚的兴趣。比如赫赫有名的数学家陈景润先生，一位屈居于6平方米小屋的数学家，借一盏昏暗的煤油灯，伏在床板上，用一支笔，耗去了6麻袋的草稿纸，攻克了世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”中的“1+2”，创造了距摘取这颗数论皇冠上的明珠“1+1”只是一步之遥的辉煌。英国的著名戏剧家莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣使人的活动表现出明显的倾向性。每一个人都能回想起自己在对某一事物感兴趣时的主意状态、感知能力、记忆效果、思维程度、情感体验以及意志表现。这就是已经领会兴趣的最好证明。达尔文在总结自己的成功时曾经说过，“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见，兴趣的作用有多大。下面笔者就简单来说说，在语文课堂教学中，该如何去培养学生的学习兴趣。
一：充分利用学生的活泼好动
在教学中，应该调动一切手段，让学生在课堂中充分的活动，开动脑筋，手脚并用，使他们生动、活泼、主动的学习。一旦学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。笔者在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教《哪吒闹海》一课时，在讲到“一摆、一扔、一抖”这三个词时，通过让学生自己做做这三个动作来加深哪吒在学生脑海中的印象。在比如在教《小露珠》一课时，让学生学着青蛙的样子问个好，既使得课堂气氛活跃起来，同时又让学生对课文产生了求知欲，学生会情不自禁找找：还有没有别的动物也在打招呼了呢？这样，学生的注意力便集中了，学习效果便出来了。
二：充分发挥语言艺术
说话是一门艺术，作为一名教师，在说话时要富于感情，抑扬顿挫。语调语速适当，并以手势和姿势辅助说话，使教学生动有趣，富于幽默感。要知道，风趣、幽默的语言具有强烈的召唤力和感染力。在课堂教学中，有时教师一个形象的比喻，几句简单幽默、风趣的语言，就会引起学生极大的求知欲和好奇心。凡是优秀的教师都善于用风趣、幽默、精彩的语言来描述所教问题，以引起学生学习的兴趣。就比如知名的教育专家薛法根老师，就是一位语言极幽默而又具有智慧的教师，下面是他在上《哪吒闹海》时的教学实录：
师：你看这个词：举起斧头便砍。他有没有跟人家说话？有没有跟人家讲道理？
生：没有！
师：拿起斧头便砍，说明夜叉残忍无比，杀人不眨眼，不是好人！举枪便刺，好不好？
生：不好！
师：抡起拳头便打？
生：不好！
师：张口便骂？
生：不好！
师：像这种“什么便什么”的人，都不是好人！（众笑）好，继续往下看。
只是这样几句话，学生便已经在脑海形成了深刻的印象，那就是：夜叉不是好人！由此可见，一位富有幽默感而又深谙语言艺术之道的老师，学生怎可能不喜欢？怎可能对学习没有兴趣呢？笔者在教《世界上第一个听诊器》时，用充满低沉而又感伤的声音说起雷奈克母亲因肺结核病而去世的事时，班中一位感情丰富的女生情不自禁流下了伤心难过的泪水，这就是语言的魅力所在。另外，许多知识也可以编成押韵的口诀或顺口溜来帮助学生记忆，比如在教学生如何写留言条时，有些学生总是会忘记格式，于是笔者就编了这样的顺口溜：
留言条，要记牢。
称呼顶格加两点。
正文空俩小方格。
最后署名不忘记。
这样才能写得好。
像这样的顺口溜既生动有趣又便于记忆，学生会印象深刻，不易遗忘。
三：充分利用直观教学
直观教学有多种方式，一般来说，具体手段有：实物直观、模像直观、语言直观。在课堂教学中，对于一些过分抽象的问题，学生往往会感到乏味而百思不得其解。如能加强直观性教学，则能起到化难为易、形象具体、记忆深刻的作用。在教《西湖》一课时，笔者就制作了精美的PPT，里面放了很多西湖風景图片，通过一幅幅优美的图片让学生在潜移默化中深深喜欢上西湖的美景。当一幅幅美丽的插图展现在屏幕上时，同学们会感到耳目一新、兴趣盎然。这对帮助学生深刻理解有关知识，牢固记忆有关内容及培养学生的创造思维能力等能起到积极的作用。但同时我们需要注意的是，运用直观时应该要注意对学生思维的积极引导和细致观察，启发学生分清楚主次，学会透过现象看到本质。
培养学生学习兴趣的方式是多种多样的，以上仅是一些常用的方法。还可用学科历史资料、名人轶事来诱发学生的学习兴趣；还可将所教内容及时让学生学以致用，引导其尝到获得成功的喜悦，从而达到增强学习兴趣的目的，等等。
总之，要想让学生喜欢上学习就一定要培养学生对学习的兴趣，让我们的语文课堂充满活力，要把它变成学生乐于学习的场所，让他们感受到语文的独特魅力，并沉醉其中。