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目前，大部分英语课堂的教学方式仍然是传统的英语教学方式，由于其教育落后的理念、单一乏味的教学手段，导致教学课堂气氛的压抑，学生学习的效率较低，同时也影响了学生学习英语的兴趣。因此，教师设计不精确的教学方法、制定不明细的教学目标等造成教学质量较差的原因，受到社会广大人民的重视。现应以学生作为主题创建教学新理念；将学生探究合作的能力意识作为核心大力发展并给予实践；大力推广学生对话学习能力，提高学生语言的熟练性与知识的灵活扎实；将创新教育带进英语课堂教学活动中，以此促进学生思维创造性的拓展，并能够加强学生对语言交流实际问题的发展。作为如今语言使用极其广泛的英语来说，在社会各级人士的关注下，学校对于英语的教学愈发重视。通过对英语高中教学的实践调查，并在实践中不断研究和学习，获得了很多体会与感慨。现谈谈高中英语教学活动中的方法。
1. 加强课堂中的实践运用
英语教学通过多年以来的实践证明，要想使学生能够学好英语，不仅要求学生对英语有足够的兴趣、教师备课的充分、教导语言的精炼等条件，对于课堂教学过程中的实践教育、现场模拟等，也能够对学生英语学习的积极性与成果造成很大的影响。教导学生对语言规律进行感悟，熟练地将语言结构掌握，加强学生对于所学知识独立运用并组织语言的能力。学生在教师的教导下，能够在课堂上畅所欲言。该方法不仅能够使学生对问题的理解更加深刻，而且可以有效防范该类错误重复发生。同时对于学生热情的提高也有着很大的帮助，学生也可将自己的思想由英语表达出来、用自己的观点说服他人接受，成就感大大产生，加强学生对自身英语能力的自信心。
教師可以提供给学生根据欧美电影、电视剧中某一段对话来进行配音模仿，如《Titanic》中沉船后Jack与Rose的对白，将学生以小组为团体，对这段对白进行配音。通过配音的方式，学生能够接触较标准的英语口音，将发音的准确性提高，并根据剧中人物的情绪认识到不同语境下同一词汇不同的意义，这样不仅增添了学生学习英语的兴趣，又加强了英语口语能力。因此教师要在教学课堂中鼓励学生主动参与课堂语言学习实践活动，以此将学生的信心帮助树立，并将学生的学习兴趣培养，指引学生对于意义、交际性的操练以及教学活动能够自觉参与，使学生能够在实践活动中获取更多的语言交流。
2. 教学设计新颖与针对性
课堂教学中，教师要采用新鲜的观念、新颖的教学手段。课堂教学的模式应根据学生接收的不同情况进行考虑。教师应对教学方案进行深刻剖析，并对课程深入钻研，以发现教学最佳的思路，通过与教学大纲的结合，根据学生生理和心理的不同特点，制定适宜的教学目标和教学内容，为教学课程定好计划。教师要将新颖的课程导入教案。以吸引学生的注意力与对课堂教学的吸引力作为课堂一开始的目标，将学生快速的带入课堂的学习活动中。教师应通过对周围新鲜事物的多多关注，并通过音乐、公益、图片等，将英语学科与生活相结合，发掘并引导高中课堂英语教学。
教师还可以设计一些简单有趣便于实施的游戏带入课堂学习。因为游戏不但不会使学生分散对课堂的注意力，反而能够有效地将学生对学习的乐趣调动起来，以此提高学生的注意度。如：学习新课文时，教师将本节课学习的单词教给学生后，给第一排的学生发放写有刚学的一个单词的纸片，在接下来听录音的过程中，学生在听到新单词出现后就举起纸片并给全班学生看，随即往后传，最先听完的学生胜利。在录音听完后进行问答，将这些新单词写入投影片并让学生尽量用这些新词连起来完成一篇短文，既掌握了新单词又锻炼了听力，同时对课文也有所了解。
3. 加强学生学习积极性
根据传统的英语教学做分析，教师与学生整堂课都处于讲与听的这种方式，使课堂成为教师一个人的世界。学生对学习问题缺乏主动回应的意识，没有足够的积极性，使学生学习能力逐渐下降。教师应提前做到对课堂教学内容的大体认知，在教学过程中，对于学生学习的反应要仔细观察了解，并进行思考总结。对创新时效性都有着很大的作用。对于学生的想法做到及时了解并进行教学反馈，在课堂中将学生学习的热情引导出来，不再是教师讲学生听的学习模式。
可以建立“课前对话”，如教师上课的时候问：“How are you today？”学生回答后引出更多的对话，提高师生之间的交流。让学生进行课文朗读或根据近期所学内容布置课后排练并在课堂中表演。这种让学生一起参与思考的学习方式，能够带动学生对于问题的主动思考能力，加强学习效果。
4. 结语
通过将实践作为核心，把学生思考运用的意识和能力大力发展；以对话作为主体，以便将学生语言交流能力突显出来，以体现新教学模式新课改以及新理念的教学模式构建高中英语课堂学习，以此促进学生思维创造性的发展。英语课堂的新教学方式在不断创新中，也在逐渐完善，但是永不改变的是以学生作为主体的主导思想。
参考文献
[1] 宋顺生. 高中英语教学中鉴赏性阅读浅议[J]. 山西师大学报， 2006（33）.
[2] 李庭芗. 英语教学法[M]. 北京：高等教育出版社， 2005.
（作者单位：贵州省兴义市第八中学）
1. 加强课堂中的实践运用
英语教学通过多年以来的实践证明，要想使学生能够学好英语，不仅要求学生对英语有足够的兴趣、教师备课的充分、教导语言的精炼等条件，对于课堂教学过程中的实践教育、现场模拟等，也能够对学生英语学习的积极性与成果造成很大的影响。教导学生对语言规律进行感悟，熟练地将语言结构掌握，加强学生对于所学知识独立运用并组织语言的能力。学生在教师的教导下，能够在课堂上畅所欲言。该方法不仅能够使学生对问题的理解更加深刻，而且可以有效防范该类错误重复发生。同时对于学生热情的提高也有着很大的帮助，学生也可将自己的思想由英语表达出来、用自己的观点说服他人接受，成就感大大产生，加强学生对自身英语能力的自信心。
教師可以提供给学生根据欧美电影、电视剧中某一段对话来进行配音模仿，如《Titanic》中沉船后Jack与Rose的对白，将学生以小组为团体，对这段对白进行配音。通过配音的方式，学生能够接触较标准的英语口音，将发音的准确性提高，并根据剧中人物的情绪认识到不同语境下同一词汇不同的意义，这样不仅增添了学生学习英语的兴趣，又加强了英语口语能力。因此教师要在教学课堂中鼓励学生主动参与课堂语言学习实践活动，以此将学生的信心帮助树立，并将学生的学习兴趣培养，指引学生对于意义、交际性的操练以及教学活动能够自觉参与，使学生能够在实践活动中获取更多的语言交流。
2. 教学设计新颖与针对性
课堂教学中，教师要采用新鲜的观念、新颖的教学手段。课堂教学的模式应根据学生接收的不同情况进行考虑。教师应对教学方案进行深刻剖析，并对课程深入钻研，以发现教学最佳的思路，通过与教学大纲的结合，根据学生生理和心理的不同特点，制定适宜的教学目标和教学内容，为教学课程定好计划。教师要将新颖的课程导入教案。以吸引学生的注意力与对课堂教学的吸引力作为课堂一开始的目标，将学生快速的带入课堂的学习活动中。教师应通过对周围新鲜事物的多多关注，并通过音乐、公益、图片等，将英语学科与生活相结合，发掘并引导高中课堂英语教学。
教师还可以设计一些简单有趣便于实施的游戏带入课堂学习。因为游戏不但不会使学生分散对课堂的注意力，反而能够有效地将学生对学习的乐趣调动起来，以此提高学生的注意度。如：学习新课文时，教师将本节课学习的单词教给学生后，给第一排的学生发放写有刚学的一个单词的纸片，在接下来听录音的过程中，学生在听到新单词出现后就举起纸片并给全班学生看，随即往后传，最先听完的学生胜利。在录音听完后进行问答，将这些新单词写入投影片并让学生尽量用这些新词连起来完成一篇短文，既掌握了新单词又锻炼了听力，同时对课文也有所了解。
3. 加强学生学习积极性
根据传统的英语教学做分析，教师与学生整堂课都处于讲与听的这种方式，使课堂成为教师一个人的世界。学生对学习问题缺乏主动回应的意识，没有足够的积极性，使学生学习能力逐渐下降。教师应提前做到对课堂教学内容的大体认知，在教学过程中，对于学生学习的反应要仔细观察了解，并进行思考总结。对创新时效性都有着很大的作用。对于学生的想法做到及时了解并进行教学反馈，在课堂中将学生学习的热情引导出来，不再是教师讲学生听的学习模式。
可以建立“课前对话”，如教师上课的时候问：“How are you today？”学生回答后引出更多的对话，提高师生之间的交流。让学生进行课文朗读或根据近期所学内容布置课后排练并在课堂中表演。这种让学生一起参与思考的学习方式，能够带动学生对于问题的主动思考能力，加强学习效果。
4. 结语
通过将实践作为核心，把学生思考运用的意识和能力大力发展；以对话作为主体，以便将学生语言交流能力突显出来，以体现新教学模式新课改以及新理念的教学模式构建高中英语课堂学习，以此促进学生思维创造性的发展。英语课堂的新教学方式在不断创新中，也在逐渐完善，但是永不改变的是以学生作为主体的主导思想。
参考文献
[1] 宋顺生. 高中英语教学中鉴赏性阅读浅议[J]. 山西师大学报， 2006（33）.
[2] 李庭芗. 英语教学法[M]. 北京：高等教育出版社， 2005.
（作者单位：贵州省兴义市第八中学）