人文素养的培养具有渗透性、感染性以及长期性，因此教师在语文教学中，要注意应用自身的良好形象以及个人魅力感染学生，通过语文作品教育学生和影响学生，以人文素养塑造学生的内心，同时还要将人文素养教育一脉传承，不断鼓励学生进行人文实践，提高自身的人文素养。语文是一门人文色彩浓烈的基础性学科，人文性渗透在语文教学的各个方面，教师在语文教学中，要关注学生的思想、情感变化，重视人文教育，提高学生的人文精神与素养，让学生在语文学习中不断完善人格。
　　一、语文教学培养人文素养的必要性
　　1.人文素質教育是实施综合素质教育的基础。我国实施素质教育以来，要求教师要注意对学生的人文素养进行培养，这不仅是素质教育的要求，也是新课程标准改革的要求。人文素养对人的发展以及社会发展都会产生重要的影响，教师在语文教学中培养学生的人文素养，是社会发展的要求，也是实现个人发展的要求。语文教师要着重培养学生的人文素养，丰富学生的文化以及精神素质，以培养高素质的人才。
　　2.人文素质教育是实现学生全面发展的必要准备。语文教学重视培养学生的人文素养，是实现学生全面发展的必要准备。学生无论是大学生还是小学生，学生的身心基本都处在不成熟阶段，心理和生理具有较大的不稳定性，尤其是受到现代社会不良风气的影响，学生的情感动荡，意志不坚定，在巨大的压力或挫折面前容易产生彷徨、无措的情绪，再加上现阶段学校的教育管理体制正处在不断完善的过程中，学生素质评价水平较差，导致学生出现各种问题，这些问题的出现促使教师尽快、全面培养学生的人文素质，提高学生的人文修养与道德素质，让学生形成正确的人生观、价值观，在人格素养的完善过程中不断实现全面发展。
　　二、语文教学中培养学生人文素养的路径
　　1.以教师形象感染学生，让学生感受人文素养的魅力。语文教学中，教师不仅要具备良好的教学技能，还要具备独特的人格魅力，能够在语文教学中影响、熏陶学生，让学生自主培养人文素养。语文教师在教学中，要自觉为学生树立良好的榜样，热爱生活，热爱国家，关注社会，自觉充实自我，给学生以独特的文化感染；另外，教师要具有时代精神，勇于尝试新事物，有创新意識，给学生以卓越的思想感悟。
　　语文教学中，教师的形象、工作作风、教学态度以及人文修养等都会对学生产生影响，学生在长期的语文学习中，会无意识的模仿教师的行为，因此教师要注意自身的形象和工作情况，为学生树立榜样，以人文素养来进行教学，全面提高学生的人文素质。
　　2.以语文著作教育学生，让学生感受人文素养的内涵。人文素养是在潜移默化的过程中逐渐深入到学生内心的，这可以通过教育自觉性来实现。语文教学中，教师要通过文学著作或文学作品来教育学生，丰富学生的精神世界，教师在语文教学中，注意作品的人文素养的挖掘，能够通过人文素养的熏陶来丰富学生内心，让学生感受到作品的魅力，逐渐形成人文素养。
　　我国传统文化经过数千年的发展，很多文学形象都具有特定的意义，如《窦娥冤》中的窦娥代表冤屈，《孔雀东南飞》中的刘兰芝以及《梁祝》中的祝英台都代表坚贞等，教师在进行文学作品的解读中，应该引导学生体会其中的文化内涵以及审美价值，让学生在情感感悟中不断提高自身的人文素养。
　　3.以教学活动影响学生，让学生在实践中渗透人文教育。教师在语文教学中，还要通过教学活动全面提高学生的文化素质，让学生能够在实践活动中感受人文精神，发扬学生的个性以及自由精神。教师在教学中，应该营造一种良好的学习氛围，尊重学生的主体地位，鼓励学生进行学习，质疑问难、启发他们奇思妙想，并且以发展中的眼光引导学生进行学习。
　　教师在语文教学中，要选择合适的教学方法，引导学生自觉学习，并且让学生能够根据自身的学习特点优化学法，如在文学作品的分析中，有些学生喜欢圈点勾画，边读边点评；有的学生则更倾向于以树状图来分析、理清线索，教师在教学中，可以适当进行指导，让学生养成创造性思维，独立完善学习任务，感受文章的人文情怀，培养自身的人文素养。
　　新课程标准要求语言教学要将人文素养培养作为核心目标进行推进，以便于实现学生的全面发展。教师在语文教学中，充分利用语文课堂，注重培养学生的人文素养，不仅能够让语文教学课堂更加精彩，充满活力，也能够丰富学生的人文精神，充实学生的心灵，让学生能够在人文精神的感悟中提升自身的人文素养，从而成长为文化底蕴丰厚、眼界开拓、思维敏捷、素养深厚的高素质全面发展人才。
　　赵淑芳，山东潍坊科技学院教师。