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摘要在建设社会主义和谐社会的进程中，校园和谐是一个重要方面，但是频发的校园暴力性事件严重威胁了师生的安全，干扰了正常的教学秩序，阻碍了和谐校园的建设进程，已经成为走向和谐社会过程中必须解决的毒瘤，本文试从学生、教师、家庭、社会等多方面分析了校园突发暴力性事件的原因，拟为解决此问题提供一定的基础。
关键词校园 突发暴力性事件 原因
作者简介：樊丽花，河南省开封人民警察学校。
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1009-0592(2011)07-244-01
校园，本是塑造人类灵魂的净土，传递文明的殿堂，神圣而不容亵渎。然而，近年来，校园突发暴力性事件频频发生，给宁静的校园蒙上了一层阴影。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》提出，“加强安全教育和学校安全管理，加强校园网络管理和周边治安综合治理。完善学校突发事件应急管理机制，妥善处置各种事端。”校园安全已经上升到一定的政治高度，校园暴力事件频发，不再是单纯的学生素质问题，本文从多角度、多方面分析了校园突发暴力性事件的原因。
一、家庭影响
父母是孩子是最早的老师，一个人的人格是否能健康地形成与家庭教育有着直接的关系。父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教；家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响，父母离异、家庭“战争”等，都容易使孩子形成一种“攻击性人格”。值得注意的是，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。从目前校园暴力的案例中我们可以看到，在参与校园暴力的学生中，有很大一部分来自不完整的家庭或者教育不适当的家庭。研究表明：暴力犯罪学生家庭的矛盾远远大于正常人的家庭。家庭是社会的细胞，家庭的影响也是最早最直接，影响力最大的。父母的言行举止对孩子的成长起了相当大的塑造作用。尽管有些家庭虽然没有以上的问题，但是由于家长和孩子代沟太深，不知道怎样去正确引导孩子，也很容易使孩子对人对事产生爱钻牛角尖的现象，形成不完整的性格。
二、教师素质因素
教师教学和组织能力的凌乱会引起学生的怀疑和排斥；智能因素的欠缺会使教师知识权威的威慑力无法引起学生的共鸣；而教师对班级问题的监控不力或手足无措会使部分学生更加肆无忌惮的捣乱，引起课堂的混乱，爆发师生冲突。同样，教师在职业与生存造成压力时的沮丧与无助，往往导致他们遇到课堂的突发事件时无法适应，会使他们对待学生的方式显得更加非理智性、情绪性。云南省丽江市永胜县第一中学计算机老师苏某则是这一问题的典型代表，因学生拒绝其检查作业，竟不冷静的动手打了学生一巴掌，致使师生冲突升级；情绪冲动、行为失控的苏老师竟然又抄起方凳砸向学生，将该生打成重伤。
三、学生认知因素
根据心理专家的研究，当一个人受到挫折时，容易引起情绪上的冲动和愤怒，因而产生对一定的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。据一项对中国城市独生子女人格发展与教育的调查发现，80％以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。现在的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛病。所以在学校学习和日常生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校园暴力。
山西朔州二中高中生课堂上持刀杀死年轻教师郝旭东便是一个典型事例；他在“死亡笔记”中这样写道“不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我……，我知道自己选择了一条不归路，一条通向死亡的道路，我希望我用这种方式可以唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师，让教育业可以改变。”这个自称是“倒数第一、差生、坏学生，一块臭肉坏了一锅汤”，认为“我的人生毁在了老师手上”的年仅16岁的学生，最终选择了“杀老师”这样的极端举动，扭曲的心灵把自己的人生置于了万劫不复的深渊。
“弑师”事件接连发生，至少应该引起我们的反思：孩子的仇恨究竟从何而来？当事的孩子无疑被认为心理有些畸形，人格不大健全，但曾经好比是一张洁白的画布的孩子，心中的污浊又是从何而来？
四、校园外部环境复杂
学校周边出租房多、无证摊点多、娱乐场所多、交通隐患多已是普遍现象，在物欲横流的今天，学生生活在一片灯红酒绿的喧闹之中，这不仅严重妨碍了正常的教学秩序，而且由于青少年学生心理上尚不成熟，喜欢模仿，以及进入青春期后意识萌动等一系列心理生理特点，使其容易受到这些不健康娱乐内容的蛊惑而出现越轨行为。处于青春发育期的学生，对刺激性很强的媒体暴力更为敏感；按照犯罪学的观点来看，暴力行为是社会学习的结果。暴力行为的形成与外界的影响有着重要的关系。据调查表明，约有40%的青少年实施暴力的方法是通过媒体上犯罪新闻获悉的。由此可见，带有暴力倾向的媒体渲染对青少年的暴力行为形成影响很大。
校园问题社会化、社会问题校园化，校园安全绝不仅仅只是校园的事情，它是一个社会问题，需要学生、家长、学校、社会共同努力，构筑校园安全，消灭校园突发暴力性事件。
参考文献：
［1］徐畅．校园暴力问题研究．东北师范大学．2008．
［2］赵莉．校园暴力的特点、成因及防治对策研究．职业时空．2009（6）．
关键词校园 突发暴力性事件 原因
作者简介：樊丽花，河南省开封人民警察学校。
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1009-0592(2011)07-244-01
校园，本是塑造人类灵魂的净土，传递文明的殿堂，神圣而不容亵渎。然而，近年来，校园突发暴力性事件频频发生，给宁静的校园蒙上了一层阴影。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》提出，“加强安全教育和学校安全管理，加强校园网络管理和周边治安综合治理。完善学校突发事件应急管理机制，妥善处置各种事端。”校园安全已经上升到一定的政治高度，校园暴力事件频发，不再是单纯的学生素质问题，本文从多角度、多方面分析了校园突发暴力性事件的原因。
一、家庭影响
父母是孩子是最早的老师，一个人的人格是否能健康地形成与家庭教育有着直接的关系。父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教；家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响，父母离异、家庭“战争”等，都容易使孩子形成一种“攻击性人格”。值得注意的是，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。从目前校园暴力的案例中我们可以看到，在参与校园暴力的学生中，有很大一部分来自不完整的家庭或者教育不适当的家庭。研究表明：暴力犯罪学生家庭的矛盾远远大于正常人的家庭。家庭是社会的细胞，家庭的影响也是最早最直接，影响力最大的。父母的言行举止对孩子的成长起了相当大的塑造作用。尽管有些家庭虽然没有以上的问题，但是由于家长和孩子代沟太深，不知道怎样去正确引导孩子，也很容易使孩子对人对事产生爱钻牛角尖的现象，形成不完整的性格。
二、教师素质因素
教师教学和组织能力的凌乱会引起学生的怀疑和排斥；智能因素的欠缺会使教师知识权威的威慑力无法引起学生的共鸣；而教师对班级问题的监控不力或手足无措会使部分学生更加肆无忌惮的捣乱，引起课堂的混乱，爆发师生冲突。同样，教师在职业与生存造成压力时的沮丧与无助，往往导致他们遇到课堂的突发事件时无法适应，会使他们对待学生的方式显得更加非理智性、情绪性。云南省丽江市永胜县第一中学计算机老师苏某则是这一问题的典型代表，因学生拒绝其检查作业，竟不冷静的动手打了学生一巴掌，致使师生冲突升级；情绪冲动、行为失控的苏老师竟然又抄起方凳砸向学生，将该生打成重伤。
三、学生认知因素
根据心理专家的研究，当一个人受到挫折时，容易引起情绪上的冲动和愤怒，因而产生对一定的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。据一项对中国城市独生子女人格发展与教育的调查发现，80％以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。现在的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛病。所以在学校学习和日常生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校园暴力。
山西朔州二中高中生课堂上持刀杀死年轻教师郝旭东便是一个典型事例；他在“死亡笔记”中这样写道“不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我……，我知道自己选择了一条不归路，一条通向死亡的道路，我希望我用这种方式可以唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师，让教育业可以改变。”这个自称是“倒数第一、差生、坏学生，一块臭肉坏了一锅汤”，认为“我的人生毁在了老师手上”的年仅16岁的学生，最终选择了“杀老师”这样的极端举动，扭曲的心灵把自己的人生置于了万劫不复的深渊。
“弑师”事件接连发生，至少应该引起我们的反思：孩子的仇恨究竟从何而来？当事的孩子无疑被认为心理有些畸形，人格不大健全，但曾经好比是一张洁白的画布的孩子，心中的污浊又是从何而来？
四、校园外部环境复杂
学校周边出租房多、无证摊点多、娱乐场所多、交通隐患多已是普遍现象，在物欲横流的今天，学生生活在一片灯红酒绿的喧闹之中，这不仅严重妨碍了正常的教学秩序，而且由于青少年学生心理上尚不成熟，喜欢模仿，以及进入青春期后意识萌动等一系列心理生理特点，使其容易受到这些不健康娱乐内容的蛊惑而出现越轨行为。处于青春发育期的学生，对刺激性很强的媒体暴力更为敏感；按照犯罪学的观点来看，暴力行为是社会学习的结果。暴力行为的形成与外界的影响有着重要的关系。据调查表明，约有40%的青少年实施暴力的方法是通过媒体上犯罪新闻获悉的。由此可见，带有暴力倾向的媒体渲染对青少年的暴力行为形成影响很大。
校园问题社会化、社会问题校园化，校园安全绝不仅仅只是校园的事情，它是一个社会问题，需要学生、家长、学校、社会共同努力，构筑校园安全，消灭校园突发暴力性事件。
参考文献：
［1］徐畅．校园暴力问题研究．东北师范大学．2008．
［2］赵莉．校园暴力的特点、成因及防治对策研究．职业时空．2009（6）．