【摘 要】
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本文针对瑞士学习者特定的学习条件、学习背景和学习动机 ,提出汉语教学应当重视学生的认知系统 ,教师应尽量注意采用认知的教学策略 ,给学习者传授有效的汉语学习方法 ,让他
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本文针对瑞士学习者特定的学习条件、学习背景和学习动机 ,提出汉语教学应当重视学生的认知系统 ,教师应尽量注意采用认知的教学策略 ,给学习者传授有效的汉语学习方法 ,让他们有意识地推进认知过程。本文认为 ,在学习汉语的过程中词汇教学是个关键 ,并提出词汇教学所必须包含的一些内容和方法。为了进一步巩固记忆 ,还要考虑到一些教学思想与教学技巧 ,如直观法、将词语置于合理的上下文中或创造难以忘却的语言语境。汉语词语学习中的意识增进能使学习者对汉语言、汉文化的理解更趋深入和透彻 ,从而促进学习者掌握东西跨文化交际的实际能力。
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