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针对文化素质课程与专业能力课程的关系,有"独立有机体""创新融合体"和"弥补辅助体"三种观点,在高职院校的课程设置实践中则存在简单化处理问题的方式。本文倡导两者之间的关系为"创新融合体",并提出通过四种途径调整文化素质课程与专业能力课程的关系:一是鼓励教师,特别是理工科教师参与文化素质课程建设;二是文化素质教育专家参与专业人才培养方案制定;三是固化文化素质课程与专业能力课程相融合的实践性成果;四是借鉴发展性教学理念改革文化素质