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【摘 要】地理作为人类最古老的学科之一，在高中阶段的所学科目中占有举足轻重的位置。从古至今，人类为了更好地适应生存环境，就在不断地研究环境，这就使地理这一门学科出现。随着现代社会的不断发展，地理这一学科不再局限于经典的山川面貌、星辰运行、地方地域等自然地理的内容，而是更多地融入了人口、资源、环境与发展、旅游等人文层面的印记，与人类生产生活息息相关，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题都起着重要作用。
【关键词】高中地理 教学 新课程
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.162
在以前的地理学科的教学中，文字量比较多，阅读的内容比较多，容易让学生感觉到枯燥。而且，地理在高中阶段属于文科学生学习的内容，但是地理在某种程度上偏向于理科，这就使很多文科学生感到迷茫和挫折。针对这一问题，我国开展新课标课程教育教学，通过改革将以前沿用已久的教学大纲改为课程标准，课程标准是是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。在新课程改革的形式下，使以前的课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状改变，加强了课程内容与学生的现代生活及社会科技发展的联系。新课程标准下的地理，以可持续发展为核心思想，所以，在高中地理教学中，要把握新课程标准，创造一个积极的教学环境，让地理教学成为学生的一种愉快的生活情绪和积极向上的情感体验。
一、认识新课程下的新教材
在以前的地理旧教材中，教师教学前总是依据教学大纲来分析教材，确定教学目标，由于教学大纲主要重视学生知识的学习，所以教师总是以单纯传授课本知识为目的，不重视学生的其他能力发展，这种“填鸭”式教学方法可能对教学效果适得其反，不利于学生对知识的接受和成长。新课标下的地理教材，不仅是对知识的传授还要对学生能力的培养，所以在教学中要注意对学生地理素质的提高。
地理学与生活实际是相联系的，与生活实际一样都是在不断发展的。自然界及人类生存的所有环境是地理的研究对象，随着科技和人类的不断发展与进步，人和环境的相互作用都在不断改变，所以地理教材也在不断更新。由于新课程标准的推及，在教学过程中要改变原有的教学理念和教材观念，要以培养学生能力为主，适当调整教学内容和知识结构，改变学生以记忆为主的传统学习方法，养成积极探究事物形成过程原因的良好习惯。另外还要通过各种现代信息方式，比如电视、网络、多媒体等多方面对现行教材进行补充，弥补教材缺陷。
二、改变教育教学观念
在传统教学模式中，教学就是“教”与“学”的结合，一味的传输知识，学生学习很枯燥。且在传统观念中，教学活动是以教师为中心的，学生扮演的只是一个参与者的角色。在新课程标准出现后，重新定义教学这一词，其中提到：教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动。其中“对话”是教学活动的重要特点。整合教学、师生关系的互动、构建素质教育课堂的教学目标体系、构建充满生命力的课堂教学运行体系是新课程的教学观。新课程下的教育观念就是实施素质教育，所谓实施素质教育就是：在教育教学中所形成的相关教育现象、对学生主体以及对自己教学能力的信念。在教学活动中，教师要以学生为主体，明确学生是学习的主人，只有这样，所开展的教学活动才能直接影响学生。在新时期的教学中，教师要尊重学生的个性，重视学生的兴趣爱好，让学生充分参与到课程活动中来。在传授地理知识的同时，注意培养学生对地理的兴趣和能力，加强当今社会联系比较密切的环境意识教育、国情教育和可持续发展战略思想教育，激发学生的爱国主义情怀，提高学生的人生观和世界观。
三、培養学生对地理的学习兴趣
地理的研究对象包括时间和空间，其内容比较广泛，也比较考察学生的抽象思维能力，这对于理性思维为主文科生来说，学习起来的确不是那么容易，所以很多同学在学习一段时间后就出现阻碍，对于一些意志力不强的同学甚至出现厌学或者放弃的思想。所以，在高中地理的教学中，老师要培养学生对地理学习的兴趣。
首先，端正对地理学习的态度：地理是和人们的生活紧密联系的，高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。为了保持人与环境的友好关系，我们必须了解环境，而了解环境就要学好地理，所以地理学习很重要。
其次，利用直观的教学方式：我们知道地理的学习离不开地图，必须重视地图，而且识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。在新课改下的高中地理教材中，含有丰富多彩的插图，再配以文字注释，让内容更加直观、生动地呈现在学生面前，所以教师在进行教学活动时，要抓住教材的这一特点，采用图文结合的方法，让学生更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，降低地理的难度，使地理易懂易学、好记好用，增强学生对地理学习的信心，激发学习动力和兴趣。
第三，营造温馨和谐的课堂气氛：教师要尊重学生的主体地位，引导学生自主思考，鼓励学生探索创新，充分调动学生的思维和想象能力，让学生随时处于一个积极的教学氛围，减轻学生的学习负担和压力。教师还应该注意学生的个体差异，不能戴有色眼镜对待学生，在教学过程中，及时了解学生的个体差异，满足学习的多样化需要。在教学过程中，调动自己的教学激情，利用一些风趣的语言来活跃课堂氛围，比如利用名句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”来引入“水循环”这一新课，还可以将一些地理知识编写为琅琅上口的歌曲，帮助学生理解记忆。这样既活跃了课堂氛围，又极大地激发学生的学习兴趣。
最后，建立良好的师生关系：俗话说：爱屋及乌。要想学生喜欢地理这一门课，就要让学生喜欢老师。教师在教育教学中，要放下自己的身段，主动关心了解学生的学习情况，对于成绩较差的学生单独加以辅导，帮助他们分析原因，找到并改进适合他们的学习方法。利用一切可行方法，让学生对老师产生喜爱，从而激发学习兴趣。在新课标下的地理教学中，提高学生对地理学习兴趣，是学生学习地理的强大动力，也是帮助老师更好进行教学的一大助力。
在新课改的要求下，教师要不断地改革自己的教学方法，要明白“教无定法”，努力提高自己的教学效果，做到在传授知识的同时，也要让学生全面发展。
【关键词】高中地理 教学 新课程
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.162
在以前的地理学科的教学中，文字量比较多，阅读的内容比较多，容易让学生感觉到枯燥。而且，地理在高中阶段属于文科学生学习的内容，但是地理在某种程度上偏向于理科，这就使很多文科学生感到迷茫和挫折。针对这一问题，我国开展新课标课程教育教学，通过改革将以前沿用已久的教学大纲改为课程标准，课程标准是是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。在新课程改革的形式下，使以前的课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状改变，加强了课程内容与学生的现代生活及社会科技发展的联系。新课程标准下的地理，以可持续发展为核心思想，所以，在高中地理教学中，要把握新课程标准，创造一个积极的教学环境，让地理教学成为学生的一种愉快的生活情绪和积极向上的情感体验。
一、认识新课程下的新教材
在以前的地理旧教材中，教师教学前总是依据教学大纲来分析教材，确定教学目标，由于教学大纲主要重视学生知识的学习，所以教师总是以单纯传授课本知识为目的，不重视学生的其他能力发展，这种“填鸭”式教学方法可能对教学效果适得其反，不利于学生对知识的接受和成长。新课标下的地理教材，不仅是对知识的传授还要对学生能力的培养，所以在教学中要注意对学生地理素质的提高。
地理学与生活实际是相联系的，与生活实际一样都是在不断发展的。自然界及人类生存的所有环境是地理的研究对象，随着科技和人类的不断发展与进步，人和环境的相互作用都在不断改变，所以地理教材也在不断更新。由于新课程标准的推及，在教学过程中要改变原有的教学理念和教材观念，要以培养学生能力为主，适当调整教学内容和知识结构，改变学生以记忆为主的传统学习方法，养成积极探究事物形成过程原因的良好习惯。另外还要通过各种现代信息方式，比如电视、网络、多媒体等多方面对现行教材进行补充，弥补教材缺陷。
二、改变教育教学观念
在传统教学模式中，教学就是“教”与“学”的结合，一味的传输知识，学生学习很枯燥。且在传统观念中，教学活动是以教师为中心的，学生扮演的只是一个参与者的角色。在新课程标准出现后，重新定义教学这一词，其中提到：教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动。其中“对话”是教学活动的重要特点。整合教学、师生关系的互动、构建素质教育课堂的教学目标体系、构建充满生命力的课堂教学运行体系是新课程的教学观。新课程下的教育观念就是实施素质教育，所谓实施素质教育就是：在教育教学中所形成的相关教育现象、对学生主体以及对自己教学能力的信念。在教学活动中，教师要以学生为主体，明确学生是学习的主人，只有这样，所开展的教学活动才能直接影响学生。在新时期的教学中，教师要尊重学生的个性，重视学生的兴趣爱好，让学生充分参与到课程活动中来。在传授地理知识的同时，注意培养学生对地理的兴趣和能力，加强当今社会联系比较密切的环境意识教育、国情教育和可持续发展战略思想教育，激发学生的爱国主义情怀，提高学生的人生观和世界观。
三、培養学生对地理的学习兴趣
地理的研究对象包括时间和空间，其内容比较广泛，也比较考察学生的抽象思维能力，这对于理性思维为主文科生来说，学习起来的确不是那么容易，所以很多同学在学习一段时间后就出现阻碍，对于一些意志力不强的同学甚至出现厌学或者放弃的思想。所以，在高中地理的教学中，老师要培养学生对地理学习的兴趣。
首先，端正对地理学习的态度：地理是和人们的生活紧密联系的，高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。为了保持人与环境的友好关系，我们必须了解环境，而了解环境就要学好地理，所以地理学习很重要。
其次，利用直观的教学方式：我们知道地理的学习离不开地图，必须重视地图，而且识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。在新课改下的高中地理教材中，含有丰富多彩的插图，再配以文字注释，让内容更加直观、生动地呈现在学生面前，所以教师在进行教学活动时，要抓住教材的这一特点，采用图文结合的方法，让学生更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，降低地理的难度，使地理易懂易学、好记好用，增强学生对地理学习的信心，激发学习动力和兴趣。
第三，营造温馨和谐的课堂气氛：教师要尊重学生的主体地位，引导学生自主思考，鼓励学生探索创新，充分调动学生的思维和想象能力，让学生随时处于一个积极的教学氛围，减轻学生的学习负担和压力。教师还应该注意学生的个体差异，不能戴有色眼镜对待学生，在教学过程中，及时了解学生的个体差异，满足学习的多样化需要。在教学过程中，调动自己的教学激情，利用一些风趣的语言来活跃课堂氛围，比如利用名句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”来引入“水循环”这一新课，还可以将一些地理知识编写为琅琅上口的歌曲，帮助学生理解记忆。这样既活跃了课堂氛围，又极大地激发学生的学习兴趣。
最后，建立良好的师生关系：俗话说：爱屋及乌。要想学生喜欢地理这一门课，就要让学生喜欢老师。教师在教育教学中，要放下自己的身段，主动关心了解学生的学习情况，对于成绩较差的学生单独加以辅导，帮助他们分析原因，找到并改进适合他们的学习方法。利用一切可行方法，让学生对老师产生喜爱，从而激发学习兴趣。在新课标下的地理教学中，提高学生对地理学习兴趣，是学生学习地理的强大动力，也是帮助老师更好进行教学的一大助力。
在新课改的要求下，教师要不断地改革自己的教学方法，要明白“教无定法”，努力提高自己的教学效果，做到在传授知识的同时，也要让学生全面发展。