引言

　　新课程标准的不断改革，明确要求初中在开展英语教学的过程中，需要突出学生在课堂上的主体地位，进而充分发挥每一位学生的特长，尊重学生的个性化发展，有针对性地开展英语教学。由于一个班级的学生数量相对较多，且对于英语知识缺乏合理的认知，如果抑制采用传统的教学方法，那么则会一定程度上阻碍学生的学习兴趣。因此，在实际英语教学过程中，就需要充分了解学生的个性特点，采取分层走班的教学方法。

1. 分层走班教学的概述

　　在英语课堂中应用分层走班教学方法，主要指的就是，根据学生之间不同的差异水平，以及性格特点各不相同，将学生进行合理的分层，使得每一层次的学生水平都相差不多。同时，还需要针对每一层次的学生制定独特的教学目标，采用不同的教学方法，让所有学生都能够有效提升学生英语能力。并且分层走班教学的应用，还能够充分调动课堂的学习氛围，让每一位学生都参与到英语学习当中，进而增强学生的学习自信心，调动学生的学习兴趣。在初中英语教学过程中，教师需要根据学生特点的不同，制定不同层次的教学策略，不仅利于提升自身的教学能力，还能够有效提升学生的英语核心素养。

2. 初中英语分层走班教育的实现途径

　　2.1初中英语分层走班方法
　　分层走班教学具有一定的流动性，在原来班级的编制上，对学生进行科学的分层，进而将不同班级的学生集中到一起，进行统一上课。通常而言，就是按照A、B、C三个等级进行分层。针对A层次的学生，教师可以采取将学生作为课堂的中心，引导学生进行自主学习，充分发挥教师的引导作用，调动学生的主观能动性，将课堂的主动权交给学生。而对于B层次的学生，教师则需要注重强化学生的基础知识，引导学生更好地掌握基础知识，然后适当地拓展知识层次，让学生能够加深对英语知识的掌握，有效提升学生的英语能力。针对C层次的学生，则需要采取科学的教学方法，如：迁移学习教学手段，逐步强化学生的英语基础知识，适当地鼓励学生，提升学生的学习信心，进而保障能够有效提升学生的学习积极性。
　　2.2注重教学策略的提升
　　虽然，分层走班教学方法的应用，并不能够有效地打破传统班级制度，仅仅是开展英语课堂教学时，将不同层次的学生安排到不同的班级進行上课，教师则根据不同层次学生的情况，为学生制定不同的教学策略，从而使得不同层次的学生都能够有效提升英语知识能力，利于原本优秀的学生拓宽自身知识层次，帮助学习一般以及较为落后的学生提升基础知识，促进全体学生英语能力的提升。
　　2.3注重教学策略的调整完善
　　英语课堂应用分层走班教学，长时间之后，不难看出学生都有一定的提升，C层次的学生在此种教学模式的学习下，有效提升自身的学习成绩，而A、B层次的学生可能会有所退步。因此，这就要求教师在分层走班教学过程中，不断根据学生的情况，调整分层走班教学的策略，保障全体学生的英语素养都能够有所提升。
　　在分层走班教学实际应用的过程中，教师还需要充分了解学生的学习意愿，结合学生的实际学习情况，对学生进行科学的分层，从而有效避免学生出现自卑的心理，影响学生的英语学习。

3. 初中英语分层走班教学方法的应用要点

　　在对分层走班教学方案进行编制的过程中，能够对初中英语的教学效果产生影响，因此，为了能够有效保障全体学生的英语知识水平得到合理提升，就需要制定合理的层次教学方案。初中英语教师根据不同层次学生的特点，以及班级的不同，都需要编制不同的教学方案，以学生实际情况为出发点，让教学方案能够更加充分满足学生的学习需求，有效激发学生的学习积极性，合理提升初中生的英语核心素养。
　　对于A层次的学生来讲，教师在编制学案的过程中，可以根据学生的情况，制定较高的教学目标，通常A层次的学生英语基础相对较好，且具有较强的学习主动性，因此，教师在教学的过程中，就可以根据其特点，为其设定有针对性的学习任务，进而拓宽学生的学习层次，让学生能够更深层次的对英语知识进行了解掌握。并且在学习过程中，还需要注重激发学生的主观能能动性，调动学生的自主学习能力，培养学生的思维能力。同时，教师在布置课外作业时，需要对作业难度进行充分的考虑，在掌握课本知识的基础上，拓宽学生的知识范围。
　　针对B层次的学生而言，教师就需要根据学生情况，为学生制定夯实基础知识的教学方案，让学生能够熟练地掌握课本知识，进而有效提升学生的英语知识能力。同时，教师在此过程中，还需要充分发挥积极作用，引导学生充分掌握课本的基础内容，当学生遇到难题时，详细地对学生进行讲解，帮助学生更好地掌握英语知识。
　　对于C层次的学生而言，由于这部分学生的基础知识相对较弱，且小部分学生的学习态度并不端正，因此，教师就需要制定相关的教学方案，帮助学生掌握基础知识内容，引导学生端正学习态度，进而为提升英语知识素养奠定基础。

4. 结束语

　　为了能够有效提升初中生的英语知识水平，教师可以充分利用分层走班的教学手段，突出学生在课堂的主体地位，根据学生的实际情况，对学生进行科学的分层，激发学生的学习积极性，有效提升学生的英语知识能力。
　　（作者单位：江苏省南通市通州区二甲中学）