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摘 要：随着当今教育改革的不断深入，人们越来越关注教育的质量和学生的学习要求。基于此种形式，教师的课堂风格也在变得更加的多样化，更加从当下的生活实际出发，更加考虑学生的感受。小学数学这一门课程对于学生的各方面学习能力要求比较高。所以，在小学数学教育过程中，老师应该注重对小学生数学思维的培养以及逻辑推理能力的培养，让孩子们在基础教育中把握数学这门课程。老师可以在课堂中通过游戏教学法，激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。让学生通过教育游戏的方法，在课堂上更加的活跃，更加对数学知识理解更加深刻。教师也可以改变过去固有的教学方法，让学生成为课堂的主人，提高学生的参与度。本文基于多年的教学经验，对游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用进行研究。
关键词：游戏化教学;小学数学;课堂教学;教学应用
新时代的课改对当下的教学方法和教学形式提出了新的要求，在这种形式下，游戏化的教学法根据自己的特色优势获得了教育界的很多教师的认可，被许多教师在课堂上广泛应用，并取得了良好的教学成效。
一、游戏化教学法的基本概念
游戏化教学法，从字面上来理解，简单易懂，但它的背后却是一个复杂的教育运作体系。它指的是在教师教学的过程中通过游戏的方式，开展一系列的教育教學活动，是一种新型的教学模式。在教师教授知识的课堂上，加入游戏互动的因素，这样可以让学生更好地理解知识，拓展学生的思维，让学生不再对枯燥无味的数学知识感到厌烦，而是想要去亲自探索这个数学的世界。小学数学本身就具有枯燥的特点，对于学生的思维和逻辑性具有很大的要求，通过课堂游戏的方法进行教学活动，能够帮助学生更加深入的理解学习的难点和重点，让学生慢慢喜欢上学习数学的感觉。
二、游戏化教学法在小学数学课堂中教学的意义
（一）拓展学生学习思维，提高学生学习能力
因为小学数学这一学科对于学生思维的要求较高，但是他们的思维面有限，这对其学习数学具有不利的影响。所以教师就应该勇敢的打破传统的教学方式，采用游戏教学法，这样不仅可以拓展学生的学习数学的思维，更可以提高学生的学习能力，为学生今后数学知识的学习，打下深厚的基础。
（二）激发学生学习兴趣，在欢乐中学习
采用游戏化的教学策略，提高了学生的课堂参与度，让学生学习数学的兴趣大大的提高，表现出对学习数学的好奇心，这样它们也能够积极地在課堂上配合教师的教学活动，避免的枯燥的、单调的填鸭式教学方式，活跃了小学数学的课堂氛围，让学生可以在欢乐中学习。比如，当学生在学习《平均数》这一节课时，教室可以让学生们一起玩“拍球”的小游戏，让十个学生为一组，其中，四个人是蓝队，五个人是红队，剩下的一个人是游戏裁判。在一开始的前两次比赛中，以学生的排球总数来作为学生比赛的依据，可是在这样的情况下，蓝队总是失败，红队总是成功，他们觉得不公平，第三场比赛中，教师可以换一种方式，可以将每一组的总数进行一下平均，比较每个人的拍球个数。这样的情况下，蓝队赢了。通过这样的方式，诱导学生自己理解平均数与总数的差异，也让学生更加深刻地理解了平均数。这样通过游戏法教学的方式，让学生更加有兴趣，拉近了学生与数学知识的距离。
（三）丰富学生学习知识范围，加深对于知识的理解
不断拓展学生学习的范围，不能让学生的学习知识只是简单的囿于课本，而应该让学生学习的知识不断增多，拓展学生知识面，加深对于数学知识的理解。这些都是游戏化教学可以带来的益处。在这一游戏化教学过程中，有利于学生自我完善、自我发现，激发学生的学习主动性，让学生可以积极主动地思索一些数学难题，并感受到乐趣。
三、游戏化教学法在小学数学课堂教学的应用策略
（一）设计科学合理的游戏教学方案
在进行游戏化课堂互动之前，教师应该首先设计科学合理的游戏教学方案，让整个课堂有计划地进行。教师制定计划的主要步骤有：教学目标确定、教学工具准备、课堂导入活动等等。在进行游戏时，要时刻牢记教学目标，不要让整个课堂变得乱哄哄。要遵循“学习中有娱乐”观念，以学习为中心。
（二）丰富课堂教学方式，增加实践互动
要摆脱以往单调、乏味的传统教学方式，让整个课堂活跃起来，丰富课堂的教学方式，增加实践互动，这样通过亲身的游戏环节，学生可以更加深刻的理解小学数学的知识点，立足于社会实践，灵活的将学习到的小学数学知识应用到现实生活中，使学生有欲望进行数学学习，实现学习与社会实践的统一。
（三）采用情景式教学法，创设趣味游戏
根据小学数学的不同教学场景，教师要灵活地创设趣味性的游戏，让学习内容与兴趣同步发展，实现教学的多样性以及创新性，通过情景式游戏的方式，促进教师、学生双方共同参与到课堂中来，提高数学课堂的学习效率。
（四）发挥学生游戏化教学之中的主体性，增强实践能力
小学数学教师不能忽视小学生在数学课堂教学之中的主体性，在游戏教学过程之中应当注重学生的充分参与，发挥学生在游戏教学之中的主动性，使得数学教学更加贴近学生实际。新课标下要求数学教学具有实用性，在小学数学教学之中也应当注重融入游戏化教学，结合实际生活创设良好的数学课堂情境，给予每一位学生充分参与数学课堂的机会，在数学游戏化教学之中积极参与发挥学习的主动性，在探索的过程之中发现问题，锻炼学生对知识的实际应用能力，增强数学课堂的实践性。
结语
游戏化教学应用于小学数学当中，体现了“在快乐中学习的原则”，让学生可以有效地缓解对于数学的厌恶，更加有兴趣的去脑手并用，主动去学习数学。这种教学方式的出现，与当今社会的不断发展有着密不可分的关系，游戏化教学，让学生可以拓展知识面，提高学习效率，我相信，在理论和实践的基础下，游戏化教学将会对学生学习产生更加深远的影响。
参考文献
[1]谭美林.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（19）：142.
[2]李琳.游戏化教学在小学数学课堂教学中的有效运用[J].西部素质教育，2016，2（24）：274.
[3]石晶.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2015（34）：82.
关键词：游戏化教学;小学数学;课堂教学;教学应用
新时代的课改对当下的教学方法和教学形式提出了新的要求，在这种形式下，游戏化的教学法根据自己的特色优势获得了教育界的很多教师的认可，被许多教师在课堂上广泛应用，并取得了良好的教学成效。
一、游戏化教学法的基本概念
游戏化教学法，从字面上来理解，简单易懂，但它的背后却是一个复杂的教育运作体系。它指的是在教师教学的过程中通过游戏的方式，开展一系列的教育教學活动，是一种新型的教学模式。在教师教授知识的课堂上，加入游戏互动的因素，这样可以让学生更好地理解知识，拓展学生的思维，让学生不再对枯燥无味的数学知识感到厌烦，而是想要去亲自探索这个数学的世界。小学数学本身就具有枯燥的特点，对于学生的思维和逻辑性具有很大的要求，通过课堂游戏的方法进行教学活动，能够帮助学生更加深入的理解学习的难点和重点，让学生慢慢喜欢上学习数学的感觉。
二、游戏化教学法在小学数学课堂中教学的意义
（一）拓展学生学习思维，提高学生学习能力
因为小学数学这一学科对于学生思维的要求较高，但是他们的思维面有限，这对其学习数学具有不利的影响。所以教师就应该勇敢的打破传统的教学方式，采用游戏教学法，这样不仅可以拓展学生的学习数学的思维，更可以提高学生的学习能力，为学生今后数学知识的学习，打下深厚的基础。
（二）激发学生学习兴趣，在欢乐中学习
采用游戏化的教学策略，提高了学生的课堂参与度，让学生学习数学的兴趣大大的提高，表现出对学习数学的好奇心，这样它们也能够积极地在課堂上配合教师的教学活动，避免的枯燥的、单调的填鸭式教学方式，活跃了小学数学的课堂氛围，让学生可以在欢乐中学习。比如，当学生在学习《平均数》这一节课时，教室可以让学生们一起玩“拍球”的小游戏，让十个学生为一组，其中，四个人是蓝队，五个人是红队，剩下的一个人是游戏裁判。在一开始的前两次比赛中，以学生的排球总数来作为学生比赛的依据，可是在这样的情况下，蓝队总是失败，红队总是成功，他们觉得不公平，第三场比赛中，教师可以换一种方式，可以将每一组的总数进行一下平均，比较每个人的拍球个数。这样的情况下，蓝队赢了。通过这样的方式，诱导学生自己理解平均数与总数的差异，也让学生更加深刻地理解了平均数。这样通过游戏法教学的方式，让学生更加有兴趣，拉近了学生与数学知识的距离。
（三）丰富学生学习知识范围，加深对于知识的理解
不断拓展学生学习的范围，不能让学生的学习知识只是简单的囿于课本，而应该让学生学习的知识不断增多，拓展学生知识面，加深对于数学知识的理解。这些都是游戏化教学可以带来的益处。在这一游戏化教学过程中，有利于学生自我完善、自我发现，激发学生的学习主动性，让学生可以积极主动地思索一些数学难题，并感受到乐趣。
三、游戏化教学法在小学数学课堂教学的应用策略
（一）设计科学合理的游戏教学方案
在进行游戏化课堂互动之前，教师应该首先设计科学合理的游戏教学方案，让整个课堂有计划地进行。教师制定计划的主要步骤有：教学目标确定、教学工具准备、课堂导入活动等等。在进行游戏时，要时刻牢记教学目标，不要让整个课堂变得乱哄哄。要遵循“学习中有娱乐”观念，以学习为中心。
（二）丰富课堂教学方式，增加实践互动
要摆脱以往单调、乏味的传统教学方式，让整个课堂活跃起来，丰富课堂的教学方式，增加实践互动，这样通过亲身的游戏环节，学生可以更加深刻的理解小学数学的知识点，立足于社会实践，灵活的将学习到的小学数学知识应用到现实生活中，使学生有欲望进行数学学习，实现学习与社会实践的统一。
（三）采用情景式教学法，创设趣味游戏
根据小学数学的不同教学场景，教师要灵活地创设趣味性的游戏，让学习内容与兴趣同步发展，实现教学的多样性以及创新性，通过情景式游戏的方式，促进教师、学生双方共同参与到课堂中来，提高数学课堂的学习效率。
（四）发挥学生游戏化教学之中的主体性，增强实践能力
小学数学教师不能忽视小学生在数学课堂教学之中的主体性，在游戏教学过程之中应当注重学生的充分参与，发挥学生在游戏教学之中的主动性，使得数学教学更加贴近学生实际。新课标下要求数学教学具有实用性，在小学数学教学之中也应当注重融入游戏化教学，结合实际生活创设良好的数学课堂情境，给予每一位学生充分参与数学课堂的机会，在数学游戏化教学之中积极参与发挥学习的主动性，在探索的过程之中发现问题，锻炼学生对知识的实际应用能力，增强数学课堂的实践性。
结语
游戏化教学应用于小学数学当中，体现了“在快乐中学习的原则”，让学生可以有效地缓解对于数学的厌恶，更加有兴趣的去脑手并用，主动去学习数学。这种教学方式的出现，与当今社会的不断发展有着密不可分的关系，游戏化教学，让学生可以拓展知识面，提高学习效率，我相信，在理论和实践的基础下，游戏化教学将会对学生学习产生更加深远的影响。
参考文献
[1]谭美林.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（19）：142.
[2]李琳.游戏化教学在小学数学课堂教学中的有效运用[J].西部素质教育，2016，2（24）：274.
[3]石晶.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2015（34）：82.