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摘 要：在新医改的背景下，社会对医务人员的人文素养要求也越来越高。医学院校是培养国家医务人才的摇篮，高校医学生是未来医务人员的后备军，所以在医学院校的教育过程中，提升医学生的人文素养能力具有重要作用和意义。文章对新医改背景下提升医学生人文素质能力进行了相应研究。
关键词：新医改；医学生；提升；人文素养；研究
中图分类号：G641 文献标识码：A
大多数医学院校只重视对医学生专业知识技能的培养和教学工作，而忽视了对医学生的人文素養教育。这种教育模式严重影响了医学生的全面发展以及综合素质的提高。在新医改的背景下，不仅对医务人员的人文素质能力提出了更高要求，同时也对医学院校学生的人文素质能力提出了更高的要求。故此，医学院校应采取有效措施，全面提升医学生的人文素质能力。
一、医学生人文素质能力教育现状
1.医学生对人文素质能力重视程度不足
医学生对人文素质能力重视程度不足是当前医学院校存在的一个普遍现象。当前高校医学生虽然都牢记着步入医学院校时的神圣宣言，然而并没有将其落实到日常的学习和生活之中。同时，医学生还面临着一些社会不良风气的侵蚀，使得医学生的道德观念和价值观念逐渐出现偏差，对于自身人文素质能力提升的重视程度不足。医学生的日常学习任务比较繁重，大部分医学生年都忽视了对人文社会科学知识的学习，对人文素质能力重视程度逐渐下降。
2.医学院校人文素养课程设置不合理
医学院校人文素养课程设置不合理也是影响当前我国医学生人文素质能力培养的重要因素。医学院校学生的学习压力较大，专业课程较多，所以大部分医学院校都采取削减人文课程的方式来保障医学生专业课程的学习质量和学习效果，降低医学生的学习压力，这就使得大部分学校的人文素养课程设置都存在着严重的不合理现象。由于医学院校设置的人文课程较少，使学生对人文素质学习的重视程度逐渐降低，影响了人文课程的教学效率和教学质量。
3.人文素养课程教学效果差
在医学院校的人文素养教学过程中，还存在着严重的人文课程教学效果差的现象。由于医学专业学生大都是理科专业学生，这些学生对人文素养的内涵和实质认识不够清晰。同时，由于大多数医学生的人文素养底蕴比较浅薄，对一些层次稍微较深的人文知识难以准确把握和理解，严重影响了人文课程教学效果。
二、新医改背景下提升医学生人文素质能力的有效方法
1.改进课程体系
面对医学院校在对学生人文素养教育中存在的不足，高校应首先改进人文课程体系。首先，高校应对人文课程进行合理整合，减少人文课程数量，增加人文课程的课时设置，对医学生进行针对性的人文素养教育。同时还可以将人文教育与专业教育相结合，将人文教育合理融入到高校的专业课教育之中，从而达到提升医学生人文素质能力的目的。其次，创新人文课程教学模式。医学院校可以将先进的教学理念和教学方式融入到教学之中，激发学生的学习热情，从而提高教学质量，提升学生的人文素质能力。最后，实行多样化人文素养教育。高校可以积极开展各种人文素养教育活动，既能丰富学生的业余生活，又能提高学生的人文素质能力。
2.提高教师队伍的人文素养
教师的人文素养水平也是影响医学生人文素质能力提升的重要因素，所以医学院校应提高教师队伍的人文素养。一方面，医学院校可以对现有的教师人才进行人文教育素养培训工作和再教育。另一方面，积极引进国内外的先进人才，壮大教师队伍，提升教师队伍的整体人文素养水平。这样就能强化医学生的人文素质能力，促进医学生的全面发展。
人文素质能力是医学生不可或缺的知识能力，对于医学生的全面发展具有重要作用和意义。面对当前我国医学生人文素养教育现状，各个医学院校应积极寻找相应的解决措施，不断强化人文课程教学质量和教学效率，提升医学学生的人文素质能力，为医学生未来的良好发展奠定基础。
参考文献：
[1]梁世威，林 仪，陈亚栋.新医改背景下医学生提升就业能力的有效模式研究[J].中外交流，2016（7）.
[2]张 宏.新医改背景下医学院校大学语文教学中人文素质培养探析[J].中文信息，2017（3）.
关键词：新医改；医学生；提升；人文素养；研究
中图分类号：G641 文献标识码：A
大多数医学院校只重视对医学生专业知识技能的培养和教学工作，而忽视了对医学生的人文素養教育。这种教育模式严重影响了医学生的全面发展以及综合素质的提高。在新医改的背景下，不仅对医务人员的人文素质能力提出了更高要求，同时也对医学院校学生的人文素质能力提出了更高的要求。故此，医学院校应采取有效措施，全面提升医学生的人文素质能力。
一、医学生人文素质能力教育现状
1.医学生对人文素质能力重视程度不足
医学生对人文素质能力重视程度不足是当前医学院校存在的一个普遍现象。当前高校医学生虽然都牢记着步入医学院校时的神圣宣言，然而并没有将其落实到日常的学习和生活之中。同时，医学生还面临着一些社会不良风气的侵蚀，使得医学生的道德观念和价值观念逐渐出现偏差，对于自身人文素质能力提升的重视程度不足。医学生的日常学习任务比较繁重，大部分医学生年都忽视了对人文社会科学知识的学习，对人文素质能力重视程度逐渐下降。
2.医学院校人文素养课程设置不合理
医学院校人文素养课程设置不合理也是影响当前我国医学生人文素质能力培养的重要因素。医学院校学生的学习压力较大，专业课程较多，所以大部分医学院校都采取削减人文课程的方式来保障医学生专业课程的学习质量和学习效果，降低医学生的学习压力，这就使得大部分学校的人文素养课程设置都存在着严重的不合理现象。由于医学院校设置的人文课程较少，使学生对人文素质学习的重视程度逐渐降低，影响了人文课程的教学效率和教学质量。
3.人文素养课程教学效果差
在医学院校的人文素养教学过程中，还存在着严重的人文课程教学效果差的现象。由于医学专业学生大都是理科专业学生，这些学生对人文素养的内涵和实质认识不够清晰。同时，由于大多数医学生的人文素养底蕴比较浅薄，对一些层次稍微较深的人文知识难以准确把握和理解，严重影响了人文课程教学效果。
二、新医改背景下提升医学生人文素质能力的有效方法
1.改进课程体系
面对医学院校在对学生人文素养教育中存在的不足，高校应首先改进人文课程体系。首先，高校应对人文课程进行合理整合，减少人文课程数量，增加人文课程的课时设置，对医学生进行针对性的人文素养教育。同时还可以将人文教育与专业教育相结合，将人文教育合理融入到高校的专业课教育之中，从而达到提升医学生人文素质能力的目的。其次，创新人文课程教学模式。医学院校可以将先进的教学理念和教学方式融入到教学之中，激发学生的学习热情，从而提高教学质量，提升学生的人文素质能力。最后，实行多样化人文素养教育。高校可以积极开展各种人文素养教育活动，既能丰富学生的业余生活，又能提高学生的人文素质能力。
2.提高教师队伍的人文素养
教师的人文素养水平也是影响医学生人文素质能力提升的重要因素，所以医学院校应提高教师队伍的人文素养。一方面，医学院校可以对现有的教师人才进行人文教育素养培训工作和再教育。另一方面，积极引进国内外的先进人才，壮大教师队伍，提升教师队伍的整体人文素养水平。这样就能强化医学生的人文素质能力，促进医学生的全面发展。
人文素质能力是医学生不可或缺的知识能力，对于医学生的全面发展具有重要作用和意义。面对当前我国医学生人文素养教育现状，各个医学院校应积极寻找相应的解决措施，不断强化人文课程教学质量和教学效率，提升医学学生的人文素质能力，为医学生未来的良好发展奠定基础。
参考文献：
[1]梁世威，林 仪，陈亚栋.新医改背景下医学生提升就业能力的有效模式研究[J].中外交流，2016（7）.
[2]张 宏.新医改背景下医学院校大学语文教学中人文素质培养探析[J].中文信息，2017（3）.