一
　　“鸢飞～～戾天～～，鱼跃于渊～～。岂弟君子，遐不作人～～。……”
　　一位远道而来的老师，从富阳永兴学校二（1）班教室门口路过，里面传出低回婉转、悠扬清丽的歌唱般的声音，他以为是音乐老师在教唱歌。陪同他参观的老师告诉他，这是陈琴老师在教学生吟诵古诗。客人不禁驻足聆听，不觉陶醉其中。
　　这位陈琴，就是闻名遐迩的“素读”的倡导者。
　　陈者，久也。她的琴里储存着祖国几千年的文化典籍；她的琴弦弹拨出的每个音符，都散发出浓郁而醉人的文气。
　　琴音悠长，其韵无穷。
　　二
　　陈琴的启蒙老师是外婆。十岁以前，外婆教她背诵了大量的国学经典。外婆的启蒙谈话，她至今记忆犹新：“读了《易经》走天下；读了《增广》会说话。”外婆教她背的第一篇文章是《太史公自序》。随后便是《滕王阁序》《兰亭集序》等古代名篇；接下来是《唐诗三百首》《楚辞》《诗经》《增广贤文》《声律启蒙》《弟子规》《三字经》《千字文》以及《易经》中的部分文字等等。
　　1990年，她大学毕业，才发现，读了这么多年的书，还不及外婆教的三分之一；才发现，现在的大学生文化低！
　　问题，陈琴老师看到了，许多目光敏锐的老师也看到了。
　　陈琴的可贵之处，就在于她不但看到了，而且作为一个老师，她身体力行去改了。更难能可贵的是，她用她的勇气、远见、智慧、学识和责任感、使命感“改”出精彩来了。
　　中国不改革开放没有出路；同样，中国的语文教育不改革也没有出路。
　　三
　　陈琴的语文教育理念就是两个字：“素读”。
　　我百分之百地赞成“素读”！对于小孩子来说，最重要的就是积累。古人是“先背诵后开讲”，陈琴是先粗知大意再背诵。“囫囵吞枣”，食而不知其味，是有些难为小孩子。我十分欣赏“粗知”二字。有些东西学生“甚解”不了，也无“甚解”的必要。当今，有人把白话文也拿来条分缕析，掘地三尺，寻找微言大义，就更无必要了。
　　2011年12月，我到富阳永兴学校听了她的课，那时，她刚接了一个一年级的班。小朋友在背《诗经》中的诗，背得神采飞扬。陈琴告诉我，她的学生入学四个月，已经会背《弟子规》《三字经》《百家姓》。
　　“语文课本还学不学？”
　　“期末考试前的一个月，我让学生读一读，把要求写的字写一写。现在要我的学生去读‘人口手足’‘山石土木’《乌鸦喝水》，那不等同于喝白开水？”
　　我说：“‘曾经沧海难为水，除却巫山不是云’，的确如此。”
　　第二学期—— 一年级下学期，我又来到了她的班。她的学生已经能背120多篇古诗文了。课堂上，小朋友背诵《木兰辞》的表情，让每位听课的老师激动不已！陈琴对我说：“一年下来，学生人均识字2000多，能独立阅读《民俗绘本系列》《成语绘本系列》以及自己买的儿童读物了。”
　　是的，读完“三、百、千”，就能认近2000个字了。认2000多字，基本上就能阅读了。
　　读完二年级，她的学生已经把《老子》《庄子·逍遥游》《大学》《中庸》《滕王阁序》《兰亭集序》《岳阳楼记》等经典烂熟于心了。
　　好呀，李白“六岁诵六甲，十岁观百家”，我们今天的孩子为什么不能呀？
　　四
　　陈琴在永兴教的学生，今年已经读三年级了。下面是她三年级的素读课程内容安排：
　　《论语》《孟子》《笠翁对韵》；《古文观止》《战国策》《史记》中的散文20篇；《诗经》及唐宋诗词60首；国内外当代诗文10篇。此外，还要引导学生读经典儿童文学名著30本。
　　故事一：
　　一天，她的读一年级的学生羊昱乘见爸爸下班回家郁郁寡欢，上前问道：“爸爸，什么事不开心呀？”爸爸叹了口气，说：“在公司里遇到点麻烦事。”昱乘说：“‘天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。’爸爸，你‘为之’没有呀？去‘为之’呀！”爸爸喜不自胜，脸上的阴霾顿时一扫而光。原来，陈老师刚教完小古文《蜀鄙二僧》，学生引用的正是该文中的话。
　　故事二：
　　学完《老子》，有一天，七岁的源源一进家门就说：“妈妈，我告诉您，《老子》幸亏只有81章，要是再多几章，我可就一无是处了！”
　　妈妈惊讶：“为什么呀？”
　　“我告诉您，老子可真的是有智慧，他几乎把我所有的缺点都说到了。您知道吗？以前李岚熙用棍子敲我，我就会用更粗的棍子去打他，老子说‘夫兵者，不祥之器，非君子之器’。以前班上有人欺负我，我就会想办法以更强硬的态度对他们，老子说‘柔弱胜刚强’。我以前洗脚经常只洗右脚，不洗左脚，老子说‘君子居则贵左，用兵则贵右’，我昨天悄悄地把左脚洗了好几遍。现在终于把老子的81章学完了，如果还有几章的话，那我的缺点不是还会更多吗？”
　　这是陈琴的学生徐子琪给饮酒过量、深夜归来的父亲写的一首词：
　　如梦令
　　常记天河北路
　　爸爸饮酒过度
　　醉眼闯红灯
　　却被警察捉住
　　呕吐，呕吐
　　引来野狗无数
　　爸爸读后，从此再也不无度饮酒了。看，一个有文化的小学生，写出来的文字多有力量！书能改变人，学生写的文字也能改变人。
　　下面再看看刚上三年级的陈种民写的一则日记。
　　玩滑板（2013年9月23日）
　　吃过晚饭，回家经过秦望广场，老爸忽然说：“儿子，今天在秦望广场玩一会儿滑板，好不好？”我为爸爸的举动感到很惊讶！
　　广场上很热闹，有跳舞的，有卖玩具的，有玩沙子的，有溜冰的，还有玩滑板的……
　　一开始，我要爸爸扶着，后来爸爸说：“如果老鹰舍不得把小鹰推下悬崖的话，小鹰永远也学不会飞翔，你也是如此。”于是，我就开始自己慢慢地琢磨玩滑板了。一开始我只能滑一米左右，然后慢慢地增加到三四米，再是十来米，最长一次竟然滑了四五十米。妈妈远远地看见了，惊讶地说：“会滑了嘛！”我一得意，竟然从滑板上跌了下来。
　　大约滑了一个小时，我已经玩得筋疲力尽、满头大汗了，爸爸说：“差不多了，今天就到此为止吧。”于是我收拾好滑板回家了。
　　这是原汁原味的日记，老师没改一个字。陈琴的学生到了三年级才写作文（包括写诗）。她没有任何作文指导，学生想写什么就写什么，写好了，就发到她的博客上，她浏览一下，加以评点就行了。学生书读多了，语言有了，语感有了，一旦有了对生活的感受（读书也是生活的积累），会写出好文章来的。陈琴的“素读”实践，让我对此观点更深信不疑。
　　五
　　陈琴的教法也很独特，叫“吟诵”，或者叫“吟唱”。她教学生背诗文的调子很好听，是正儿八经的“老古董”。“老古董”在她的课堂上焕发了青春。她的吟诵，其实就是一种信天游式的自由歌唱，就像京剧唱腔里的“散板”。这是她的学生之所以背得快的一个重要的或者说根本原因。正如一首歌词，唱，则易记。京剧《野猪林》中的“大雪飘”，有几十句，我能唱下来，让我背，就难；背不下来，就去哼，一哼，就想起来了。当然，好的朗读也有助于记忆，因为声情并茂的朗读也是有语调的，像优美的音乐。所以人们称优秀的朗读为“美读”。
　　六
　　陈琴的大脑里装着祖国几千年的国学经典，她的琴里发出的音符能不文气冲天吗？
　　一个文气冲天的教师，教出来的学生能不牛吗？
　　一个有课程意识的教师，他的学生吸收的营养能不丰富吗？能没有可持续发展的后劲吗？
　　一个会吟诵（会美读）的教师，他的学生的情感能不丰富吗？能没有灵性吗？脸上能没有阳光吗？
　　琴之韵，韵无穷。
　　（作者系全国著名特级教师）
　　（责任编辑 刘忠信）