论文部分内容阅读
【摘要】分析了教学主体多元性、来源生活和指导生活以及教学效果影响久远等初中思想品德教学特点，研究了创新教育观念、充分利用多媒体教学以及增设实践内容等提高初中思想品德教学实效性措施，以期为提高初中思想品德教学实效性提供一些参考，推动我国初中思想品德教学的不断发展。
【关键词】初中思想品德教学时效性
初中思想品德是中学德育教育的重要实施阵地，同时也是学校提高德育时效性的必要途径。初中思想品德教学有着教学主体多元性、来源生活和指导生活以及教学效果影响久远的特点，因此，在进行初中思想品德教学时，应当创新教育观念、充分利用多媒体教学以及增设实践内容，不断提高初中思想品德教学实效性，推动我国初中思想品德教学的不断发展。
一、初中思想品德教学特点
目前，初中思想品德教学主要有以下特点：①教学主体多元性。初中其他学科都有着特定的教学主体，然而初中政治的教学主体却有着多元性，教师、家长、榜样人物、专家学者以及其他社会力量都能够成为初中政治的教学主体。学生在自己生活中往往会受到不同主体潜移默化的影响，这些影响学习的主体可能是家庭成员、教师或是其他社会成员，使得初中政治教学的主体存在多元性。②初中思想品德教学既来源于生活，同时又指导生活。初中学生的道德学习和道德成长大多数都是源于生活，并在生活之中发生和完成。初中思想品德教学能够在学生热爱生活、了解生活和亲身感受生活的过程中不断培养学生的德行。初中思想品德课程的最终目的并不是对学生思想品德知识的考察，而是帮助学生树立正确的人生观和价值观，同时指导学生的日常生活。③初中思想品德教学效果影响久远。初中思想品德对学生的思想行为和道德水平有著重要的影响。初中思想品德教育是一种长远性质的教育，可能在短期内无法体现出对学生的影响，然而在学生未来的发展和社交活动中必然会体现出来。
二、提高初中思想品德教学实效性措施
（一）创新教育观念
为了有效提高初中思想品德教学的时效性，教师应当不断创新教育观念。教师应当与时俱进，树立终身学习观念，不断提高自身的专业技能和知识素养，为学生树立良好的榜样。同时，教师也应当不断更新自身的教育理念，转变传统的课堂主宰和管理者教学观念，树立以人为本的教学理念，注重学生的引导，以学生为主体，积极引导学生参与到初中思想品德教学的各个环节中，提高初中思想品德教学实效性。此外，教师也应当加强与学生的沟通和交流，构建轻松愉悦的初中思想品德课堂教学环境，真正实现亲其师信其道，让学生充分体现学习的乐趣，不断提高初中思想品德教学实效性。
（二）充分利用多媒体教学
近年来，随着科技的不断发展，多媒体教学广泛应用在初中各学科的教学中，为学生展示了直观、生动的教学素材，有效调动了学生的学习积极性和主动性。因此，在初中思想品德教学中，教师应当充分利用多媒体教学，不断提高初中思想品德教学实效性。例如，笔者经常在初中思想品德课堂中采用多媒体技术向学生播放歌曲、录像等影音资料，播放感动中国、今日关注以及焦点访谈等节目所报道的事件，同时向学生展示相关图片，渲染课堂气氛，集中学生注意力，有效调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学效率。
（三）增设实践内容
随着我国教育改革的不断深入，当前教学课堂提倡多元性，传统的初中思想品德教学模式在一定程度上会降低学生的学习积极性。因此，教师在开展初中思想品德教学时，应当增设实践内容，注重理论和实践的有机结合，加深学生对所学思想品德知识的理解和应用，真正做到学生思想品德来源于生活同时又指导生活。在初中思想品德实际教学过程中，教师可以采用情境式、体验式以及角色扮演等实践教学模式，活跃课堂气氛，集中学生注意力，不断提高课堂教学效率。如笔者在讲解七年级上册“孝敬父母”相关知识时，让学生将10斤重的沙袋绑在腰间活动一下午，来体会母亲怀孕时的艰辛，让学生直观明白孝敬父母的原因，其教学效果远高于传统的“课堂讲解型教学”。又如，笔者在讲解九年级“正确选择升学与就业之路”相关知识前，抽时间带学生参观本市几所中学、技校以及企业，使学生更加明确升学与职业目标，有效提升课堂教学的有效性。
结束语
当前，初中思想品德教学有着教学主体多元性、来源生活和指导生活以及教学效果影响久远的特点，因此，在进行初中思想品德教学时，教师应当创新教育观念，充同时分利用多媒体教学，并增设实践内容，不断提高初中思想品德教学实效性，推动我国初中思想品德教学的不断发展，为社会培养更多有道德、有素质、有理想的新型人才。
参考资料
[1] 汪令云.提高初中思想品德教学实效性的策略[J].中小学校长，2010，（12）：56-58.
[2] 冯蕴萍.提高初中思想品德教学实效性的策略探讨[J].西江月，2013，（15）：103-103.
[3] 卢炜.提高初中思想品德教学实效性的几点探索[J].考试周刊，2012，（96）：128.
[4] 徐伟文.提高初中思想品德课堂教学实效性的若干思考[J].华章，2013，（4）：260.
【关键词】初中思想品德教学时效性
初中思想品德是中学德育教育的重要实施阵地，同时也是学校提高德育时效性的必要途径。初中思想品德教学有着教学主体多元性、来源生活和指导生活以及教学效果影响久远的特点，因此，在进行初中思想品德教学时，应当创新教育观念、充分利用多媒体教学以及增设实践内容，不断提高初中思想品德教学实效性，推动我国初中思想品德教学的不断发展。
一、初中思想品德教学特点
目前，初中思想品德教学主要有以下特点：①教学主体多元性。初中其他学科都有着特定的教学主体，然而初中政治的教学主体却有着多元性，教师、家长、榜样人物、专家学者以及其他社会力量都能够成为初中政治的教学主体。学生在自己生活中往往会受到不同主体潜移默化的影响，这些影响学习的主体可能是家庭成员、教师或是其他社会成员，使得初中政治教学的主体存在多元性。②初中思想品德教学既来源于生活，同时又指导生活。初中学生的道德学习和道德成长大多数都是源于生活，并在生活之中发生和完成。初中思想品德教学能够在学生热爱生活、了解生活和亲身感受生活的过程中不断培养学生的德行。初中思想品德课程的最终目的并不是对学生思想品德知识的考察，而是帮助学生树立正确的人生观和价值观，同时指导学生的日常生活。③初中思想品德教学效果影响久远。初中思想品德对学生的思想行为和道德水平有著重要的影响。初中思想品德教育是一种长远性质的教育，可能在短期内无法体现出对学生的影响，然而在学生未来的发展和社交活动中必然会体现出来。
二、提高初中思想品德教学实效性措施
（一）创新教育观念
为了有效提高初中思想品德教学的时效性，教师应当不断创新教育观念。教师应当与时俱进，树立终身学习观念，不断提高自身的专业技能和知识素养，为学生树立良好的榜样。同时，教师也应当不断更新自身的教育理念，转变传统的课堂主宰和管理者教学观念，树立以人为本的教学理念，注重学生的引导，以学生为主体，积极引导学生参与到初中思想品德教学的各个环节中，提高初中思想品德教学实效性。此外，教师也应当加强与学生的沟通和交流，构建轻松愉悦的初中思想品德课堂教学环境，真正实现亲其师信其道，让学生充分体现学习的乐趣，不断提高初中思想品德教学实效性。
（二）充分利用多媒体教学
近年来，随着科技的不断发展，多媒体教学广泛应用在初中各学科的教学中，为学生展示了直观、生动的教学素材，有效调动了学生的学习积极性和主动性。因此，在初中思想品德教学中，教师应当充分利用多媒体教学，不断提高初中思想品德教学实效性。例如，笔者经常在初中思想品德课堂中采用多媒体技术向学生播放歌曲、录像等影音资料，播放感动中国、今日关注以及焦点访谈等节目所报道的事件，同时向学生展示相关图片，渲染课堂气氛，集中学生注意力，有效调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学效率。
（三）增设实践内容
随着我国教育改革的不断深入，当前教学课堂提倡多元性，传统的初中思想品德教学模式在一定程度上会降低学生的学习积极性。因此，教师在开展初中思想品德教学时，应当增设实践内容，注重理论和实践的有机结合，加深学生对所学思想品德知识的理解和应用，真正做到学生思想品德来源于生活同时又指导生活。在初中思想品德实际教学过程中，教师可以采用情境式、体验式以及角色扮演等实践教学模式，活跃课堂气氛，集中学生注意力，不断提高课堂教学效率。如笔者在讲解七年级上册“孝敬父母”相关知识时，让学生将10斤重的沙袋绑在腰间活动一下午，来体会母亲怀孕时的艰辛，让学生直观明白孝敬父母的原因，其教学效果远高于传统的“课堂讲解型教学”。又如，笔者在讲解九年级“正确选择升学与就业之路”相关知识前，抽时间带学生参观本市几所中学、技校以及企业，使学生更加明确升学与职业目标，有效提升课堂教学的有效性。
结束语
当前，初中思想品德教学有着教学主体多元性、来源生活和指导生活以及教学效果影响久远的特点，因此，在进行初中思想品德教学时，教师应当创新教育观念，充同时分利用多媒体教学，并增设实践内容，不断提高初中思想品德教学实效性，推动我国初中思想品德教学的不断发展，为社会培养更多有道德、有素质、有理想的新型人才。
参考资料
[1] 汪令云.提高初中思想品德教学实效性的策略[J].中小学校长，2010，（12）：56-58.
[2] 冯蕴萍.提高初中思想品德教学实效性的策略探讨[J].西江月，2013，（15）：103-103.
[3] 卢炜.提高初中思想品德教学实效性的几点探索[J].考试周刊，2012，（96）：128.
[4] 徐伟文.提高初中思想品德课堂教学实效性的若干思考[J].华章，2013，（4）：260.