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【摘要】移动学习，是一种新的学习模式，是与时代并进的学习方式。在传统教学的方式的基础上，结合远程教学，让学习者不论在何时何地都能获取学习的信息，能充分的调动学生学习的积极性，获得更好的学习成果。本论文主要分析了移动学习的特点以及计算机应用基础教学采用移动学习特色教学的方式需要注意的问题。
【关键词】移动学习 计算机应用 基础教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0041-01
计算机应用随着信息化的广泛应用已经渗透到社会生活方方面面，而计算机应用基础课程在学校里也是必修的一门课程。为了使学生的基础理论知识和实践操作技能充分结合，通过移动学习的方式来激发学生的学习兴趣。随着移动学习的逐渐普及，在教学中也刮起了移动学习的风潮。
一、移动学习的介绍
移动学习是一种在移动计算设备帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容，并且提供老师与学习者之间的双向交流。网络的广泛应用和覆盖，使移动学习更加方便快捷，学习也变得丰富多彩，让学习也变的移动起来。
二、计算机应用基础课程的特点
计算机技术在快速的发展更新，计算机应用基础课程的教学也在改革创新。计算机应用基础课程概念多易混难记，还有些复杂抽象不易理解，知识点比较分散，操作的规则繁琐容易相互混乱。远程教育里有很多人是有工作的或者有家庭的，他们在工作压力和家庭压力的双重负担下，只有很少的时间获取知识。
三、移动学习系统的设计
随着无线网络的普及，手机和平板电脑的可携带性使它们能更好的成为移动学习的媒介，不管是在上班挤公交的时候，还是在悠闲地休假的时候，通过手机能获得比在教室更加完美的学习体验。在计算机应用基础教学的教学基础上设计了以手机移动终端的计算机应用学习系统，帮助学生更好的掌握计算机这门课程。
（一）设计理念
1.简易化
手机屏幕大小有限，操作的键盘没有电脑多，操作系统应该简单易用，容易操作。
2.可管理
随着学习的进度，课程的内容和学习的知识点逐渐增多，因此对系统里的知识内容要时常进行更新和修改。
3.共享
共享功能能扩展知识面，扩大知识的储备量，还能是使老师和学生之间更好的相互交流。
（二）总体设计
1.课程资源
把课程学习的资源和内容通过手机终端设备进行储存。保证学生在移动中能顺利快捷的获取数据信息，通过移动终端设备查找以及获取学习资料。
2.互动讨论
通过互联网服务进行互动，有事情可以相互通知，促进学生之间、老师之间的沟通和交流。
3.答疑解惑
主要采用手机上网的方式，老师和学生之间可以经学习系统这个平台，以文字、语音、视频等形式，把出现的疑难问题快速解决，节约时间提高学习效率。
（三）移动学习的应用
1.方便布置检查作业
老师可以在手机学习系统中布置作业，学生不管是在什么场合中都能按时完成作业。最后学生把作业以邮件的形式发到老师的邮箱里，这样不仅能减少纸张的使用，还能清晰明了的检查作业。
2.电子书的应用
教材都是尺寸非常的大，而且携带不方便，把计算机基础教学的内容和重点通过电子书的方式上传到学习系统，让学生不管任何场所任何时候都能温习功课。这样不仅能节约教材的成本，还能时常更新修改过时的教材，一举两得。
四、移动学习的优势
（一）不受限制
移动学习终端都具备可移动性的特点，而且体积小，便于携带。任何一名学生都随时可以下载学习资料和信息，也可以通过邮件和聊天工具等通讯手段向老师和同学请教问题，能真实地做到随时学习。
（二）教学改变
教学模式从“教”向“学”转变，通过学生相互间的网上的协作学习和多种形式的老师的讲解，能充分的培养学生的自主学习能力，改变传统的被动式学习的方式，能自主的去接受和发现知识，使学习变得更加有意义。通过平台进行答疑解惑和交流、完成作业等，拉近了师生间的距离，增强了师生的感情。
（三） 虚拟现实结合
利用计算机虚拟现实技术，虚拟的建立能与真实环境相似的学习情境，提供虚拟的学习环境，模拟实习，能够足不出户的利用计算机参加博物馆以及工厂“实际”的现场实习，接受情境教学。
五、移动学习的不足
（一）注意力不集中
移动学习是碎片的形式，多在喧嚣、嘈杂和户外进行学习，学习过程中存在很多干扰学习的因素，不利于学生进入到学习的状态中，也很难保持注意力长期集中。
（二）技术的要求
网络登录慢、影音效果差等很多认为不可控制的技术因素影响着移动学习的顺利进行，经常出现上述的现象会让学生对移动学习产生反感，使学习效果降低。
六、结束语
移动学习是非常有发展空间的教学方式，它突破了传统教学的模式，把其与计算机应用基础教学相结合，更高的程度上满足了学习时间不固定的学生对学习的需求。移动学习是一个质的改变，提高了学生的学习效率，掌握了更全面的知识，成绩也得到了广泛的提高。
参考文献：
[1]杨海青.谈计算机专业课程教学改革[J].安徽文学（下半月），2008（05）.
[2]李玉斌，刘家勋.一种新的学习方式——移动学习[J].现代远距离教育，2005（01）.
【关键词】移动学习 计算机应用 基础教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0041-01
计算机应用随着信息化的广泛应用已经渗透到社会生活方方面面，而计算机应用基础课程在学校里也是必修的一门课程。为了使学生的基础理论知识和实践操作技能充分结合，通过移动学习的方式来激发学生的学习兴趣。随着移动学习的逐渐普及，在教学中也刮起了移动学习的风潮。
一、移动学习的介绍
移动学习是一种在移动计算设备帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容，并且提供老师与学习者之间的双向交流。网络的广泛应用和覆盖，使移动学习更加方便快捷，学习也变得丰富多彩，让学习也变的移动起来。
二、计算机应用基础课程的特点
计算机技术在快速的发展更新，计算机应用基础课程的教学也在改革创新。计算机应用基础课程概念多易混难记，还有些复杂抽象不易理解，知识点比较分散，操作的规则繁琐容易相互混乱。远程教育里有很多人是有工作的或者有家庭的，他们在工作压力和家庭压力的双重负担下，只有很少的时间获取知识。
三、移动学习系统的设计
随着无线网络的普及，手机和平板电脑的可携带性使它们能更好的成为移动学习的媒介，不管是在上班挤公交的时候，还是在悠闲地休假的时候，通过手机能获得比在教室更加完美的学习体验。在计算机应用基础教学的教学基础上设计了以手机移动终端的计算机应用学习系统，帮助学生更好的掌握计算机这门课程。
（一）设计理念
1.简易化
手机屏幕大小有限，操作的键盘没有电脑多，操作系统应该简单易用，容易操作。
2.可管理
随着学习的进度，课程的内容和学习的知识点逐渐增多，因此对系统里的知识内容要时常进行更新和修改。
3.共享
共享功能能扩展知识面，扩大知识的储备量，还能是使老师和学生之间更好的相互交流。
（二）总体设计
1.课程资源
把课程学习的资源和内容通过手机终端设备进行储存。保证学生在移动中能顺利快捷的获取数据信息，通过移动终端设备查找以及获取学习资料。
2.互动讨论
通过互联网服务进行互动，有事情可以相互通知，促进学生之间、老师之间的沟通和交流。
3.答疑解惑
主要采用手机上网的方式，老师和学生之间可以经学习系统这个平台，以文字、语音、视频等形式，把出现的疑难问题快速解决，节约时间提高学习效率。
（三）移动学习的应用
1.方便布置检查作业
老师可以在手机学习系统中布置作业，学生不管是在什么场合中都能按时完成作业。最后学生把作业以邮件的形式发到老师的邮箱里，这样不仅能减少纸张的使用，还能清晰明了的检查作业。
2.电子书的应用
教材都是尺寸非常的大，而且携带不方便，把计算机基础教学的内容和重点通过电子书的方式上传到学习系统，让学生不管任何场所任何时候都能温习功课。这样不仅能节约教材的成本，还能时常更新修改过时的教材，一举两得。
四、移动学习的优势
（一）不受限制
移动学习终端都具备可移动性的特点，而且体积小，便于携带。任何一名学生都随时可以下载学习资料和信息，也可以通过邮件和聊天工具等通讯手段向老师和同学请教问题，能真实地做到随时学习。
（二）教学改变
教学模式从“教”向“学”转变，通过学生相互间的网上的协作学习和多种形式的老师的讲解，能充分的培养学生的自主学习能力，改变传统的被动式学习的方式，能自主的去接受和发现知识，使学习变得更加有意义。通过平台进行答疑解惑和交流、完成作业等，拉近了师生间的距离，增强了师生的感情。
（三） 虚拟现实结合
利用计算机虚拟现实技术，虚拟的建立能与真实环境相似的学习情境，提供虚拟的学习环境，模拟实习，能够足不出户的利用计算机参加博物馆以及工厂“实际”的现场实习，接受情境教学。
五、移动学习的不足
（一）注意力不集中
移动学习是碎片的形式，多在喧嚣、嘈杂和户外进行学习，学习过程中存在很多干扰学习的因素，不利于学生进入到学习的状态中，也很难保持注意力长期集中。
（二）技术的要求
网络登录慢、影音效果差等很多认为不可控制的技术因素影响着移动学习的顺利进行，经常出现上述的现象会让学生对移动学习产生反感，使学习效果降低。
六、结束语
移动学习是非常有发展空间的教学方式，它突破了传统教学的模式，把其与计算机应用基础教学相结合，更高的程度上满足了学习时间不固定的学生对学习的需求。移动学习是一个质的改变，提高了学生的学习效率，掌握了更全面的知识，成绩也得到了广泛的提高。
参考文献：
[1]杨海青.谈计算机专业课程教学改革[J].安徽文学（下半月），2008（05）.
[2]李玉斌，刘家勋.一种新的学习方式——移动学习[J].现代远距离教育，2005（01）.