我从小就喜欢听戏，常看见有人坐在戏园子的边厢下面，靠着柱子，闭着眼睛，凝神危坐，微微地摇晃着脑袋，手轻轻地敲着板眼，聚精会神地欣赏那台上的歌唱，遇到一声韵味十足的唱，便像是搔着了痒处一般，从丹田里吼出一声“好！”
　　我老早就离开北平，与戏疏远了，但小时候还听过好戏，一提起老生心里就泛起余叔岩的影子，武生是杨小楼，老旦是龚云甫，青衣是王瑤卿，小生是德珺如，刀马旦是九阵风，丑是王长林……有这种标准横亘在心里，便容易兴起“除却巫山不是云”之感。我常想，我们中国的戏剧就像毛笔字一样，提倡者自提倡，大势所趋，怕很难挽回昔日的光荣。时势异也。
　　（节选自梁实秋《听戏》，有删改）
　　难点
　　这是一则文化类素材，若能将它巧妙地运用到中考作文中定能让阅卷老师眼前一亮，但是如何把与我们生活较远、平常很少关注的“戏曲”文化写出彩呢？这是运用该素材时的难点。
　　陪伴
　　张伯伯是一个空巢老人。说到这里，你也许会脑补出这样的画面：孤灯下，老人守着一张桌子，一个破旧的电视……但实际上，画面是这样的——
　　张伯伯正靠在小区花园的木椅上，闭着眼睛，跷着二郎腿，安逸地听着收音机里播放的戏曲。“只怕世事含糊八九件，人情遮盖二三分。眼见他起高楼，眼见他宴宾客，眼见他楼塌了……”伴随着收音机里的唱段，他微微地摇晃着脑袋，手轻轻地敲着板眼。有时遇到一声韵味十足的唱，便像是搔着了痒处一般，从丹田里吼出一声“好”，引得路人频频侧目。
　　下午4点左右，幼儿园的小朋友都回家了，张伯伯便迎来了他一天最繁忙的时候。“小时候我还听过好戏，一提起老生心里就泛起余叔岩的影子，武生是杨小楼，老旦是龚云甫，青衣是王瑶卿，小生是德瑁如……”他像说书一样滔滔不绝，这些三四岁的孩子当然听不懂，只是眨巴着眼睛任他说。有时候他也会开口唱几句，“西子湖依旧是当时一样，看断桥桥未断、却寸断了柔肠……”，孩子们便笑着咿咿呀呀地学唱着。
　　（2016年山东德州中考作文题：陪伴）
　　关键点
　　借素材丰富了老人听戏、唱戏的画面，避免了因为对戏剧不了解而笔下无物的尴尬。
　　难点突破1
　　加入唱词，化解不懂戏曲的尴尬
　　我们班的故事
　　“武生是杨小楼，老旦是龚云甫，青衣是王瑶卿……”赵老师正在优雅地讲着戏曲文化，同学们可一点都不省心。“老师，我们现在只听中国风。”焦小波张嘴就喊。赵老师瞄了他一眼，笑了笑，说：“那你来一曲中国风。”全班顿时鼓起掌来。“走过西厢扑鼻一阵香，隔壁小姐还在花中央……”那焦小波也不害羞，站起来就唱。“游艺中原脚跟无线如蓬转，铁砚磨穿才高难遂男儿愿……”赵老师也不甘示弱，微微地摇晃起脑袋，手轻轻地在空中敲着板眼，唱起了越剧《西厢记》的唱段，不时辅以动作，赢得了全班喝彩。这一场较量真是精彩。
　　（2016年内蒙古呼和浩特中考作文题：我们班的故事）
　　关键点
　　写作时，将素材用于人物语言、动作描写，将“中国风”和“戏曲”进行对比，展示出不同的文化魅力。
　　难点突破2
　　描写班级故事，转换写作重点