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摘要：当今社会的发展十分迅速，人们对于各个方面的追求也都逐渐提升，因此社会各领域的发展都呈现一个上升进步的趋势。其中，教育的问题是人们广泛关注的重要社会发展问题，教育的进步代表着一个社会的进步，人们对高质量教育水准表现出强烈的共鸣，由此，新课改随之而来了，新一轮的基础教育课程改革注重的最主要问题便是教育质量如何提升。而情景教学模式顺利有效的进行便是一种典型的能够提升教学质量的教学模式，它不仅能够使教学过程更加生动，更能让学生们对于知识的接受程度明显提升，本篇论文将以初中地理教学为例，并以《世界的聚落》这门主题教研课为主线分析新课改下初中地理情境教学中的实践与思考，希望对之后有关于初中地理的课程设置以及情境教学的设计有所帮助。
关键词：新课改;初中地理;情境教学;实践;世界的聚落
在新课改的要求之下，有关于地理课程的设置要求教学过程要紧密联系学生的生活实际，应该从学生的角度出发，结合学生现有的知识储备以及生活经验，在课堂上设计生动有趣且吸引学生注意力的假设情境，在此情境之下对学生进行有关课程的教学活动，在课堂之上，学生们通过观察、理解以及讨论环节得到更多的地理知识，从而提高了教育的有效性。应用这种情境教学的方式还能够让学生们在学习过程中提高对地理学科的兴趣，面对直观的地理事物，能夠更加激起学生们学习地理的主动性，让他们产生一种对知识更加迫切的愿望，可谓是一举多得。在此篇论文中，我将首先为大家介绍何为情境教学，再以初中地理为例列举情境教学中的具体方法，然后以《世界的聚落》主题教研课进行具体实践分析，最后阐述实践的意义所在。
1 情境教学的概念分析
所谓“情境”教学，顾名思义就是在一个根据教学内容所设定的情境之下对学生进行相关教育的一种新型教育模式，它在新课改后随之出现。当今的社会当中，各个教育部门都意识到了素质教育而非单纯知识教育的重要性，因此发掘出越来越多的具有趣味性的课堂教学方式，其中情境教学就是一个十分典型的例子，情境教学所设置出的生动环境能够有效提高学生们的学习兴趣，还能将难以理解的知识变得更加直观，课堂之上，教师与学生共同融入到情境当中，共同学习，不仅能够让学生对所学知识有一个更深刻的认识，还能够从根本上提高学生们的综合学习能力。
2 新课改下初中地理情境教学的方法研究
情境教学有很大创造性以及发挥空间的教学方法在很多抽象的学科中都能得到良好的运用，此文中主要针对初中地理学科进行方法列举。要应用成熟的情境教学手段就需要教室们对课程本身有一个系统的认知且要对情境教学的方法十分了解，应用情境教学方法授课首先就要对所讲述的课程设计对应且正确的教学情境，让同学们身临其境;而且在进行情境教学的过程中可以通过应用各种新媒体技术来展现，这样能给学生们的视觉和听觉都带来更加直观的感受;教学的过程应该以学生为中心，培养的目标也应该围绕人的情感来进行讲述，所以课程不能脱离开人的情感问题;最重要的一点就是要在课堂中体现出学生自身的位置，学生们之间进行问题交流相较于教师授课来说能得到更好的教学效果。
3 以《世界的聚落》主题教研课为例分析初中地理情境教学的实践
上文讲述了初中地理课堂中应多种途径办法进行情境教育，接下来就以《世界的聚落》这节主题教研课为例进行具体的分析。首先，向大家介绍一下《世界的聚落》此节课主要讲述的内容：有关于聚落的各种形式以及其是如何形成并发展的，并了解与世界的聚落相关的内容。然后针对于世界的聚落开始设计组建授课的主要情境，先向同学们展示一些图片，在这些图片中有些是聚落、有些不是，然后让同学们根据自己的了解来辨别哪些是聚落，在此过程中，教师就可以让学生自己总聚落的最主要特征，那就是集中和居住，这也是“聚”、“落”二字的最直观体现。了解概念之后，可以给同学们讲述在聚落背景下的情景故事，故事中不同的人物生活在不同的聚落当中，从此便能够巧妙的引出聚落的各种形式，有城市聚落、乡村聚落等，加深了同学们在学习过程中的印象。了解到聚落的形式后可以让同学们根据聚落的各种形成条件为情景故事中的主人公选择最佳的聚落，从这一情景中又能引导学生们学习到更多的聚落形成与发展的条件所在。
在进行情境教学的过程中，除了老师向同学们讲述情景故事中分析聚落的知识体系之外，还要让同学们进行充分的讨论和交流，在共同交流分析问题结果的过程中，能让教学效果达到最大化。且除了新媒体教学模式之外，可以在条件允许的情况下让学生们利用沙盘模型自己制作聚落的形态，动手制作能够带来更加深刻的学习体验。
4 新课改下在初中地理课堂中应用情境教学的意义
在初中的地理课堂上灵活的应用情境教学的教学手段不仅能够给教育部门整体带来良好的教育效果，还能够在学生们的知识掌握中得到明显成效。情境教学属于创新性教育方法，这种方法十分新颖，能让学生们感受到与传统授课方式完全不同的学习体验，在这样的课堂上，学生们发挥着自己的想象力并且体现出自己的个性创造力，这对于我国培养创新型人才具有重要的现实意义。
当前教育部门的新课改让整个教育部门都更加重视教育质量问题，在课堂中应用各种新型教学方法能够让学生在一种有趣的环境下学习，初中的地理课堂中应用情境教学便能够给学生们提供一个具有吸引力的“课堂”，寓教于乐让学生们更加能够感受到地理知识带给他们的学习乐趣，这便是情境教学的魅力所在。
参考文献：
[1] 刘一明.新课标指导下高中地理教学的实践与思考——以“常见天气系统”为例[J].地理教学，2019（10）.
[2] 刘金，许晓云.初中地理情境教学的实践与思考——以湘教版“世界的聚落”为课例[J]. 地理教学，2019（01）.
（作者单位：深圳市宝安中学（集团）外国语学校）
关键词：新课改;初中地理;情境教学;实践;世界的聚落
在新课改的要求之下，有关于地理课程的设置要求教学过程要紧密联系学生的生活实际，应该从学生的角度出发，结合学生现有的知识储备以及生活经验，在课堂上设计生动有趣且吸引学生注意力的假设情境，在此情境之下对学生进行有关课程的教学活动，在课堂之上，学生们通过观察、理解以及讨论环节得到更多的地理知识，从而提高了教育的有效性。应用这种情境教学的方式还能够让学生们在学习过程中提高对地理学科的兴趣，面对直观的地理事物，能夠更加激起学生们学习地理的主动性，让他们产生一种对知识更加迫切的愿望，可谓是一举多得。在此篇论文中，我将首先为大家介绍何为情境教学，再以初中地理为例列举情境教学中的具体方法，然后以《世界的聚落》主题教研课进行具体实践分析，最后阐述实践的意义所在。
1 情境教学的概念分析
所谓“情境”教学，顾名思义就是在一个根据教学内容所设定的情境之下对学生进行相关教育的一种新型教育模式，它在新课改后随之出现。当今的社会当中，各个教育部门都意识到了素质教育而非单纯知识教育的重要性，因此发掘出越来越多的具有趣味性的课堂教学方式，其中情境教学就是一个十分典型的例子，情境教学所设置出的生动环境能够有效提高学生们的学习兴趣，还能将难以理解的知识变得更加直观，课堂之上，教师与学生共同融入到情境当中，共同学习，不仅能够让学生对所学知识有一个更深刻的认识，还能够从根本上提高学生们的综合学习能力。
2 新课改下初中地理情境教学的方法研究
情境教学有很大创造性以及发挥空间的教学方法在很多抽象的学科中都能得到良好的运用，此文中主要针对初中地理学科进行方法列举。要应用成熟的情境教学手段就需要教室们对课程本身有一个系统的认知且要对情境教学的方法十分了解，应用情境教学方法授课首先就要对所讲述的课程设计对应且正确的教学情境，让同学们身临其境;而且在进行情境教学的过程中可以通过应用各种新媒体技术来展现，这样能给学生们的视觉和听觉都带来更加直观的感受;教学的过程应该以学生为中心，培养的目标也应该围绕人的情感来进行讲述，所以课程不能脱离开人的情感问题;最重要的一点就是要在课堂中体现出学生自身的位置，学生们之间进行问题交流相较于教师授课来说能得到更好的教学效果。
3 以《世界的聚落》主题教研课为例分析初中地理情境教学的实践
上文讲述了初中地理课堂中应多种途径办法进行情境教育，接下来就以《世界的聚落》这节主题教研课为例进行具体的分析。首先，向大家介绍一下《世界的聚落》此节课主要讲述的内容：有关于聚落的各种形式以及其是如何形成并发展的，并了解与世界的聚落相关的内容。然后针对于世界的聚落开始设计组建授课的主要情境，先向同学们展示一些图片，在这些图片中有些是聚落、有些不是，然后让同学们根据自己的了解来辨别哪些是聚落，在此过程中，教师就可以让学生自己总聚落的最主要特征，那就是集中和居住，这也是“聚”、“落”二字的最直观体现。了解概念之后，可以给同学们讲述在聚落背景下的情景故事，故事中不同的人物生活在不同的聚落当中，从此便能够巧妙的引出聚落的各种形式，有城市聚落、乡村聚落等，加深了同学们在学习过程中的印象。了解到聚落的形式后可以让同学们根据聚落的各种形成条件为情景故事中的主人公选择最佳的聚落，从这一情景中又能引导学生们学习到更多的聚落形成与发展的条件所在。
在进行情境教学的过程中，除了老师向同学们讲述情景故事中分析聚落的知识体系之外，还要让同学们进行充分的讨论和交流，在共同交流分析问题结果的过程中，能让教学效果达到最大化。且除了新媒体教学模式之外，可以在条件允许的情况下让学生们利用沙盘模型自己制作聚落的形态，动手制作能够带来更加深刻的学习体验。
4 新课改下在初中地理课堂中应用情境教学的意义
在初中的地理课堂上灵活的应用情境教学的教学手段不仅能够给教育部门整体带来良好的教育效果，还能够在学生们的知识掌握中得到明显成效。情境教学属于创新性教育方法，这种方法十分新颖，能让学生们感受到与传统授课方式完全不同的学习体验，在这样的课堂上，学生们发挥着自己的想象力并且体现出自己的个性创造力，这对于我国培养创新型人才具有重要的现实意义。
当前教育部门的新课改让整个教育部门都更加重视教育质量问题，在课堂中应用各种新型教学方法能够让学生在一种有趣的环境下学习，初中的地理课堂中应用情境教学便能够给学生们提供一个具有吸引力的“课堂”，寓教于乐让学生们更加能够感受到地理知识带给他们的学习乐趣，这便是情境教学的魅力所在。
参考文献：
[1] 刘一明.新课标指导下高中地理教学的实践与思考——以“常见天气系统”为例[J].地理教学，2019（10）.
[2] 刘金，许晓云.初中地理情境教学的实践与思考——以湘教版“世界的聚落”为课例[J]. 地理教学，2019（01）.
（作者单位：深圳市宝安中学（集团）外国语学校）