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摘 要：信息技术的优势被各个行业所证明，其多元化的信息资源、灵动高效的信息传递和动态形象的信息表达等优势，注定了信息技术将会为小学数学课堂教育教学提供一个更高的跳板，传统小学数学课堂教育教学模式利用这个跳板跃上更高的台阶。在小学数学课堂教育教学中，如何更好地利用信息技术，使其为小学数学课堂教育教学服务，激发学生学习兴趣与探索欲望，推动小学数学课堂教育教学模式改革，从而提高小学数学课堂教育教学效率。
关键词：信息技术；传统教育模式；改革；效率
在现代社会，信息技术化已经覆盖了各行各业，范围广泛，影响深远。作为新兴技术的登场，不可避免的会引起一系列蝴蝶效应。传统教学模式以教师传授为主、学生学习为辅的教学方式已然跟不上时代进步的步伐，迫切需要打破这种沉闷低效的教学格局。这使得传统教学模式面临着严峻的考验，而信息技术日益增大的影响力为传统教学模式的困顿局面提供了一个祛旧革弊、激变提效的大好契机。
一、 小学数学课堂教学现状
1. 城乡差距明显，城市教育优势大于乡村教育
信息技术被大规模应用在教育教学中一般最先在大城市中进行，城市的经济文化与人文地理等优势决定了其在新兴技术的发展应用上大大先进于乡村及落后地区。城市人口集中，并且第二三产业发达，人们将大部分精力投放于文化消费与教育上，这种形势使城市小学数学课堂教育教学不得不加快自身发展改革速度，以跟上人们对学校教育教学的严苛要求。而在乡村和落后地区，经济发展水平低下，增速缓慢，同时文化水平局限导致对小学数学课堂教育教学的重要性不甚深明。从主观上说，人们的主要精力都落在了经济发展上，小学数学课堂教育教学被忽视、被边缘化。客观方面来说乡村教育基础设施落后，没有多余资金投入小学数学教育硬件设备，乡村小学数学课堂教育环境无法与城市教育相媲美，导致乡村小学数学教育渐落下风。
2. 新教师致力改革，老教师坚持己见
学校教育的关键在于教师队伍与硬件设施，硬件设施是辅助教师进行教学活动的教学工具，教师的整体水平才是直接决定一所学校的教学质量的关键。为了提高教学水平，学校会大力引进优秀新教师，为学校教育注入新的源泉。这些新教师接触了更为先进的教育理念与教学模式，对信息技术支持下的教学辅助工具进入小学数学课堂教学乐见其成。而除这些新教师外，占学校教师队伍很大一部分比例的老教师因为教龄久和在教师队伍中拥有较高威信，对自己的教育观念与小学数学教学方式固执己见，对信息技术的进入课堂的优点与好处半信半疑，从而导致信息技术支持下的小学数学教学模式无法真正地发挥其最大限度的作用。
二、 信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究
1. 利用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣与探索欲望
小学数学是一门概念多且抽象性较强的学科，在传统小学数学教学模式下，教师无法对抽象概念进行形象化解说，课堂枯燥乏味，导致学生难以将注意力集中在课堂上，从而学习效率降低。信息技术在小学数学课堂教学中的应用，将抽象化的知识与概念具象化，化静为动。创设生动活泼的课堂教学环境，例如色彩丰富的多媒体课件、变换多样的图形、充满童趣的动画、悦耳的配乐……刺激小学生眼球与心灵，激发小学生对于数学学习的兴趣，引起他们对小学数学的未知世界的探索欲。通过开放轻松的课堂氛围，和谐的师生互动，提高学生的学习热情与教学质量。
2. 整合信息技术与小学数学课堂教学，推动教学模式改革
现在学校教育力求创新，因为信息技术的全面覆盖与人们对小学数学教育教学模式持怀疑态度，急需将信息技术与小学数学课堂教学相融合。利用信息技术的知识直观性与多样性，弥补传统小学数学课堂教学的单一性，变教师“以教为主”的教师主导教学为学生“以学为主，教师引导为辅”的学生自主探究学习模式。如“图形教学”一节中，以往的传统教学利用简单的模具给学生展示图形，学生能见识到地和想象到地有限，而利用多媒体课件可以展示各种各样的图形或者同一图形在不同物体的体现以至图形与图形之间的多元变换，学生思路被打开，举一反三。教学不仅仅限于课本教学，而是从课本有限的概念知识延伸扩散到生活中的方方面面。
3. 结合小学数学教学特点，应用信息技术提高教学与学习效率
小学数学教学中有很多抽象化的概念知识，小学生的思维无法全面认知到这些概念，而信息技术的应用将抽象化的知识变成学生可以理解的简单的概念层层深入，从而助于小学生消化概念。比如角的大小变化规律，学生很难在没有借助直观形象的辅助教学工具的情况下理解“角”是如何变大变小的。对于抽象性强的知识点，依小学生的理解能力来说传统小学数学课堂教育教学的效果会大打折扣，而加入信息技术的新的小学数学课堂教育教学的优势就不言而喻。信息技术加入小学数学课堂教育教学通过概念形象化，降低小学数学教学难度的同时也提高了小學数学课堂教学的效率，效果事半功倍。
总的来说，信息化时代，小学数学教育教学应该与时代发展步伐相结合，紧跟时代步伐。信息技术在现代小学数学课堂教育教学中的应用使小学课堂教学多样化，有效丰富教师教学手段，帮助教师提高教学质量、优化教学方式与教育模式，学生的学习主动性与自主探究性得到有效提高，提升了小学数学课堂教学质量。信息技术成为推动我国小学数学课堂教育教学发展的得力助手。
参考文献：
[1]王东杰.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].茂名市双山小学，2017.
[2]李素娜.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].江苏省苏州工业园区新城花园小学，2017（05）.
作者简介：
张培龙，甘肃省临夏回族自治州，积石山县关集小学。
关键词：信息技术；传统教育模式；改革；效率
在现代社会，信息技术化已经覆盖了各行各业，范围广泛，影响深远。作为新兴技术的登场，不可避免的会引起一系列蝴蝶效应。传统教学模式以教师传授为主、学生学习为辅的教学方式已然跟不上时代进步的步伐，迫切需要打破这种沉闷低效的教学格局。这使得传统教学模式面临着严峻的考验，而信息技术日益增大的影响力为传统教学模式的困顿局面提供了一个祛旧革弊、激变提效的大好契机。
一、 小学数学课堂教学现状
1. 城乡差距明显，城市教育优势大于乡村教育
信息技术被大规模应用在教育教学中一般最先在大城市中进行，城市的经济文化与人文地理等优势决定了其在新兴技术的发展应用上大大先进于乡村及落后地区。城市人口集中，并且第二三产业发达，人们将大部分精力投放于文化消费与教育上，这种形势使城市小学数学课堂教育教学不得不加快自身发展改革速度，以跟上人们对学校教育教学的严苛要求。而在乡村和落后地区，经济发展水平低下，增速缓慢，同时文化水平局限导致对小学数学课堂教育教学的重要性不甚深明。从主观上说，人们的主要精力都落在了经济发展上，小学数学课堂教育教学被忽视、被边缘化。客观方面来说乡村教育基础设施落后，没有多余资金投入小学数学教育硬件设备，乡村小学数学课堂教育环境无法与城市教育相媲美，导致乡村小学数学教育渐落下风。
2. 新教师致力改革，老教师坚持己见
学校教育的关键在于教师队伍与硬件设施，硬件设施是辅助教师进行教学活动的教学工具，教师的整体水平才是直接决定一所学校的教学质量的关键。为了提高教学水平，学校会大力引进优秀新教师，为学校教育注入新的源泉。这些新教师接触了更为先进的教育理念与教学模式，对信息技术支持下的教学辅助工具进入小学数学课堂教学乐见其成。而除这些新教师外，占学校教师队伍很大一部分比例的老教师因为教龄久和在教师队伍中拥有较高威信，对自己的教育观念与小学数学教学方式固执己见，对信息技术的进入课堂的优点与好处半信半疑，从而导致信息技术支持下的小学数学教学模式无法真正地发挥其最大限度的作用。
二、 信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究
1. 利用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣与探索欲望
小学数学是一门概念多且抽象性较强的学科，在传统小学数学教学模式下，教师无法对抽象概念进行形象化解说，课堂枯燥乏味，导致学生难以将注意力集中在课堂上，从而学习效率降低。信息技术在小学数学课堂教学中的应用，将抽象化的知识与概念具象化，化静为动。创设生动活泼的课堂教学环境，例如色彩丰富的多媒体课件、变换多样的图形、充满童趣的动画、悦耳的配乐……刺激小学生眼球与心灵，激发小学生对于数学学习的兴趣，引起他们对小学数学的未知世界的探索欲。通过开放轻松的课堂氛围，和谐的师生互动，提高学生的学习热情与教学质量。
2. 整合信息技术与小学数学课堂教学，推动教学模式改革
现在学校教育力求创新，因为信息技术的全面覆盖与人们对小学数学教育教学模式持怀疑态度，急需将信息技术与小学数学课堂教学相融合。利用信息技术的知识直观性与多样性，弥补传统小学数学课堂教学的单一性，变教师“以教为主”的教师主导教学为学生“以学为主，教师引导为辅”的学生自主探究学习模式。如“图形教学”一节中，以往的传统教学利用简单的模具给学生展示图形，学生能见识到地和想象到地有限，而利用多媒体课件可以展示各种各样的图形或者同一图形在不同物体的体现以至图形与图形之间的多元变换，学生思路被打开，举一反三。教学不仅仅限于课本教学，而是从课本有限的概念知识延伸扩散到生活中的方方面面。
3. 结合小学数学教学特点，应用信息技术提高教学与学习效率
小学数学教学中有很多抽象化的概念知识，小学生的思维无法全面认知到这些概念，而信息技术的应用将抽象化的知识变成学生可以理解的简单的概念层层深入，从而助于小学生消化概念。比如角的大小变化规律，学生很难在没有借助直观形象的辅助教学工具的情况下理解“角”是如何变大变小的。对于抽象性强的知识点，依小学生的理解能力来说传统小学数学课堂教育教学的效果会大打折扣，而加入信息技术的新的小学数学课堂教育教学的优势就不言而喻。信息技术加入小学数学课堂教育教学通过概念形象化，降低小学数学教学难度的同时也提高了小學数学课堂教学的效率，效果事半功倍。
总的来说，信息化时代，小学数学教育教学应该与时代发展步伐相结合，紧跟时代步伐。信息技术在现代小学数学课堂教育教学中的应用使小学课堂教学多样化，有效丰富教师教学手段，帮助教师提高教学质量、优化教学方式与教育模式，学生的学习主动性与自主探究性得到有效提高，提升了小学数学课堂教学质量。信息技术成为推动我国小学数学课堂教育教学发展的得力助手。
参考文献：
[1]王东杰.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].茂名市双山小学，2017.
[2]李素娜.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].江苏省苏州工业园区新城花园小学，2017（05）.
作者简介：
张培龙，甘肃省临夏回族自治州，积石山县关集小学。