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摘 要：职业生涯规划是大学生做好就业的基础。本文通过阐述职业生涯规划教育的意义，分析当前高职旅游专业学生职业生涯规划教育方面的突出问题，提出提高旅游专业学生职业生涯规划教育的对策，以期促进高职相关专业学生的就业率提升。
关键词：高职旅游；职业生涯规划；教育
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0273-01
随着旅游业的飞速发展，高职旅游专业学生成为国家旅游业的后备力量，这既是旅游专业学生的机遇，也是挑战。职业生涯规划教育可以帮助高职旅游专业学生明确自身发展定位，更好的进行择业、就业。同时也可以促进学生人身价值的自我实现。
一、高职旅游专业学生进行职业生涯规划教育的意义
1.有利于大学生进一步了解自身
通过对高职旅游专业学生进行职业生涯规划教育可以帮助学生更好的分析自己、了解自己，更好的把握自身性格特征、气质类型，充分发挥自身优势，发现自身兴趣，以期胜任岗位需求。
2.有利于大学生进一步了解专业
旅游行业的发展对旅游人才的需求很大，通过职业生涯规划教育可以帮助青年学生全面的了解旅游专业的发展前景，明确旅游行业对人才的素质要求，从而不断提高自身素养，为将来更好的胜任岗位做好准备。
3.有利于大学生进一步明确职业方向
清晰的职业方向可以促使大学生更好的理清职业发展头绪，更好的规划大学生活。通过对旅游专业学生进行职业生涯规划教育可以帮助大学生明确努力的方向，树立职业理想，并為实现目标而不断努力奋斗，提高自身的就业竞争力。
二、高职旅游专业学生职业生涯规划教育方面存在的问题
1.高职旅游专业学生职业意识淡薄
职业意识是职业生涯规划的前提。通过对江苏海事职业技术学院旅游专业学生的调查显示，学生对自身所学专业的认识不够，职业意识比较淡薄。有一部分学生是因为专业调剂而学习旅游，或者是因为从众心理而盲目选择专业，对自身发展没有相应的规划，求职时更多的是依赖家长或学校，自己没有明确的职业目标。
2.高职旅游专业学生职业目标定位不实际
通过调查发现旅游专业学生对自身专业在社会中的实际情况不了解。学生对工作地点的选择会倾向于大城市，不愿意选择地级市就业，不能接受基础工作，造成理想和现实的差距很大。同时旅游专业学生求职时将工资待遇、工作环境、休假等看的过于重，而忽视了对自身发展等的关注。
3.高职旅游专业学生自我认识不清晰
充分的自我认识是职业生涯规划的前提。通过调查发现旅游专业学生对自身认识不够，对于自身的优势、能力、兴趣等了解不够，对自己不能准确定位。还有的学生则认为自身没有突出的，可排他的专业知识、技能等，在就业过程中面对企业自信不够，过于自卑，存在求职焦虑等心理问题。
4.高职旅游专业学生对专业的积极性不高
高职学生对自身所学专业认识不够是普遍存在的问题，旅游专业学生也不例外，许多高职旅游专业学生对专业缺乏客观理性的认识，对专业的满意度不高，部分学生毕业后放弃专业，另选其他。同时，学生还缺乏和专业相结合的社会实践经验，或者社会实践经验对专业学习的帮助度不够。
三、加强高职旅游专业学生职业生涯规划教育的对策
1.提高旅游专业学生对职业生涯规划教育的认识
高等职业教育的不断发展，使得高职院间的竞争日趋激烈，学生的就业是考量一所高职院办学水平的重要依据。而职业生涯规划对于学生的学习、就业等有着重要的作用。因此，学校要不断加强旅游专业学生对职业生涯规划的认识，在课程开设前要加大宣传力度，在课程教学中帮助学生尽早的建立自身职业生涯规划，不断明确自身职业定位和职业目标，避免盲目择业。
2.引导旅游专业学生加强对自身的塑造
良好的身心素质是开展学习、工作的前提。学校在对学生进行职业生涯规划教育过程中要不断塑造学生的职业心理素质，增强学生的社会适应能力，帮助学生掌握一定的服务技能和职场礼仪，培养学生的综合能力。同时要引导学生有一个正确的自我评价，结合专业进行职业生涯心理辅导，加强旅游专业学生的心理素质培养。
3.合理设置旅游专业学生职业生涯规划教育的时间梯度
职业生涯规划教育是一个循序渐进的过程，对于旅游专业的学生而言合理的职业生涯规划时间梯度可以帮助学生更好的了解自己、评价自己，通过实践测试找到自身与职业的匹配点。高职学生在校的学习时间为三年，一年级要帮助学生积极的认识自我，了解本专业的学习内容及学习重点，可以和入学教育相结合，通过专业讲座，帮助学生度过专业迷茫期。二年级主要是专业知识的学习和实践相结合，可以组织学生到相关企业进行专业实习，通过实践帮助学生更好的掌握专业知识。三年级是最终确定职业方向的关键时期，要帮助学生建立职业与自我的结合点，防止因为对专业认识不够而转行，造成教育资源的浪费。
4.不断完善旅游专业职业生涯规划教育
高职院校要积极进行教育体制改革，高素质的师资队伍是教育体制改革的保障。学校要加大对职业生涯规划教师的培养力度，组织教师参加企业实践、参加职业指导师、创业咨询师等培训，提高教师的理论知识和指导能力，更好的引导学生就业。职业生涯规划教育要结合专业特点开展形式多样的教学，不只是局限于教师的课堂讲解。学校可以组织模拟招聘会、企业实践调研等多元化的教育帮助毕业生强化角色意识，不断提高学生的就业竞争力，促进学生的顺利就业。
（作者单位：江苏海事职业技术学院）
基金项目：江苏海事职业技术学院2015年度院级重点课题《高职学生思想政治教育与事务管理的融通性研究》，项目编号：2015SZZD—02.
参考文献：
[1]周月友.对高职院校学生职业生涯规划教育的思考[J].教育探索，2014.12.
[2]金君.旅游管理专业高职学生职业生涯规划的现状与对策[J].卫生职业教育，2012.10.
[3]崔杰.论就业导向的大学生职业生涯教育[J].中国高教研究，2009.8.
关键词：高职旅游；职业生涯规划；教育
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0273-01
随着旅游业的飞速发展，高职旅游专业学生成为国家旅游业的后备力量，这既是旅游专业学生的机遇，也是挑战。职业生涯规划教育可以帮助高职旅游专业学生明确自身发展定位，更好的进行择业、就业。同时也可以促进学生人身价值的自我实现。
一、高职旅游专业学生进行职业生涯规划教育的意义
1.有利于大学生进一步了解自身
通过对高职旅游专业学生进行职业生涯规划教育可以帮助学生更好的分析自己、了解自己，更好的把握自身性格特征、气质类型，充分发挥自身优势，发现自身兴趣，以期胜任岗位需求。
2.有利于大学生进一步了解专业
旅游行业的发展对旅游人才的需求很大，通过职业生涯规划教育可以帮助青年学生全面的了解旅游专业的发展前景，明确旅游行业对人才的素质要求，从而不断提高自身素养，为将来更好的胜任岗位做好准备。
3.有利于大学生进一步明确职业方向
清晰的职业方向可以促使大学生更好的理清职业发展头绪，更好的规划大学生活。通过对旅游专业学生进行职业生涯规划教育可以帮助大学生明确努力的方向，树立职业理想，并為实现目标而不断努力奋斗，提高自身的就业竞争力。
二、高职旅游专业学生职业生涯规划教育方面存在的问题
1.高职旅游专业学生职业意识淡薄
职业意识是职业生涯规划的前提。通过对江苏海事职业技术学院旅游专业学生的调查显示，学生对自身所学专业的认识不够，职业意识比较淡薄。有一部分学生是因为专业调剂而学习旅游，或者是因为从众心理而盲目选择专业，对自身发展没有相应的规划，求职时更多的是依赖家长或学校，自己没有明确的职业目标。
2.高职旅游专业学生职业目标定位不实际
通过调查发现旅游专业学生对自身专业在社会中的实际情况不了解。学生对工作地点的选择会倾向于大城市，不愿意选择地级市就业，不能接受基础工作，造成理想和现实的差距很大。同时旅游专业学生求职时将工资待遇、工作环境、休假等看的过于重，而忽视了对自身发展等的关注。
3.高职旅游专业学生自我认识不清晰
充分的自我认识是职业生涯规划的前提。通过调查发现旅游专业学生对自身认识不够，对于自身的优势、能力、兴趣等了解不够，对自己不能准确定位。还有的学生则认为自身没有突出的，可排他的专业知识、技能等，在就业过程中面对企业自信不够，过于自卑，存在求职焦虑等心理问题。
4.高职旅游专业学生对专业的积极性不高
高职学生对自身所学专业认识不够是普遍存在的问题，旅游专业学生也不例外，许多高职旅游专业学生对专业缺乏客观理性的认识，对专业的满意度不高，部分学生毕业后放弃专业，另选其他。同时，学生还缺乏和专业相结合的社会实践经验，或者社会实践经验对专业学习的帮助度不够。
三、加强高职旅游专业学生职业生涯规划教育的对策
1.提高旅游专业学生对职业生涯规划教育的认识
高等职业教育的不断发展，使得高职院间的竞争日趋激烈，学生的就业是考量一所高职院办学水平的重要依据。而职业生涯规划对于学生的学习、就业等有着重要的作用。因此，学校要不断加强旅游专业学生对职业生涯规划的认识，在课程开设前要加大宣传力度，在课程教学中帮助学生尽早的建立自身职业生涯规划，不断明确自身职业定位和职业目标，避免盲目择业。
2.引导旅游专业学生加强对自身的塑造
良好的身心素质是开展学习、工作的前提。学校在对学生进行职业生涯规划教育过程中要不断塑造学生的职业心理素质，增强学生的社会适应能力，帮助学生掌握一定的服务技能和职场礼仪，培养学生的综合能力。同时要引导学生有一个正确的自我评价，结合专业进行职业生涯心理辅导，加强旅游专业学生的心理素质培养。
3.合理设置旅游专业学生职业生涯规划教育的时间梯度
职业生涯规划教育是一个循序渐进的过程，对于旅游专业的学生而言合理的职业生涯规划时间梯度可以帮助学生更好的了解自己、评价自己，通过实践测试找到自身与职业的匹配点。高职学生在校的学习时间为三年，一年级要帮助学生积极的认识自我，了解本专业的学习内容及学习重点，可以和入学教育相结合，通过专业讲座，帮助学生度过专业迷茫期。二年级主要是专业知识的学习和实践相结合，可以组织学生到相关企业进行专业实习，通过实践帮助学生更好的掌握专业知识。三年级是最终确定职业方向的关键时期，要帮助学生建立职业与自我的结合点，防止因为对专业认识不够而转行，造成教育资源的浪费。
4.不断完善旅游专业职业生涯规划教育
高职院校要积极进行教育体制改革，高素质的师资队伍是教育体制改革的保障。学校要加大对职业生涯规划教师的培养力度，组织教师参加企业实践、参加职业指导师、创业咨询师等培训，提高教师的理论知识和指导能力，更好的引导学生就业。职业生涯规划教育要结合专业特点开展形式多样的教学，不只是局限于教师的课堂讲解。学校可以组织模拟招聘会、企业实践调研等多元化的教育帮助毕业生强化角色意识，不断提高学生的就业竞争力，促进学生的顺利就业。
（作者单位：江苏海事职业技术学院）
基金项目：江苏海事职业技术学院2015年度院级重点课题《高职学生思想政治教育与事务管理的融通性研究》，项目编号：2015SZZD—02.
参考文献：
[1]周月友.对高职院校学生职业生涯规划教育的思考[J].教育探索，2014.12.
[2]金君.旅游管理专业高职学生职业生涯规划的现状与对策[J].卫生职业教育，2012.10.
[3]崔杰.论就业导向的大学生职业生涯教育[J].中国高教研究，2009.8.