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【摘要】 义务教育《语文课程标准（2011年版）》（以下简称现行课标），关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的提倡和呼吁，已经成为广大师生的共识。加强班级图书角的管理，开展课外阅读，从三方面谈谈：一、班级图书角如何选书。二、重视课外阅读过程性的评价。三、阅读成果展示和分享。
【关键词】 选书 评价 成果展示
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-119-030
现行课标指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示于交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。我在实施上分三步走：
一、选好书
（一）、学校图书分班级。学校的图书量一般都不少，但如果只是学校的层面借阅，管理的难度很大的。但是，如果把图书分配给班级管理，那么阅读的兴致肯定很大，管理容易。开学选书，期末清点。
选择什么书进班级呢？专家推荐书目：1-2年级：必读：1、猜猜我有多爱你（绘本）？2、逃家小兔？3、我爱我爸爸（绘本）4、红鞋子？5、学校的爷爷一定有办法？6、安徒生童话选（拼音读物或绘本）？7、格林童话选
3-4年级：必读：1、活了一万次的猫（绘本）或森林大熊（绘本）2、几米作品--森林畅游或月亮不见了？3、夏洛的网（美怀特著，任溶溶译，上海译文出版社）4、时代广场的蟋蟀（美乔治塞尔登）？5、长袜子皮皮（瑞典林格伦）？6、爱的教育（意大利？亚米契斯著）？7、犟龟（德米切尔恩德）
5-6年级：必读：1、失落的一角（绘本南海出版社）2、草房子（曹宇轩）（新版）3、小王子（法圣德克旭贝里）4、哈里波特系列5、秘密花园（美弗朗西丝霍奇森伯内特）6、苏菲的世界（乔斯坦贾德，作家出版社）
专家推荐的书目，都是经过精挑细琢，也是经得起人们反复推敲，肯定有它的价值和意义，事实证明，这些书目都是可以珍藏的经典。
就如二年级（1），可以选择《安徒生童话》，整个班级43人，43本。每人手头一本。二年级（2）班《格林童话》整个班级44人，44本。这样作为共同读书的书目，我们叫共读本。每个学期每个学生至少阅读一本经典书目。
（二）选书要尊重孩子差异性和兴趣。在我班，有个男同学不大喜欢看文学类的书，《安徒生童话》他就是看不进去，但他特别爱看地理方面和科学书籍，对于一个才一年级的小学生，珠穆朗玛峰的高度最后小数点两位数字都能清清楚楚记得的，多么了不起，我们要鼓励和支持他继续看。我班还有一个特别爱看文学类的，上二年级时能把《爱的教育》看了两遍。对于识字量少，看书速度慢的孩子，我们不要急于求成，尤其在低年段时，刚刚萌发阅读兴趣的时候，别的孩子可能一个学期把安徒生童话看完了，但他可能要一年。我觉得也没有关系，主要是兴趣，只要能挤出时间看，享受阅读的快乐，他还是值得表扬和鼓励。
那么针对这一点，选书的时候可以关注不同的学生需求，灵活再从学校选取部分图书到图书角。内容可以从天文到地理。不同的年级需求也不同，低年级选取一些绘本。
（三）建立检索目录以及借阅登记制度。所谓无规矩不成方圆，图书进班级后，如果不建立检索目录，实施借阅登记，好容易做成丢失毁坏。班级甚至可以建立损坏赔偿制度等等。
表1 班级图书目录表
注：此表为学校分图书到班级的书目。
为了有效的管理好班级图书角的图书，激发同学们的读书热情，培养热爱读书、自觉读书的行为习惯和心理品质，提高班级图书角的使用效果，营造书香班级的氛围，特制订以下管理制度：
（1）同学们每周都要评选一本自己最喜欢的图书，其中选得最多的一本为本周最受欢迎图书。这本图书是哪位同学带回来的呢？这位同学就可以拿到本周最爱读书的奖励以及奖品。
（2）《成长故事》为共读本，本月每天都要读里面的一个故事。并且做好家长签名记录。在本月完成共读本的阅读。
（3）图书角里所有的图书不得损坏，弄丢，如有弄坏损失的情况要重新买一本。
（4）阅读图书角里图书的时候不能争先恐后。要守秩序，礼让。排好队拿图书。
表2 借阅登记表
注：此表为学生借阅登记表。
二、重视课外阅读过程性的评价
选好书以后，孩子们花了多长时间去看呢？老师和家长往往不清楚。时间才是保证，一本书往往不是一天半天能看完，要持之以恒，每天花上半小时或者更多的时间去看，让孩子们形成习惯，就靠老师和家长督促检查。那么针对这个问题，我做了两方面的尝试：
（一）做好每天阅读评价表。一个月发一次，一个月检查一次。
这个表记录孩子们每天看书的时间，并且也记录家长们看书的时间和对课外书的内容评价。开展亲子阅读，尤其在低年级的时候，孩子们的学习习惯还没有养成，识字量也不多的情况下，就更需要家长们的督促与帮助，倘若这种习惯养成了，那么孩子们每天看书的习惯就像每天看看电视那么自然而然。
（图1）阅读登记表
这个评价表发下去以后，家长们都认同，大部分配合，只是有个别的家长因为上晚班，但都利用假期的时间补回来。经过调查分析，这个评价表经过一个月以后，收上来，检查班上有45人，能检查每天看的，有41人，有四人不能每天坚持。
（二）每天课前五分钟的讲故事。孩子们把课外书看到哪一页呢？看得开心吗？如果孩子们看书走马观花，囫囵吞枣，课外阅读开展就等于流于形式，因为没有内化为孩子们的故事，知识……因此，我尝试了每天课前五分钟的提问。前一天孩子们啊，你们都看了什么？孩子们刚开始都有点恐惧，但这非常需要老师们的鼓励啊！我记得班上一个非常内向的女孩子，说话就像蚊子那样大声，有一次，她见那么多同学都举手了，也举了，我立刻叫起她的名字。她给同学们讲起她最喜欢的《白雪公主》，尽管班上很多同学对这个故事不陌生，但我还是让她讲了，她时而低着头，时而望望我，当她望我的时候，我都给予微笑，鼓励她把故事说完，当她把故事说完的时候，她咽了一下口水，這对于她来说是多么大的挑战和了不起的表现，我立刻跟同学们说：“给予掌声鼓励。”班上响起了一片掌声。慢慢地，每天，到讲故事的时候，举起小手的总有他的一双。那不就是我们的成功吗？她说的故事也越来越多，从同学们都认识的《青蛙王子》，《白雪公主》一类的，到同学们陌生的《爷爷一定有办法》。 三、课外阅读学习成果展示
课程标准“评价建议”强调：应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品味、方法和能力。
（一）读书卡。在我班就进行过读科学书籍，制作读书卡的比赛。同学们都摩拳擦掌，使出浑身解数。有的读了《十万个为什么》;有的读了《世界上最幽默的科学书》;有的读了《法布尔昆虫记》……一张张精美的读书卡也诞生了。
有个学生在读书卡上写到：“我看了青青姐姐编写的《世界上最幽默的科学书》中的那篇《哇，会变身的鱼汤》中的皮皮真是一个天真的孩子，什么事都打破砂锅问到底。从中我也知道了动物胶不是把动物粘在一起的胶，而是一种拥有很高蛋白的食品，所有动物胶不是一般的胶，而是可以被人体吸收的蛋白质。我很想对青青姐姐说，您写的书太生动有趣了，还给了我们很多科学知识。”
有的在读书卡上写到：“我看了《地球外的人类》这本书，我知道了月亮为什么会像香蕉一样弯，因为你，有其它的星球遮挡了月亮发的光，所以才像香蕉。”
还有的写到：“我看了《爱迪生发明电灯》，知道了爱迪生的名言，天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。”
通过展示读书卡，评奖优秀的作品，孩子们在读书过程中获得感受还获得成功的体验，跟同学们分享的体验，阅读的兴趣肯定更加浓。
（二）写读后感言。有一次，学校举行了孩子们与商晓娜作家见面的活动，活动后开展读晓娜姐姐的书籍并写读后感的评比活动。下面是摘录我班一位获得一等奖的同学的作品，当时这孩子是一年级：
《离别后开始思念》有感
我今天看了晓娜姐姐的《天使在身边》中的《离别后开始思念》的这篇文章。文中写小乔老师要休产假了，由牛尔老师代课，从牛尔老师的衣着看就体验到他是一位文静有条理的老师。牛尔老师对教学工作的热情，同学做错事不会当面批评，而是语重心长地用另一种方法引导和教育同学往正确的方向走。
牛尔老师用他独特的教学态度与同学相处。也有用阅读比赛的方法提高同学的阅读能力。牛尔老师知道全班同学都关心小乔老师，所以叫每个同学些祝福信给小乔老师，这样可以提高全班同学的写作兴趣和写作能力。牛尔老师用尽方法使全班同学的成绩和学习积极性提高。
读完这篇文章使我明白做人的相处之道和尊敬老师，做人做事都要认真不能马虎了事。
（三）精彩片段回放。俗话说得好，不动笔墨不读书。我在二年级上学期时候就开始，让孩子们养成做读书笔记的方法，摘录好词好句。把看的精彩片段词句摘抄下来，这样的好处是积累语言。为写作打下语言功底。我设计了这样一个表格，让学生在笔记本上做。
这个读书笔记本，我很多时候每天收一收检查，太忙的时候就一周收一次。为了避免马虎完成，只是应付作业，我是特别关注孩子们的做笔记的字体。语文课程标准提出：“提高学生的书写水平，不仅仅是写字课的事情，语文教学的每个环节，都应重视学生书写问题。”
（图3）学生的读书笔记
课外阅读都说重要，但在教学中却比较难落实，因此，必须要有一些措施和指导，从选书，到过程性评价，再到成果展示，分“三步走”。让孩子们在不知不觉中，热爱书籍，形成读书的好习惯。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“家校合作提高小学生课外阅读兴趣的行动研究”成果，（课题编号：GDXKT20491）】
[ 参
【关键词】 选书 评价 成果展示
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-119-030
现行课标指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示于交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。我在实施上分三步走：
一、选好书
（一）、学校图书分班级。学校的图书量一般都不少，但如果只是学校的层面借阅，管理的难度很大的。但是，如果把图书分配给班级管理，那么阅读的兴致肯定很大，管理容易。开学选书，期末清点。
选择什么书进班级呢？专家推荐书目：1-2年级：必读：1、猜猜我有多爱你（绘本）？2、逃家小兔？3、我爱我爸爸（绘本）4、红鞋子？5、学校的爷爷一定有办法？6、安徒生童话选（拼音读物或绘本）？7、格林童话选
3-4年级：必读：1、活了一万次的猫（绘本）或森林大熊（绘本）2、几米作品--森林畅游或月亮不见了？3、夏洛的网（美怀特著，任溶溶译，上海译文出版社）4、时代广场的蟋蟀（美乔治塞尔登）？5、长袜子皮皮（瑞典林格伦）？6、爱的教育（意大利？亚米契斯著）？7、犟龟（德米切尔恩德）
5-6年级：必读：1、失落的一角（绘本南海出版社）2、草房子（曹宇轩）（新版）3、小王子（法圣德克旭贝里）4、哈里波特系列5、秘密花园（美弗朗西丝霍奇森伯内特）6、苏菲的世界（乔斯坦贾德，作家出版社）
专家推荐的书目，都是经过精挑细琢，也是经得起人们反复推敲，肯定有它的价值和意义，事实证明，这些书目都是可以珍藏的经典。
就如二年级（1），可以选择《安徒生童话》，整个班级43人，43本。每人手头一本。二年级（2）班《格林童话》整个班级44人，44本。这样作为共同读书的书目，我们叫共读本。每个学期每个学生至少阅读一本经典书目。
（二）选书要尊重孩子差异性和兴趣。在我班，有个男同学不大喜欢看文学类的书，《安徒生童话》他就是看不进去，但他特别爱看地理方面和科学书籍，对于一个才一年级的小学生，珠穆朗玛峰的高度最后小数点两位数字都能清清楚楚记得的，多么了不起，我们要鼓励和支持他继续看。我班还有一个特别爱看文学类的，上二年级时能把《爱的教育》看了两遍。对于识字量少，看书速度慢的孩子，我们不要急于求成，尤其在低年段时，刚刚萌发阅读兴趣的时候，别的孩子可能一个学期把安徒生童话看完了，但他可能要一年。我觉得也没有关系，主要是兴趣，只要能挤出时间看，享受阅读的快乐，他还是值得表扬和鼓励。
那么针对这一点，选书的时候可以关注不同的学生需求，灵活再从学校选取部分图书到图书角。内容可以从天文到地理。不同的年级需求也不同，低年级选取一些绘本。
（三）建立检索目录以及借阅登记制度。所谓无规矩不成方圆，图书进班级后，如果不建立检索目录，实施借阅登记，好容易做成丢失毁坏。班级甚至可以建立损坏赔偿制度等等。
表1 班级图书目录表
注：此表为学校分图书到班级的书目。
为了有效的管理好班级图书角的图书，激发同学们的读书热情，培养热爱读书、自觉读书的行为习惯和心理品质，提高班级图书角的使用效果，营造书香班级的氛围，特制订以下管理制度：
（1）同学们每周都要评选一本自己最喜欢的图书，其中选得最多的一本为本周最受欢迎图书。这本图书是哪位同学带回来的呢？这位同学就可以拿到本周最爱读书的奖励以及奖品。
（2）《成长故事》为共读本，本月每天都要读里面的一个故事。并且做好家长签名记录。在本月完成共读本的阅读。
（3）图书角里所有的图书不得损坏，弄丢，如有弄坏损失的情况要重新买一本。
（4）阅读图书角里图书的时候不能争先恐后。要守秩序，礼让。排好队拿图书。
表2 借阅登记表
注：此表为学生借阅登记表。
二、重视课外阅读过程性的评价
选好书以后，孩子们花了多长时间去看呢？老师和家长往往不清楚。时间才是保证，一本书往往不是一天半天能看完，要持之以恒，每天花上半小时或者更多的时间去看，让孩子们形成习惯，就靠老师和家长督促检查。那么针对这个问题，我做了两方面的尝试：
（一）做好每天阅读评价表。一个月发一次，一个月检查一次。
这个表记录孩子们每天看书的时间，并且也记录家长们看书的时间和对课外书的内容评价。开展亲子阅读，尤其在低年级的时候，孩子们的学习习惯还没有养成，识字量也不多的情况下，就更需要家长们的督促与帮助，倘若这种习惯养成了，那么孩子们每天看书的习惯就像每天看看电视那么自然而然。
（图1）阅读登记表
这个评价表发下去以后，家长们都认同，大部分配合，只是有个别的家长因为上晚班，但都利用假期的时间补回来。经过调查分析，这个评价表经过一个月以后，收上来，检查班上有45人，能检查每天看的，有41人，有四人不能每天坚持。
（二）每天课前五分钟的讲故事。孩子们把课外书看到哪一页呢？看得开心吗？如果孩子们看书走马观花，囫囵吞枣，课外阅读开展就等于流于形式，因为没有内化为孩子们的故事，知识……因此，我尝试了每天课前五分钟的提问。前一天孩子们啊，你们都看了什么？孩子们刚开始都有点恐惧，但这非常需要老师们的鼓励啊！我记得班上一个非常内向的女孩子，说话就像蚊子那样大声，有一次，她见那么多同学都举手了，也举了，我立刻叫起她的名字。她给同学们讲起她最喜欢的《白雪公主》，尽管班上很多同学对这个故事不陌生，但我还是让她讲了，她时而低着头，时而望望我，当她望我的时候，我都给予微笑，鼓励她把故事说完，当她把故事说完的时候，她咽了一下口水，這对于她来说是多么大的挑战和了不起的表现，我立刻跟同学们说：“给予掌声鼓励。”班上响起了一片掌声。慢慢地，每天，到讲故事的时候，举起小手的总有他的一双。那不就是我们的成功吗？她说的故事也越来越多，从同学们都认识的《青蛙王子》，《白雪公主》一类的，到同学们陌生的《爷爷一定有办法》。 三、课外阅读学习成果展示
课程标准“评价建议”强调：应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品味、方法和能力。
（一）读书卡。在我班就进行过读科学书籍，制作读书卡的比赛。同学们都摩拳擦掌，使出浑身解数。有的读了《十万个为什么》;有的读了《世界上最幽默的科学书》;有的读了《法布尔昆虫记》……一张张精美的读书卡也诞生了。
有个学生在读书卡上写到：“我看了青青姐姐编写的《世界上最幽默的科学书》中的那篇《哇，会变身的鱼汤》中的皮皮真是一个天真的孩子，什么事都打破砂锅问到底。从中我也知道了动物胶不是把动物粘在一起的胶，而是一种拥有很高蛋白的食品，所有动物胶不是一般的胶，而是可以被人体吸收的蛋白质。我很想对青青姐姐说，您写的书太生动有趣了，还给了我们很多科学知识。”
有的在读书卡上写到：“我看了《地球外的人类》这本书，我知道了月亮为什么会像香蕉一样弯，因为你，有其它的星球遮挡了月亮发的光，所以才像香蕉。”
还有的写到：“我看了《爱迪生发明电灯》，知道了爱迪生的名言，天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。”
通过展示读书卡，评奖优秀的作品，孩子们在读书过程中获得感受还获得成功的体验，跟同学们分享的体验，阅读的兴趣肯定更加浓。
（二）写读后感言。有一次，学校举行了孩子们与商晓娜作家见面的活动，活动后开展读晓娜姐姐的书籍并写读后感的评比活动。下面是摘录我班一位获得一等奖的同学的作品，当时这孩子是一年级：
《离别后开始思念》有感
我今天看了晓娜姐姐的《天使在身边》中的《离别后开始思念》的这篇文章。文中写小乔老师要休产假了，由牛尔老师代课，从牛尔老师的衣着看就体验到他是一位文静有条理的老师。牛尔老师对教学工作的热情，同学做错事不会当面批评，而是语重心长地用另一种方法引导和教育同学往正确的方向走。
牛尔老师用他独特的教学态度与同学相处。也有用阅读比赛的方法提高同学的阅读能力。牛尔老师知道全班同学都关心小乔老师，所以叫每个同学些祝福信给小乔老师，这样可以提高全班同学的写作兴趣和写作能力。牛尔老师用尽方法使全班同学的成绩和学习积极性提高。
读完这篇文章使我明白做人的相处之道和尊敬老师，做人做事都要认真不能马虎了事。
（三）精彩片段回放。俗话说得好，不动笔墨不读书。我在二年级上学期时候就开始，让孩子们养成做读书笔记的方法，摘录好词好句。把看的精彩片段词句摘抄下来，这样的好处是积累语言。为写作打下语言功底。我设计了这样一个表格，让学生在笔记本上做。
这个读书笔记本，我很多时候每天收一收检查，太忙的时候就一周收一次。为了避免马虎完成，只是应付作业，我是特别关注孩子们的做笔记的字体。语文课程标准提出：“提高学生的书写水平，不仅仅是写字课的事情，语文教学的每个环节，都应重视学生书写问题。”
（图3）学生的读书笔记
课外阅读都说重要，但在教学中却比较难落实，因此，必须要有一些措施和指导，从选书，到过程性评价，再到成果展示，分“三步走”。让孩子们在不知不觉中，热爱书籍，形成读书的好习惯。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“家校合作提高小学生课外阅读兴趣的行动研究”成果，（课题编号：GDXKT20491）】
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