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[摘 要]：近年来，离婚率不断上升，单亲家庭子女在学生中所占的比例逐年上升，这部分学生心理素质差是一大通病。由于心理障碍而造成的社会问题时有发生，严重影响着他们的学习和生活。重视单亲家庭子女的教育，培养他们健康成长，已刻不容缓。本文对单亲家庭子女心理特点及当前存在的现状进行分析，在此基础上提出了学校就单亲家庭子女教育应采取的一些措施和方法。
[关键词]：单亲孩子 心理特点 教育现状 措施和方法
欧洲一位著名心理学家说：“家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好”。然而在今天，随着经济的发展，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂。“离婚”、“离异”似乎成了一种时尚。据中国妇联最近的一次统计：中国67%的离婚家庭中有子女，这意味着大量的孩子已成为离异家庭子女，其中相当比例的孩子生活在单亲家庭中。他们的心理健康问题日趋严重。
在学校教育过程中，存在着一部分后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出，不思学习，任意逃学，欺小凌弱，损害公物……经多次教育仍屡教不改，据调查，来自单亲家庭的占了大多数。因此，单亲家庭子女教育问题刻不容缓，转变他们的思想和行为问题就摆在我们教育工作者的面前。
单亲家庭是我们社会的一个客观存在，单亲子女也是我们的未来，我们有责任关心他们，帮助他们，只要社会、学校、家庭三者统一起来，共同关注此问题，并付诸行之有效的方法，相信单亲子女也可以同正常家庭的子女一样健康成长。
一、单亲家庭子女的心理特点
据调查，总的来说，单亲家庭子女与正常家庭的孩子相比有三个心理特征。
1．心理封闭，敏感且攻击性强。有很多单亲家庭学生曾经怀疑过老师和同学不喜欢自己。他们的知心朋友很少，与老师相处也表现出一定的不合作，甚至反感，导致行为上的攻击等偏激行为。其实，这与其性格孤僻，心灵压抑所导致的逆反心理密切相关。
2．消极情绪明显，常感到自卑苦恼，怀疑自己的能力。孩子在幼儿期过后，自我意识也逐渐增强了。单亲子女也不例外，他们一方面试图采取自主独立的行动倾向，另一方面动辄就想到自己家庭的不健全，情绪不稳定，忧虑，对前途信心不足。
3．持久性差，不能长时间地做一件比较枯燥无味的事情。如果一个学生感到心情愉快，无忧无虑，就能调动他智力活动的积极性，易于在大脑皮层形成优势兴奋中心，也易于形成暂时神经联系和使原有的暂时神经联系复活，从而促进智力的发展；反之，学生若在烦恼，焦虑，担心，忧虑等情绪下学习，就会压抑他的智力活动的积极性和主动性，使其感知，记忆，思维，想象，注意等认知机能受到压抑和阻碍，单亲家庭子女在家庭破损过程中受到过一定的心理伤害，又由于家庭教育的残缺，更容易产生不良的学习习惯。
二、单亲家庭子女教育现状分析
既然单亲家庭子女在心理及品德、学习行为存在严重问题，那么按理说单亲家庭的父母在子女教育和学习上就该花费更多的精力，采用更强有力的措施，但由于种种原因，至今这些家长在教育子女过程中存在着种种误区及问题。
1、不问不管型
家长除了独自承担家庭重担，还要忙于工作，没时间照顾子女，对管教孩子力不从心，，让孩子产生了孤独感。还有些父母双方互相推卸责任，对孩子成长漠不关心，放任自流，对孩子学习动态，思想变化一无所知，使孩子误入歧途，待问题严重时才恍然大悟。
2、百依百顺，迁就溺爱型
现实中，有的家长觉得孩子失去过多，就事事包办，不让孩子受一点委曲，他们更重视的是对孩子生活上，物质上的关心，在精神上的关怀和引导往往重视的不够。这容易导致孩子任性，自理能力较差，缺乏克服困难的勇气和毅力，且也容易导致子女以自我为中心，变得自私，专横和任性，缺乏同情心和责任感。
3、简单粗暴型
有的单亲家长依自己的心情好坏为转移，对孩子要么不管，要么毒打，把孩子当成出气筒，打骂不断，使子女整天生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重压抑，形成胆小，孤僻，缺乏自信心等不良品质，这些心灵脆弱的孩子极易在家中无爱的情况下向社会寻求温暖，从他人身上寻找一种心灵慰籍，由此容易出现早恋问题，甚至被坏人拉下水走上犯罪的道路。
4、期望过高型
许多单亲家长，把子女作为惟一的精神支柱，把自己所有的希望都寄托在子女身上，要求子女处处出人头地，这种过高的期望值造成子女沉重的心理负担，有些子女则可能产生一种抵触情绪或逆反心理，干脆走向反面，得过且过，不求上进。
三、单亲家庭子女教育的措施和方法
1、加强师生间的情感交流
单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到创伤带来精神压力大，有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，不愿与同学交往，不能正确地把自己置身于班级群体中，常常处于孤独状态。老师应该把关爱多给单亲家庭子女，热情关心他们，以弥补他们在家庭中缺少的情感交流。对单亲家庭子女而言，他们更渴望老师无私的爱，老师怎样关爱单亲家庭子女呢？
首先要在全面了解的基础上去深入理解这些孩子，“理解是改变偏执的良药”（苏霍姆林斯基语）。教师只有理解了单亲家庭子女的苦楚，才会产生宽容心，才会去关爱他们。现在在校生中大多是独生子女，他们一出生就生活在父母的百般呵护下，一旦家庭发生变故，父母的关注产生偏离，他们一夜之间忽然发现自己不再重要，心理失衡就产生了，各种异常行为的出现也就难免了。面对单亲家庭子女的异常心理和行为，教师切忌工作方法粗暴，必须用理智去冷却心火，用理智的理解走进事实，细心了解单亲家庭子女的全面情况，做到因材施教。教师要走近他们，了解他们的个性，可以是正面观察，也可以从侧面了解。正面观察就是老师要经常注意单亲家庭子女的表现，“察其言，观其色，”及时发现问题，注意寻找机会和他们谈心，从中找到单亲子女心理失衡的轨迹。侧面了解主要是听取同班同学的反映，前任老师的介绍或进行家庭访问。部分单亲家庭子女不愿把心理问题暴露给老师，正面观察收效不大，侧面了解却能掌握真实的情况。只有老师尤其是班主任本着博大的胸怀走近单亲家庭子女，掌握每个单亲家庭学生的真实情况，才能帮助他们健康成长。 其次，帮助单亲家庭子女正确对待家庭变化，消除逆反报复心理。父母离婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷做儿女的有时无法理解，要学会包容，学会体谅父母。教师要设法多方疏导，譬如与孩子谈心时说：“当前社会不同家庭结构是客观存在的，父母离婚、再婚是每个公民的权利，做儿女的不应该太让父母难堪。父母永远是你的父母，要记住父母对你的养育之恩，还要尽最大努力去孝敬他们，孝敬父母是中华民族的传统美德。每个子女都应该尽到对家庭的责任，长大了还应尽到对社会的责任。”孩子如果学会了正确对待家庭，那么他看社会的眼光就会柔和一些，逆反报复心理也会逐渐消除。此外，教师还应善于发现他们身上的“闪光点”，让他们感受到，老师并没有因为他们生活在不健全的家庭中而歧视他们、放弃他们。
2、营造良好的班集体氛围
单亲家庭子女在内心深处常会有种被遗弃感，他们出现敏感、多疑的心理也在情理之中。要疏导这种心理障碍，教师在培养他们自尊心时，为单亲家庭子女营造一个温馨的班集体大家庭是十分必要的。班主任要带好一个班，就要充分发挥班队活动对学生的引导功能，让单亲家庭子女在活动中尽情表现自己，甚至让他们担任主要角色，在各种文艺体育活动中、学习竞赛活动中有意识地鼓励他们。同时，引导班上健全家庭学生意识到嘲笑、挖苦单亲家庭的同学是不对的，他们是愿意和老师一起，创建一个团结互助的班集体的。班集体这个“大家庭”潜移默化的功能是巨大的，单亲家庭子女感到自己被尊重，学习的能动性有了，成绩自然提高了。其次，教师应帮助单亲家庭子女走出自我封闭的小圈子。部分单亲家庭子女由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿与人交往，独来独往，心事重重。教师尤其是班主任要发动全班同学与这部分单亲家庭子女交朋友，让这部分学生参与到活动中来，而不是孤立于集体之外，把集体温暖、同学之情、师生之谊巧妙融合在一起。
3、认真做好家庭教育指导工作
对于单亲孩子的家庭要勤家访，多联系。许多单亲家庭子女之所以会变成后进学生，一般都和家长对子女的教育不够负责任或教育不得法有关，为有效地教育和帮助单亲家庭子女健康快乐成长，教师要做好家长的工作，多向家长讲讲孩子的进步和长处，对存在的问题，交换意见时注意方式和策略，这有利于孩子认识提高和改正错误。用教育者的平等身份同家长沟通和商讨教育孩子。让家长明确为父或为母的责任，多为孩子着想，减少单亲带来的负面影响，配合学校用正确的方法教育孩子。要使家长认识到对子女放任不管是错误，是罪过，不配为人之父母。启发家长的良知，为子女作表率。对那些对子女不负责任，在学习生活上不照管子女的家长，要通过学校发动当地的政府机关去做教育工作，使他们承担起对子女抚养教育的义务.
总之，单亲家庭子女教育方面存在的种种问题给我们敲响了警钟，它呼吁社会每一个人都来爱护关心单亲家庭子女，因为青少年是祖国的未来，为了中华民族的明天，我们都应该来关心单亲家庭子女的教育问题，为社会、为国家尽一分责任。单亲家庭的父母在教育子女方面更要重视，掌握他们的心理特点，正确运用家庭教育方法，在学习上给予他们正确的指导，营造良好的、民主和谐的家庭气氛。使这些孩子能在爱的阳光沐浴下健康成长。
参考文献：
［1］徐开祥． 单亲家庭子女形成差生的原因及教育初探［J］．教育科研通迅，2001．
［2］［美］芭芭拉·怀物黑德．离婚文化［M］．沈阳：春风文艺出版社.1982．
［3］候锁生．特殊类型家庭教育［M］．南京：南京出版社.1999．
［4］吴锦骠，郭德峰．家庭教育心理［M］．上海：上海教育出版社.
［5］王殿春．不同类型家庭儿童各种情绪指标对习成绩的影响研究［J］．教育探索，1999，（3）．
［6］翁仙珍，要看到问题学生背后的希望. 教育实践与研究 2012.6
[关键词]：单亲孩子 心理特点 教育现状 措施和方法
欧洲一位著名心理学家说：“家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好”。然而在今天，随着经济的发展，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂。“离婚”、“离异”似乎成了一种时尚。据中国妇联最近的一次统计：中国67%的离婚家庭中有子女，这意味着大量的孩子已成为离异家庭子女，其中相当比例的孩子生活在单亲家庭中。他们的心理健康问题日趋严重。
在学校教育过程中，存在着一部分后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出，不思学习，任意逃学，欺小凌弱，损害公物……经多次教育仍屡教不改，据调查，来自单亲家庭的占了大多数。因此，单亲家庭子女教育问题刻不容缓，转变他们的思想和行为问题就摆在我们教育工作者的面前。
单亲家庭是我们社会的一个客观存在，单亲子女也是我们的未来，我们有责任关心他们，帮助他们，只要社会、学校、家庭三者统一起来，共同关注此问题，并付诸行之有效的方法，相信单亲子女也可以同正常家庭的子女一样健康成长。
一、单亲家庭子女的心理特点
据调查，总的来说，单亲家庭子女与正常家庭的孩子相比有三个心理特征。
1．心理封闭，敏感且攻击性强。有很多单亲家庭学生曾经怀疑过老师和同学不喜欢自己。他们的知心朋友很少，与老师相处也表现出一定的不合作，甚至反感，导致行为上的攻击等偏激行为。其实，这与其性格孤僻，心灵压抑所导致的逆反心理密切相关。
2．消极情绪明显，常感到自卑苦恼，怀疑自己的能力。孩子在幼儿期过后，自我意识也逐渐增强了。单亲子女也不例外，他们一方面试图采取自主独立的行动倾向，另一方面动辄就想到自己家庭的不健全，情绪不稳定，忧虑，对前途信心不足。
3．持久性差，不能长时间地做一件比较枯燥无味的事情。如果一个学生感到心情愉快，无忧无虑，就能调动他智力活动的积极性，易于在大脑皮层形成优势兴奋中心，也易于形成暂时神经联系和使原有的暂时神经联系复活，从而促进智力的发展；反之，学生若在烦恼，焦虑，担心，忧虑等情绪下学习，就会压抑他的智力活动的积极性和主动性，使其感知，记忆，思维，想象，注意等认知机能受到压抑和阻碍，单亲家庭子女在家庭破损过程中受到过一定的心理伤害，又由于家庭教育的残缺，更容易产生不良的学习习惯。
二、单亲家庭子女教育现状分析
既然单亲家庭子女在心理及品德、学习行为存在严重问题，那么按理说单亲家庭的父母在子女教育和学习上就该花费更多的精力，采用更强有力的措施，但由于种种原因，至今这些家长在教育子女过程中存在着种种误区及问题。
1、不问不管型
家长除了独自承担家庭重担，还要忙于工作，没时间照顾子女，对管教孩子力不从心，，让孩子产生了孤独感。还有些父母双方互相推卸责任，对孩子成长漠不关心，放任自流，对孩子学习动态，思想变化一无所知，使孩子误入歧途，待问题严重时才恍然大悟。
2、百依百顺，迁就溺爱型
现实中，有的家长觉得孩子失去过多，就事事包办，不让孩子受一点委曲，他们更重视的是对孩子生活上，物质上的关心，在精神上的关怀和引导往往重视的不够。这容易导致孩子任性，自理能力较差，缺乏克服困难的勇气和毅力，且也容易导致子女以自我为中心，变得自私，专横和任性，缺乏同情心和责任感。
3、简单粗暴型
有的单亲家长依自己的心情好坏为转移，对孩子要么不管，要么毒打，把孩子当成出气筒，打骂不断，使子女整天生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重压抑，形成胆小，孤僻，缺乏自信心等不良品质，这些心灵脆弱的孩子极易在家中无爱的情况下向社会寻求温暖，从他人身上寻找一种心灵慰籍，由此容易出现早恋问题，甚至被坏人拉下水走上犯罪的道路。
4、期望过高型
许多单亲家长，把子女作为惟一的精神支柱，把自己所有的希望都寄托在子女身上，要求子女处处出人头地，这种过高的期望值造成子女沉重的心理负担，有些子女则可能产生一种抵触情绪或逆反心理，干脆走向反面，得过且过，不求上进。
三、单亲家庭子女教育的措施和方法
1、加强师生间的情感交流
单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到创伤带来精神压力大，有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，不愿与同学交往，不能正确地把自己置身于班级群体中，常常处于孤独状态。老师应该把关爱多给单亲家庭子女，热情关心他们，以弥补他们在家庭中缺少的情感交流。对单亲家庭子女而言，他们更渴望老师无私的爱，老师怎样关爱单亲家庭子女呢？
首先要在全面了解的基础上去深入理解这些孩子，“理解是改变偏执的良药”（苏霍姆林斯基语）。教师只有理解了单亲家庭子女的苦楚，才会产生宽容心，才会去关爱他们。现在在校生中大多是独生子女，他们一出生就生活在父母的百般呵护下，一旦家庭发生变故，父母的关注产生偏离，他们一夜之间忽然发现自己不再重要，心理失衡就产生了，各种异常行为的出现也就难免了。面对单亲家庭子女的异常心理和行为，教师切忌工作方法粗暴，必须用理智去冷却心火，用理智的理解走进事实，细心了解单亲家庭子女的全面情况，做到因材施教。教师要走近他们，了解他们的个性，可以是正面观察，也可以从侧面了解。正面观察就是老师要经常注意单亲家庭子女的表现，“察其言，观其色，”及时发现问题，注意寻找机会和他们谈心，从中找到单亲子女心理失衡的轨迹。侧面了解主要是听取同班同学的反映，前任老师的介绍或进行家庭访问。部分单亲家庭子女不愿把心理问题暴露给老师，正面观察收效不大，侧面了解却能掌握真实的情况。只有老师尤其是班主任本着博大的胸怀走近单亲家庭子女，掌握每个单亲家庭学生的真实情况，才能帮助他们健康成长。 其次，帮助单亲家庭子女正确对待家庭变化，消除逆反报复心理。父母离婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷做儿女的有时无法理解，要学会包容，学会体谅父母。教师要设法多方疏导，譬如与孩子谈心时说：“当前社会不同家庭结构是客观存在的，父母离婚、再婚是每个公民的权利，做儿女的不应该太让父母难堪。父母永远是你的父母，要记住父母对你的养育之恩，还要尽最大努力去孝敬他们，孝敬父母是中华民族的传统美德。每个子女都应该尽到对家庭的责任，长大了还应尽到对社会的责任。”孩子如果学会了正确对待家庭，那么他看社会的眼光就会柔和一些，逆反报复心理也会逐渐消除。此外，教师还应善于发现他们身上的“闪光点”，让他们感受到，老师并没有因为他们生活在不健全的家庭中而歧视他们、放弃他们。
2、营造良好的班集体氛围
单亲家庭子女在内心深处常会有种被遗弃感，他们出现敏感、多疑的心理也在情理之中。要疏导这种心理障碍，教师在培养他们自尊心时，为单亲家庭子女营造一个温馨的班集体大家庭是十分必要的。班主任要带好一个班，就要充分发挥班队活动对学生的引导功能，让单亲家庭子女在活动中尽情表现自己，甚至让他们担任主要角色，在各种文艺体育活动中、学习竞赛活动中有意识地鼓励他们。同时，引导班上健全家庭学生意识到嘲笑、挖苦单亲家庭的同学是不对的，他们是愿意和老师一起，创建一个团结互助的班集体的。班集体这个“大家庭”潜移默化的功能是巨大的，单亲家庭子女感到自己被尊重，学习的能动性有了，成绩自然提高了。其次，教师应帮助单亲家庭子女走出自我封闭的小圈子。部分单亲家庭子女由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿与人交往，独来独往，心事重重。教师尤其是班主任要发动全班同学与这部分单亲家庭子女交朋友，让这部分学生参与到活动中来，而不是孤立于集体之外，把集体温暖、同学之情、师生之谊巧妙融合在一起。
3、认真做好家庭教育指导工作
对于单亲孩子的家庭要勤家访，多联系。许多单亲家庭子女之所以会变成后进学生，一般都和家长对子女的教育不够负责任或教育不得法有关，为有效地教育和帮助单亲家庭子女健康快乐成长，教师要做好家长的工作，多向家长讲讲孩子的进步和长处，对存在的问题，交换意见时注意方式和策略，这有利于孩子认识提高和改正错误。用教育者的平等身份同家长沟通和商讨教育孩子。让家长明确为父或为母的责任，多为孩子着想，减少单亲带来的负面影响，配合学校用正确的方法教育孩子。要使家长认识到对子女放任不管是错误，是罪过，不配为人之父母。启发家长的良知，为子女作表率。对那些对子女不负责任，在学习生活上不照管子女的家长，要通过学校发动当地的政府机关去做教育工作，使他们承担起对子女抚养教育的义务.
总之，单亲家庭子女教育方面存在的种种问题给我们敲响了警钟，它呼吁社会每一个人都来爱护关心单亲家庭子女，因为青少年是祖国的未来，为了中华民族的明天，我们都应该来关心单亲家庭子女的教育问题，为社会、为国家尽一分责任。单亲家庭的父母在教育子女方面更要重视，掌握他们的心理特点，正确运用家庭教育方法，在学习上给予他们正确的指导，营造良好的、民主和谐的家庭气氛。使这些孩子能在爱的阳光沐浴下健康成长。
参考文献：
［1］徐开祥． 单亲家庭子女形成差生的原因及教育初探［J］．教育科研通迅，2001．
［2］［美］芭芭拉·怀物黑德．离婚文化［M］．沈阳：春风文艺出版社.1982．
［3］候锁生．特殊类型家庭教育［M］．南京：南京出版社.1999．
［4］吴锦骠，郭德峰．家庭教育心理［M］．上海：上海教育出版社.
［5］王殿春．不同类型家庭儿童各种情绪指标对习成绩的影响研究［J］．教育探索，1999，（3）．
［6］翁仙珍，要看到问题学生背后的希望. 教育实践与研究 2012.6