论文部分内容阅读
当前，在小学数学教学实践活动中，我们对小学生开展心理教育进行了有益的探索，并取得了一定的成绩。但是，小学数学教学活动中，心理教育依然存在着一些不容忽视的困难与问题。对此，我们必须针对小学生的实际情况，积极探索新形势下在小学数学教学活动中开展心理教育的新途径、新方法与新举措。笔者结合自己多年的工作实际，提出了在小学生数学教学活动中积极开展和谐性、主体性和激励性等心理教育策略，以期对小学生心理健康教育有所帮助，进而提高他们参与数学教学的积极主动性。