论文部分内容阅读
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。
为增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设，学校“校长智囊团”多方面调研、学习、研讨，竭力打造了校园童谣文化，用健康童谣浸润师生心灵，引导阳光成长。
我们的思考——童谣特色建设的背景分析
随着社会的发展，娱乐方式的多样化，童谣这种纯粹、质朴，反映孩子们童真童趣的文学样式逐渐开始淡出人们的生活。当下各种流行歌曲、网络文化已经开始冲击原本纯净的校园，学生中广为传唱言情歌曲、灰色童谣，甚至有些灰色童谣的内容恶意篡改了优秀的古诗词和一些好的儿童歌曲。这些“文化垃圾”和“精神鸦片”正在侵蚀学生幼小的心灵，正在和校园文化抢夺阵地，正在从负面影响着孩子良好思想品德的形成，也给学校思想道德建设带来了新的问题和提出新的要求。我们清醒认识到：学生需要健康童谣，校园呼唤健康童谣。于是童谣走进了我们。
我校有着童谣传唱、创作的历史。著名儿童诗人圣野，儿童文学作家贾叙伦、康新民、徐长顺等近十多年来一直关注我校开办儿童诗社、童谣社，并多次到学校为师生们授课，指导师生走近童谣，学会欣赏和创作童谣。然而，我们对童谣的道德教育功能还有待挖掘，教育形式还显得单调，缺乏系统性研究。基于这样的背景，我们选择健康童谣作为未成年人思想道德建设的突破口。
学校能否凸现特色，不仅影响着育人的质量，也决定着学校的生存与走向。因而，特色立校、特色强校、特色兴校已成为镇江实验学校人的强烈意识。而且，单从“特色”的本质说来，它应具有独特性、生成性、延续性，更应具有创新性和文学性，而“童谣”无论从形成的历史角度看，还是从其品质、价值和社会影响看，恰恰都迎合了我校特色建设的需要。
基于以上背景，我们开展了“用健康童谣浸润师生心灵”特色学校创建活动，成立镇江市道德童谣总社，创建“阳光娃”道德童谣体验馆，《唱响红色童谣，灌输和培养队员对党的朴素感情的研究》作为省级课题通过立项，并顺利推进。把“健康童谣”作为学校特色建设的突破口和切入点，力求通过童谣，营造孩子精神的乐园，构建向上的文化校园，提升学校的形象品味。
我们的行动——童谣特色建设的教育活动
（一）健康童谣儿童化
1.从学生的兴趣爱好出发，创设轻松愉悦的游戏体验环境，建设“阳光娃”道德童谣体验馆，将守则、诚信、礼仪、勤俭等未成年人思想道德教育的核心内容具体、生动、活泼地融入到实践活动中。
如我们准备建设的“跳跳虎”童谣跳棋馆，把“不说谎话”、“言而有信”、“一诺千金”的传统美德编写到学生一读就懂的童谣中，将一个个短小的童谣句子隐藏在跳棋的口诀中，让学生在轻松的游戏中接受教育。例如：我和诚实是朋友，生活学习不分手，做错事儿就承认，谎话不出我的口，不要问我为什么，我和诚实是朋友。
2.以班级为单位，开展“唱健康童谣、做有益游戏”活动。如：跳皮筋、拍手游戏、踢毽子等，让道德童谣融入到校园生活之中，取代那些危险、不文明的游戏，充实和活跃课余生活的同时，规范未成年人言行。
3.建立完善激励评比制度。定期评选 “童谣传唱娃”、“童谣创编娃”、“童谣创意娃”，对获齐单项奖章的未成年人给予综合奖励，评选为“阳光童谣娃”，在每年一次的童谣节中进行表彰。以此培养未成年人参与传唱、创编的兴趣，激发他们个性地、创意地表现童谣的愿望，使校园时时处处都可以听到欢快的笑声和悦耳的童谣诵唱声，营造出浓厚的童谣文化氛围。
4.邀请家长委员会的家长，社区“五老”走进学校，把自己儿时具有代表性的道德童谣、经典童谣游戏教给学生。借助网站和家长学校指导家长在生活中引导学生学会观察生活，积累创编的素材，鼓励学生进行创编。
（二）道德童谣课程化
1.以年级组为单位，每学期开展一次健康童谣综合性学习教学模式的研讨，推荐优秀案例进行全校展示，并组织好研讨交流，及时修改调整，形成成功案例。如针对少数学生浪费粮食的现象，开展节俭教育，将古诗《悯农》作为指导创编的素材，指导学生创编童谣。如“小水滴，一滴滴，汇成江河长千里。小米粒，一粒粒，堆成粮堆高千米。小水滴，小米粒，积少成多了不起。小朋友，要牢记。一滴一粒要爱惜。”
2.以童谣采风为主题，每学期进行一次全校性的综合实践课，指导学生进行健康童谣创编。鼓励感兴趣的班级和老师，利用校本课、班队课、课外活动等开展健康童谣的唱、画、玩、剪、贴、编、抄等活动。
3.利用信息课，开展网上冲浪，给喜欢的童谣在网上安个家：在校园网上创建“阳光娃”童谣社专题栏目，借助网络平台，让学生阅读到更多更好的道德童谣，让学生在网络这个缤纷的大世界里尽情交流、创作、展示。
（三）健康童谣活动化
1.结合时事、纪念日、传统节日等开展童谣创编传唱活动。围绕相关主题，组织好创编指导，各班推荐优秀作品在红领巾广播站播出，在 “阳光娃”童谣总社网站、“阳光童谣娃”刊物中发表，推荐入编教材、校外媒体刊物。如围绕“做文明人，创文明城”全国文明城市创建，以“我是文明镇江人”、“名城3000史事多”等为主题，组织寻访活动，指导采编、创编活动。
2.以少先队特色活动为契机，挖掘健康童谣的育人功能。如围绕“唱响健康童谣，争当四好少年”主题活动开展“阳光娃”童谣节。再如，开展“大手拉小手，健康童谣大家唱”活动：高年级和低年级 “大手拉小手”，由高年级创作童谣，低年级表演童谣；亲子“大手拉小手”，亲子共创童谣，亲子共演童谣，亲子共玩童谣游戏等。
3.根据班级学生的兴趣，建立班级小社团。如“‘阳光娃’优秀童谣传唱社”、“‘阳光娃’优秀童谣剪纸社”、“‘阳光娃’优秀童谣动漫社”等等，以小社团为单位，进行特色童谣文化的建设，用环境熏陶人，形成全员参与局面。
我们的创新——打造全国首家童谣体验馆
“体验教育”——在实践中认知、明理和发展。体验教育是一项符合学生身心发展规律的实践活动，它尊重、满足学生的心理需求，突出学生的主体地位，使他们真正成为素质教育的主体。体验，能使思维产生飞跃,能让获得的思想感情和知识技能刻骨铭心,能使教育目标内化为少年儿童的基本素质。基于这一理念，我们倾心设计打造了全国首家“阳光娃”童谣体验馆。
走进镇江实验学校“阳光娃”童谣体验馆，你的眼前会为其中的体验环境一亮——绿茵茵的“草地”，粉粉的墙，可爱的卡通娃娃，正挥动着大手冲你笑……童话般的世界里，守则、诚信、礼仪、勤俭等未成年人思想道德教育的核心内容具体、生动、活泼地融入到实践活动中；爱党、爱社会主义祖国等为主题的红色童谣借助轻松愉悦的体验活动向少先队员们讲述着一个个动人的故事。学生在自主的参与、愉快的游戏中，潜移默化地接受了道德童谣文化和红色童谣文化的熏陶，形成了正确的人生观、价值观、道德观，以及对党和社会主义祖国的朴素感情。
体验馆自2011年4月正式开馆以来，先后迎来中央文明办、江苏省文明办、镇江市委市政府、镇江市文明办、润州区文明办，以及内蒙古呼和浩特市文明办领导的视察；迎来新疆教育代表团、河北教育代表团的参观；迎来了镇江市雩北小学、中山西路小学学生的体验。场馆全新的理念、新颖的设计给领导、同行、学生留下深刻的印象。
如果说创建以“童谣”为特色的学校是我们当初的出发点话，那么，以“童谣”引领，走内涵发展的特色建设之路才是我们不懈的追求。
为着这不懈的追求，一方面，我们将努力把童谣课建成我校的特色课程，逐步彰显童谣课程的独特魅力；努力把童谣与童谣的思想、评价方案等全面结合起来，逐步构建童谣的课程体系，通过童谣培养有特色的学生。另一方面，我们将以童谣文化引领学校文化的全面发展。学校文化是多元文化，是一个文化体系，而“童谣文化”是学校文化建设与发展的一个重要组成部分。做好童谣特色建设这篇文章，也就是做足童谣文化的形式与内涵，必然带动与促进整个学校文化的建设与发展。目前，童谣特色建设为学校文化建设与发展积累了一定的方法与经验，我们将在此基础上不断总结经验与方法，不断创造物质条件，规范各项规章制度，修正群体行为方式，涵育人文精神，为学校文化建设与进一步发展打下厚实的基础。
（作者：镇江实验学校副校长）
为增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设，学校“校长智囊团”多方面调研、学习、研讨，竭力打造了校园童谣文化，用健康童谣浸润师生心灵，引导阳光成长。
我们的思考——童谣特色建设的背景分析
随着社会的发展，娱乐方式的多样化，童谣这种纯粹、质朴，反映孩子们童真童趣的文学样式逐渐开始淡出人们的生活。当下各种流行歌曲、网络文化已经开始冲击原本纯净的校园，学生中广为传唱言情歌曲、灰色童谣，甚至有些灰色童谣的内容恶意篡改了优秀的古诗词和一些好的儿童歌曲。这些“文化垃圾”和“精神鸦片”正在侵蚀学生幼小的心灵，正在和校园文化抢夺阵地，正在从负面影响着孩子良好思想品德的形成，也给学校思想道德建设带来了新的问题和提出新的要求。我们清醒认识到：学生需要健康童谣，校园呼唤健康童谣。于是童谣走进了我们。
我校有着童谣传唱、创作的历史。著名儿童诗人圣野，儿童文学作家贾叙伦、康新民、徐长顺等近十多年来一直关注我校开办儿童诗社、童谣社，并多次到学校为师生们授课，指导师生走近童谣，学会欣赏和创作童谣。然而，我们对童谣的道德教育功能还有待挖掘，教育形式还显得单调，缺乏系统性研究。基于这样的背景，我们选择健康童谣作为未成年人思想道德建设的突破口。
学校能否凸现特色，不仅影响着育人的质量，也决定着学校的生存与走向。因而，特色立校、特色强校、特色兴校已成为镇江实验学校人的强烈意识。而且，单从“特色”的本质说来，它应具有独特性、生成性、延续性，更应具有创新性和文学性，而“童谣”无论从形成的历史角度看，还是从其品质、价值和社会影响看，恰恰都迎合了我校特色建设的需要。
基于以上背景，我们开展了“用健康童谣浸润师生心灵”特色学校创建活动，成立镇江市道德童谣总社，创建“阳光娃”道德童谣体验馆，《唱响红色童谣，灌输和培养队员对党的朴素感情的研究》作为省级课题通过立项，并顺利推进。把“健康童谣”作为学校特色建设的突破口和切入点，力求通过童谣，营造孩子精神的乐园，构建向上的文化校园，提升学校的形象品味。
我们的行动——童谣特色建设的教育活动
（一）健康童谣儿童化
1.从学生的兴趣爱好出发，创设轻松愉悦的游戏体验环境，建设“阳光娃”道德童谣体验馆，将守则、诚信、礼仪、勤俭等未成年人思想道德教育的核心内容具体、生动、活泼地融入到实践活动中。
如我们准备建设的“跳跳虎”童谣跳棋馆，把“不说谎话”、“言而有信”、“一诺千金”的传统美德编写到学生一读就懂的童谣中，将一个个短小的童谣句子隐藏在跳棋的口诀中，让学生在轻松的游戏中接受教育。例如：我和诚实是朋友，生活学习不分手，做错事儿就承认，谎话不出我的口，不要问我为什么，我和诚实是朋友。
2.以班级为单位，开展“唱健康童谣、做有益游戏”活动。如：跳皮筋、拍手游戏、踢毽子等，让道德童谣融入到校园生活之中，取代那些危险、不文明的游戏，充实和活跃课余生活的同时，规范未成年人言行。
3.建立完善激励评比制度。定期评选 “童谣传唱娃”、“童谣创编娃”、“童谣创意娃”，对获齐单项奖章的未成年人给予综合奖励，评选为“阳光童谣娃”，在每年一次的童谣节中进行表彰。以此培养未成年人参与传唱、创编的兴趣，激发他们个性地、创意地表现童谣的愿望，使校园时时处处都可以听到欢快的笑声和悦耳的童谣诵唱声，营造出浓厚的童谣文化氛围。
4.邀请家长委员会的家长，社区“五老”走进学校，把自己儿时具有代表性的道德童谣、经典童谣游戏教给学生。借助网站和家长学校指导家长在生活中引导学生学会观察生活，积累创编的素材，鼓励学生进行创编。
（二）道德童谣课程化
1.以年级组为单位，每学期开展一次健康童谣综合性学习教学模式的研讨，推荐优秀案例进行全校展示，并组织好研讨交流，及时修改调整，形成成功案例。如针对少数学生浪费粮食的现象，开展节俭教育，将古诗《悯农》作为指导创编的素材，指导学生创编童谣。如“小水滴，一滴滴，汇成江河长千里。小米粒，一粒粒，堆成粮堆高千米。小水滴，小米粒，积少成多了不起。小朋友，要牢记。一滴一粒要爱惜。”
2.以童谣采风为主题，每学期进行一次全校性的综合实践课，指导学生进行健康童谣创编。鼓励感兴趣的班级和老师，利用校本课、班队课、课外活动等开展健康童谣的唱、画、玩、剪、贴、编、抄等活动。
3.利用信息课，开展网上冲浪，给喜欢的童谣在网上安个家：在校园网上创建“阳光娃”童谣社专题栏目，借助网络平台，让学生阅读到更多更好的道德童谣，让学生在网络这个缤纷的大世界里尽情交流、创作、展示。
（三）健康童谣活动化
1.结合时事、纪念日、传统节日等开展童谣创编传唱活动。围绕相关主题，组织好创编指导，各班推荐优秀作品在红领巾广播站播出，在 “阳光娃”童谣总社网站、“阳光童谣娃”刊物中发表，推荐入编教材、校外媒体刊物。如围绕“做文明人，创文明城”全国文明城市创建，以“我是文明镇江人”、“名城3000史事多”等为主题，组织寻访活动，指导采编、创编活动。
2.以少先队特色活动为契机，挖掘健康童谣的育人功能。如围绕“唱响健康童谣，争当四好少年”主题活动开展“阳光娃”童谣节。再如，开展“大手拉小手，健康童谣大家唱”活动：高年级和低年级 “大手拉小手”，由高年级创作童谣，低年级表演童谣；亲子“大手拉小手”，亲子共创童谣，亲子共演童谣，亲子共玩童谣游戏等。
3.根据班级学生的兴趣，建立班级小社团。如“‘阳光娃’优秀童谣传唱社”、“‘阳光娃’优秀童谣剪纸社”、“‘阳光娃’优秀童谣动漫社”等等，以小社团为单位，进行特色童谣文化的建设，用环境熏陶人，形成全员参与局面。
我们的创新——打造全国首家童谣体验馆
“体验教育”——在实践中认知、明理和发展。体验教育是一项符合学生身心发展规律的实践活动，它尊重、满足学生的心理需求，突出学生的主体地位，使他们真正成为素质教育的主体。体验，能使思维产生飞跃,能让获得的思想感情和知识技能刻骨铭心,能使教育目标内化为少年儿童的基本素质。基于这一理念，我们倾心设计打造了全国首家“阳光娃”童谣体验馆。
走进镇江实验学校“阳光娃”童谣体验馆，你的眼前会为其中的体验环境一亮——绿茵茵的“草地”，粉粉的墙，可爱的卡通娃娃，正挥动着大手冲你笑……童话般的世界里，守则、诚信、礼仪、勤俭等未成年人思想道德教育的核心内容具体、生动、活泼地融入到实践活动中；爱党、爱社会主义祖国等为主题的红色童谣借助轻松愉悦的体验活动向少先队员们讲述着一个个动人的故事。学生在自主的参与、愉快的游戏中，潜移默化地接受了道德童谣文化和红色童谣文化的熏陶，形成了正确的人生观、价值观、道德观，以及对党和社会主义祖国的朴素感情。
体验馆自2011年4月正式开馆以来，先后迎来中央文明办、江苏省文明办、镇江市委市政府、镇江市文明办、润州区文明办，以及内蒙古呼和浩特市文明办领导的视察；迎来新疆教育代表团、河北教育代表团的参观；迎来了镇江市雩北小学、中山西路小学学生的体验。场馆全新的理念、新颖的设计给领导、同行、学生留下深刻的印象。
如果说创建以“童谣”为特色的学校是我们当初的出发点话，那么，以“童谣”引领，走内涵发展的特色建设之路才是我们不懈的追求。
为着这不懈的追求，一方面，我们将努力把童谣课建成我校的特色课程，逐步彰显童谣课程的独特魅力；努力把童谣与童谣的思想、评价方案等全面结合起来，逐步构建童谣的课程体系，通过童谣培养有特色的学生。另一方面，我们将以童谣文化引领学校文化的全面发展。学校文化是多元文化，是一个文化体系，而“童谣文化”是学校文化建设与发展的一个重要组成部分。做好童谣特色建设这篇文章，也就是做足童谣文化的形式与内涵，必然带动与促进整个学校文化的建设与发展。目前，童谣特色建设为学校文化建设与发展积累了一定的方法与经验，我们将在此基础上不断总结经验与方法，不断创造物质条件，规范各项规章制度，修正群体行为方式，涵育人文精神，为学校文化建设与进一步发展打下厚实的基础。
（作者：镇江实验学校副校长）