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摘 要：随着时代的进步和教育水平的提高，在新课改的背景下对高中数学提出了更高的要求。本文通过对高中数学课改中综合法教学的概况作用分析，进一步提出了关于高中数学课改中综合法教学的应用措施，使得课堂上的学习效率提高到一定的水平，以助于更深入的贯彻落实新课改的相关要求，同时对国内教育事业的进步具有重要的促进意义。
关键词：高中；数学课改；综合法教学
一、 高中数学课改中综合法教学的概况
主要在改变原先课堂规模的基础上使得课堂的灵动性达到一定的程度，尽可能地提高学生的自我展示以及积极性，使其更好地理解数学这一门学科的有趣性，向同学们展示出数学不再只是枯燥的计算数字，这门学科有着更好的趣味性和实践性，最终达到老师喜欢教学，学生喜欢上课并且可以快乐地提高自己的学习成绩的最终目标。
二、 高中数学课改中综合法教学的作用
儿时的数学课基本上都是计算数值，根据老师所讲的内容自己通过总结和记忆结论达到取得高分的目的，但是这样的数学课并没有激发学生们的数学积极性和性。很多时候，老师在讲述定理以及相关应用时常常是直接念给学生听并且告诉大家记忆，找到得分点。这样往往学生不易接受，因此我们需要课改综合法的教学应用，从而向大家展示一个不同的数学世界，高中数学课改中综合法教学在新世界的探索中展现了不同的特点，在这一方面上，该法教学也有着不可估量的作用。
在数学以及其他理科的入门教学中，数学是最基础的学科，高中数学课教改中综合法教学的应用会在极大的程度上调动学生的主动性。他们有着较高的主动性去学习和探索数学这门学科时老师们的教学能力便得到了认可，这不仅是对学生的肯定也是对老师极大的肯定。此时高中数学课改中综合法教学便起到了极大的作用。
三、 高中数学课改中综合法教学的应用措施分析
（一） 在学生学习过程中循循善诱
之前的学习模式下导致了很多的学生接受能力受到了一定的限制，他们更愿意遵循之前的教学模式，故步自封，有极少的学生会自行探索相关的问题。这也就表明需要老师在教学的过程中需要循循善诱。第一，在课前的一段时间内把本节课所需要讲述的内容让学生预习，可以排列出相关的内容要点；第二，在课堂上老师可以在讲述定理时添加一些自己的理解，便于学生在之后的学习过程中更好的应用；第三，在课程结束之后，老师所布置的家庭作业应该起到承上启下的相关作用，既对于上节课所讲内容有相关的课后总结又对下节课所讲内容达到看预习的作用，让学生们会在对作业的认识中感受到自己的问题，及时查漏补缺。比如在学习“二元二次方程组”时，老师所布置的家庭作业可以是学生自己创造几个方程组，这既可以锻炼学生的创造能力也可以让他們更好的理解老师上课的教学内容。从而让学生在老师循循善诱的指引下找到自己学习高中数学的模式。
（二） 教师应构建知识框架来进行教学
每一门学科都有自己的知识框架，在高中数学的学习中，每一个知识点之间都有着密切的联系，教师可以通过之前的知识点和现在的知识点之间的联系来阐述，从而培养学生的连接能力。只有当学生可以将自己所学知识梳理在一起时，学生自己才会知道哪里是薄弱环节。哪里连接不起来哪里便是需要努力的地方，当所有的知识点都得到了连接贯通时，学生的知识点就不容易遗忘。这便考验教师的连接能力，因为只有当教师将所有的知识点为学生们展示的较为清楚时，学生在学习的过程中会减少相当大的阻力，学生的理解能力也会随之提高。对于知识点的掌握也会更加清晰，因为达到了连贯的知识程度，所以学生在学习的过程中也更加容易接受教师在课堂上所讲述的相关内容。因此教师在教学过程中构建知识体系也不失为一种较好的选择模式。这符合了综合法教学的相关要求，也使得教学水平得到大幅度的提升。
（三） 教师应在学习过程中激发学生的创造性
教师在教学的过程中，可以锻炼学生举一反三的学习能力，这样可以检验学生的是否真正地理解了相关的知识并且可以提高学生的创造性，这种学习模式可以在一定程度上减少教师的工作量也使得学生更好地理解了相关的数学知识。教师可以在学生解题时更改思考的方向，让学生更好地理解知识的多方面的应用性。例如，在学习立体几何的内容时，教师可以指引学生如何思考这种类似的问题。可以在一维空间中讲解相关例题，然后展示出维空间中的几何体，引导学生在多维空间中识别并且应用几何体的解答。这种思维模式有利于学生在学习的过程中锻炼自己的思维，开拓自己的思考方式。这时教师在授课的过程中就潜移默化地激发并提高了学生的创造能力。
根据上述对高中数学课改的综合法教学的应用研究发现在我国课程的改革已经使一种不可更改的趋势，因为只有这样才会让高中数学在我国有更好的发展。所说的达到更好的发展是指学生在学习过程中不感到枯燥，教学模式的极大改变使得学生的积极性提高。综合法教学的应用是在之前教学模式上做出的改进，不仅不会和之前的教学模式发生冲突而且还会促进学生的积极性和创造性，在很大程度上使得学生愿意主动地去参加老师的课程。在享受创新时也学习到了高中生所需要具备的能力。因此，我国的教师在日常的教学课程中一定要重视对于综合法教学的应用，它会在很大的程度上为我国教育事业做出贡献并引领我国的高中数学达到前所未有的高度。
参考文献：
[1]王一伟.探究初中数学课改中综合法教学的应用[J].新课（中），2016（02）：7.
[2]农大文.高中数学课改中综合法教学的应用研究[J].高考（综合版），2016（03）：13.
[3]伍建丰.初中数学课改中综合法教学的应用[J].新课程（中旬），2014（05）：88.
作者简介：
陈蓉，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第五中学。
关键词：高中；数学课改；综合法教学
一、 高中数学课改中综合法教学的概况
主要在改变原先课堂规模的基础上使得课堂的灵动性达到一定的程度，尽可能地提高学生的自我展示以及积极性，使其更好地理解数学这一门学科的有趣性，向同学们展示出数学不再只是枯燥的计算数字，这门学科有着更好的趣味性和实践性，最终达到老师喜欢教学，学生喜欢上课并且可以快乐地提高自己的学习成绩的最终目标。
二、 高中数学课改中综合法教学的作用
儿时的数学课基本上都是计算数值，根据老师所讲的内容自己通过总结和记忆结论达到取得高分的目的，但是这样的数学课并没有激发学生们的数学积极性和性。很多时候，老师在讲述定理以及相关应用时常常是直接念给学生听并且告诉大家记忆，找到得分点。这样往往学生不易接受，因此我们需要课改综合法的教学应用，从而向大家展示一个不同的数学世界，高中数学课改中综合法教学在新世界的探索中展现了不同的特点，在这一方面上，该法教学也有着不可估量的作用。
在数学以及其他理科的入门教学中，数学是最基础的学科，高中数学课教改中综合法教学的应用会在极大的程度上调动学生的主动性。他们有着较高的主动性去学习和探索数学这门学科时老师们的教学能力便得到了认可，这不仅是对学生的肯定也是对老师极大的肯定。此时高中数学课改中综合法教学便起到了极大的作用。
三、 高中数学课改中综合法教学的应用措施分析
（一） 在学生学习过程中循循善诱
之前的学习模式下导致了很多的学生接受能力受到了一定的限制，他们更愿意遵循之前的教学模式，故步自封，有极少的学生会自行探索相关的问题。这也就表明需要老师在教学的过程中需要循循善诱。第一，在课前的一段时间内把本节课所需要讲述的内容让学生预习，可以排列出相关的内容要点；第二，在课堂上老师可以在讲述定理时添加一些自己的理解，便于学生在之后的学习过程中更好的应用；第三，在课程结束之后，老师所布置的家庭作业应该起到承上启下的相关作用，既对于上节课所讲内容有相关的课后总结又对下节课所讲内容达到看预习的作用，让学生们会在对作业的认识中感受到自己的问题，及时查漏补缺。比如在学习“二元二次方程组”时，老师所布置的家庭作业可以是学生自己创造几个方程组，这既可以锻炼学生的创造能力也可以让他們更好的理解老师上课的教学内容。从而让学生在老师循循善诱的指引下找到自己学习高中数学的模式。
（二） 教师应构建知识框架来进行教学
每一门学科都有自己的知识框架，在高中数学的学习中，每一个知识点之间都有着密切的联系，教师可以通过之前的知识点和现在的知识点之间的联系来阐述，从而培养学生的连接能力。只有当学生可以将自己所学知识梳理在一起时，学生自己才会知道哪里是薄弱环节。哪里连接不起来哪里便是需要努力的地方，当所有的知识点都得到了连接贯通时，学生的知识点就不容易遗忘。这便考验教师的连接能力，因为只有当教师将所有的知识点为学生们展示的较为清楚时，学生在学习的过程中会减少相当大的阻力，学生的理解能力也会随之提高。对于知识点的掌握也会更加清晰，因为达到了连贯的知识程度，所以学生在学习的过程中也更加容易接受教师在课堂上所讲述的相关内容。因此教师在教学过程中构建知识体系也不失为一种较好的选择模式。这符合了综合法教学的相关要求，也使得教学水平得到大幅度的提升。
（三） 教师应在学习过程中激发学生的创造性
教师在教学的过程中，可以锻炼学生举一反三的学习能力，这样可以检验学生的是否真正地理解了相关的知识并且可以提高学生的创造性，这种学习模式可以在一定程度上减少教师的工作量也使得学生更好地理解了相关的数学知识。教师可以在学生解题时更改思考的方向，让学生更好地理解知识的多方面的应用性。例如，在学习立体几何的内容时，教师可以指引学生如何思考这种类似的问题。可以在一维空间中讲解相关例题，然后展示出维空间中的几何体，引导学生在多维空间中识别并且应用几何体的解答。这种思维模式有利于学生在学习的过程中锻炼自己的思维，开拓自己的思考方式。这时教师在授课的过程中就潜移默化地激发并提高了学生的创造能力。
根据上述对高中数学课改的综合法教学的应用研究发现在我国课程的改革已经使一种不可更改的趋势，因为只有这样才会让高中数学在我国有更好的发展。所说的达到更好的发展是指学生在学习过程中不感到枯燥，教学模式的极大改变使得学生的积极性提高。综合法教学的应用是在之前教学模式上做出的改进，不仅不会和之前的教学模式发生冲突而且还会促进学生的积极性和创造性，在很大程度上使得学生愿意主动地去参加老师的课程。在享受创新时也学习到了高中生所需要具备的能力。因此，我国的教师在日常的教学课程中一定要重视对于综合法教学的应用，它会在很大的程度上为我国教育事业做出贡献并引领我国的高中数学达到前所未有的高度。
参考文献：
[1]王一伟.探究初中数学课改中综合法教学的应用[J].新课（中），2016（02）：7.
[2]农大文.高中数学课改中综合法教学的应用研究[J].高考（综合版），2016（03）：13.
[3]伍建丰.初中数学课改中综合法教学的应用[J].新课程（中旬），2014（05）：88.
作者简介：
陈蓉，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第五中学。